漫画寓意型选择题(单项)
你爱我你不爱我-
漫画寓意型选择题
(
单项
)
近几年，无论是平时训练还是高考，经常出现漫画选择题。这类试题形式新颖、设
计
精巧、内容丰富、考核全面，但解题的正确率较低。要答好漫画选择题，必须掌握这类
试
题的特点、要求和解题规律。
漫画
寓意型选择题是利用漫画形象生动的特点对某种错误的思想或行为进行辛辣而
又不失幽默
的讽刺和批判，从而给人以启迪和教育。这类选择题的命题方式一般是给出一
幅或一组漫
画，有的还采用图文结合的形式，题干以简单的文字提出问题，要求从备选选
项中做出选
择。
这类选择题的解答技巧一般是：第一、读懂漫画的内涵或
寓意是前提。要弄清漫画中
的人物（或其他事物）看清漫画中的文字、符号．有的还要注
意画中人物的表情。综合画
中的各个要素进行思考，把握其讽刺和批判的是什么思想或行
为，这种错误思想或行为的
实质是什么。第二、根据这种错误思想或行为联系所学的相关
知识，推理出与这种错误思
想或行为相反的正确思想、观点和行为是什么。第三、根据题
干的指向，结合漫画的内涵
或寓意，对选项进行逐一分析，从而决定取舍。
要做好漫画型选择题，需做到以下几点：
1
碰到这类题不能单纯看题肢是否对错。从这两年的高
考试题看，考查二极思维的选
择已逐步被淘汰（即要么是正向选择，要么是反向选择的非
此即彼的选择方式）
。如果仍
用此法，势必会做出错误的选择。
2
对漫画要仔细揣摩，切
忌粗心大意。因为漫画中往往蕴藏着轻易不被发现的题意要
求，
若忽略了对漫画的认真观察，
在文字部分
（题干和题肢）
中是不可能找到正确答案的。
3
看漫画时，必须把漫画的每一环节或每一部分跟整体联系起来。一幅漫画，往往是
由好几部分组成的。它的每一部分都是和漫画紧密联系在一起的。只有把各个部分和整体
联系起来，做认真的分析，才能明确题意的指向和漫画的意蕴。
4
必须将漫画与题的背景材料联系起来分析。一道漫
画型的选择题，一般都是漫画和
背景材料相互补充说明的。只有将这两方面联系起来分析
，才会做出正确的选择。
5
要密切
注意这类题中文字部分的关键词。选择题中的关键词，特别是漫画型选择题
的题干结尾的
关键词一定要认真对待，它往往会决定选择题肢的正确与否。
【例
1
】
（全
国高考题）
（
1
）读漫画图
1-5-1
，假如考生真的将高考成功的希望寄托于
“大脑灵”
，从哲学上看．他主要错在（）
1
A
不调查研究，对”大脑灵”缺少了解
B
急于求成．不注重量的积累
C
主次颠倒，不懂得抓主要矛盾
D
主观主义理论脱离实际
（
2
）
假如漫画中的”
有
了大脑灵高考一准行”
是一则误导考生的广告．
从哲学上看．<
/p>
它
主要错在（）
A
夸大其词，不实事求是
B
急于求成，不注重量的积累
C
强调客观．不重视主观的努力
D
主次颠倒，不懂得抓主要矛盾
［解
析］
（
1
）
C
、
（
2
）
A
。解答这两道题要从两个方面着手。首先，要把握漫画的寓意。<
/p>
这幅漫画一方面辛辣地讽刺了某些考生一味地将高考成功的希望寄托于”大脑灵”而放弃<
/p>
了主观努力，另一方面也有力地揭露了某些厂家唯利是图，发布虚假广告，误导考生的丑<
/p>
恶行径。因此．这幅漫画联系考生实际，针对时弊，具有深刻的警示意义；其次要明确题<
/p>
干的指向性．以题干取选项。第
1
题的指
向为“从哲学上看，他主要错在
……
”
。漫画中
的考生笃信”大脑灵”而不重视主观努力，说明他本末倒置，不懂得高考成功与
否主要取
决于自身努力。可见，从哲学上看．他主要错在主次颠倒，不懂得抓主要矛盾。
A
、
B
、
D
三项都与漫画寓意和题干的指向不符。第
2
题的指向为”从哲学上看．它主要错在
……
< br>”
。
厂家为了非法牟取暴利，竟然发布“有了‘大脑灵’
，高考一准行”这则虚假广告，夸大
其词，误导考生．侵犯了考
生的知情权，属于欺诈行为。可见，从哲学上看，这则广告主
要错在主观与客观相违背，
违背了实事求是的原则，所以该题应选
A
项。
< br>B
、
C
、
D
三项都
与题干指向不符。
[
评注
]
上例以一幅
漫画设两道选择题，考查考生对漫画寓意的理解能力和灵活、综合
性地运用哲学知识从多
角度说明同一个问题的能力，同时还考查了考生的辩证思维能力。
注意：上例两道题中有一个相同的选项，即“主次颠倒，不懂得抓主要矛盾”
。因两
题是从”考生”和”广告”两个角度设问，其结果就不同。在前一道题中是正确选项，在
后一道题中则成了错误选项，这就要求考生具备一定的具体问题具体分析的辩证思维能<
/p>
力。
[
例
2]
读
漫画图
1-5-2
”弯与直”
：青蛙与
飞鸟的结论差异启示我们（）
A
实践是认识的目的
B
理性认识依赖于感性认识
C
认识受具体时空的限制
D
认识受主体价值取向的制约
［解析
］答案为
C
。漫画所表现的是鸟和青蛙所在的位置各不相同，看
到的现象也截
然不同。青蛙看到的是半截弯曲的木棒，就认为整根木棒是弯弯曲曲的，而
鸟看到的是半
截笔直的木棒，认为整根木棒是直的。因此．双方争论不休。该幅漫画的寓
意在于，二者
的认识都受到所处位置（即具体时空）的制约，因而都不能形成对客观对象
的正确认识，
所以应选
C
项。
A
、
B
、
D
三项的观点虽然都是正确的但与漫画的寓意不符。
2
【评注】该题的漫画以青蛙与飞
鸟对同一根木棒所产生的认识差异，说明认识论中的
认识受客观因素制约的道理．不仅考
查了考生运用马克思主义哲学道理分析现象的能力，
而且也对考生有世界观方面的启示。
本题采用漫画的形式，内容贴近生活，具有科学性、思想性和
迷惑性。广大师生认为
该题设计得比较成功，但从评卷结果看，许多考生却未能选出正确
选项。
【例
3
】这幅漫画是在批评卖辣椒者
A
片面地看问题
B
没有抓住主要矛盾
C
没有从本质上看问题
D
不实事求是
为弄清错选的原因，找部分学生座谈，他们一致认为，漫画的立意并不难看出，就是
< br>不敢选
D
。对同一种辣椒，卖者对一个买者说辣，对另一
个买者说不辣，这是没有做到从
实际出发去想问题、办事情，怎能说不实事求是呢？从实
际出发和实事求是是两个概念，
含义不同。
为了证明从实际出发
与实事求是没有联系进而证明漫画的立意与实事求是没有
联系，学生引出了高二《思想政
治》课本上的内容：
‘一切从实际出发，就是我们想问题、
办事
情要把客观存在的实际事物作为根本出发点。
’
（第
26
页）按客观规律办事，就是要
实事求是＿这是
马克思主义哲学的基本观点。
‘实事’就是客观存在着的一切事物，
‘是’
就是客观事物的内部联系，即规律性，求就是我们去研究。
< br>”
（第
76
页）
从实际出发与
实事求是真的没联系吗？漫画的立意
与实事求是真的无关吗？同样在教材第
76
页写道：
“实事求是，出发于‘实事’着眼于是’
，而用力于求’
< br>”
，这就是说我们无论做什么事情，
都要从客观实际出发
，从中引出其固有的而不是臆造的规律性，作为我们行动的向导，做
到按客观规律办事。
从教材这一内容看，实事求是固然是要求按规律办事，但其出发点是
一切从实际出发。一
切从实际出发，是实事求是的应有之义。可见，学生要答好该题，关
键是要弄清一切从实
际出发、实事求是与漫画的立意二者之间的内在联系。反之，对实事
求是的丰富内涵不理
解，对一切从实际出发与实事求是的关系不能正确把握，即使看透了
漫画的立意，也未必
能选对。
教训使我们清醒地
认识到，对教材中的基本知识，特别是基本概念、基本原理一定要
认真领会，力求准确地
理解和掌握，防止片面性。对知识之间的各种联系一定要认真归纳
整理，防止人为地割裂
知识间的联系。同时要把书本知识同社会实践活动结合起来，联系
实际，不断提高自己运
用马克思主义基本观点分析和解决实际问题的能力。只有这样
才
能达到学习政治的日的，才能在高考中获得优异的成绩。
第一、漫画选择题的特点、要求
3
1
．从试题构成和题肢类型上看。漫
画选择题由题干和题肢两部分构成，题干部分一
般由漫画
(
包括漫画中的文字
)
、说明性文字和选择要
求三个要素构成；题肢部分一般分为
单项型题肢
(
见例
2
和例
3)
和组合型题肢
(
见例
1)
两种类型。
2
．从试题形式和特点上看。漫画形式灵活多样、丰富多彩；漫画内容反映现实、寓
意深
刻；漫画立意针砭时弊、抑恶扬善；漫画选择贴近教材、取材广泛；试题总体设计新
颖别
致、构思精巧；表现形式形象直观、简洁明了；考核目标德才识能、无所不包，能有
效地
克服死记硬背、猜题押宝。可见，漫画选择题是适应素质教育要求的具有“新、活、
精、
巧、深、难、全”特点的新型选择题。
3
．从命题思路和命题要求上看。漫画选择题贯彻理论联系实际，面向社会现实、社
会
热点，教材重点和学生疑点相结合的命题要求和指导思想。
4
．从试题考核目标和功能上看。漫画选择题较好地实现了对考生知识、觉悟、能力
三大目标的综合考查。试题中的漫画通过针砭时弊、抑恶扬善、揭露问题、弘扬正气、展
示成就、启示道理等情境设置，能较好地考核考生的思想觉悟和是非观念；通过对漫画和
题肢的审读解答，能够较为全面地考核考生的多种学科能力特别是理解能力、透过现象认
识本质的能力和运用所学知识解决实际问题的能力；通过对漫画寓意及其政治、经济、哲
学启示的理解把握，能够多角度地考核考生所掌握的教材知识、社会热点知识和多种课外
知识。因此漫画选择题有较高的区分度，素质高潜能大的学生能得高分，有利于考试选拔
功能的实现，有利于对中学政治课教学产生积极的导向作用。
5
．从解题技巧上看。要提高解答漫画选择题的正答率必须做到两点：
一是掌握解题
的一般思路和程序，二是能够快速而准确地审题。其中审题是关键。
第二、解答漫画选择题的一般思路和程序是：先审题干，再辨题肢，
干肢相连，依干
求肢。
“先审题干”
就是通过阅读题干读懂漫画的意思，
了解命题的意图，
弄清选择的要求。
这是解题的第一步，
也是对题
肢进行正确选择的前提。
由于题干一般由漫画、
说明性文字、<
/p>
选择要求三部分组成，因而审题干应该是对以上三部分内容的分别审读和全面综合审读。<
/p>
“再辨题肢”就是通过阅读题肢弄懂每个题肢的含义、内容、正
误、角度以及题肢间
的联系，以便为正确取舍题肢打下基础。审题肢不能忽视题肢间存在
着“选
A
必选
B
”或
“选
A
必不选
< br>B
”等多种情况！审题肢主要是为了排除错误题肢、与题意明显无关的题肢
和不符合选择要求的题肢，留下备选题肢。
一般说题肢分两种情况：其一，漫画表达的是对某种现象的肯定、褒扬和倡导，选择
要求
是
“漫画的启示是”
、
“符合漫画意思
的是”
等，
在这种情况下正确题肢才有可能入选，
错误题肢肯定不选；
其二，
漫画表达的是对某种现象
的讽刺、
挖苦和否定，
选择要求是
“漫
画所反映的是”等，在这种情况下题肢观点正确与否都有可能人选，关键是看题肢是否符
合题意和选择要求
(
见例
1
题肢⑤
)
。
“干肢相连，依干求肢”就是在审清题干和辨明题肢的基础上，把题干和备
选题肢联
系起来进行综合分析判断，以便从备选题肢中选出正确的题肢。这是解题的最后
一环，也
是对题肢进行正确取舍的依据和关键。
第三、
“六审法”解答漫画选择题行之有效
解题思路和解题程序容易掌握，真正让考生犯愁的是审题。面对漫画选择题，不少学
生不知道怎样审题、从什么角度审题、要审哪些内容、审题中应注意哪些事项。因此，要< p>
4
答好漫画选择题必须过好审题关。实践证明
，
“六审法”是解答漫画选择题的一种行之有
效的好方法。具体
操作步骤如下：
一审题干中的漫画
(
包括漫画中的文字
)
。审漫画要从四方
面人手：
第一要审漫画中的各个事物，重点把握各个事物的表
面特征和人物的神态形象。漫画
中的事物是构成漫画的主体，是表达漫画意图的载体，所
以漫画中各事物的表面特征和人
物的神态形象直接反映作者或褒或贬、或扬或抑、或真善
美或假恶丑的创作意图，也折射
着试题所要考查的知识、能力和觉悟。
< br>
第二要审漫画中各个事物之间的相互联系。
通过审联系
了解漫画尤其是组合漫画中事
情的来龙去脉、变化过程和发展趋势，以便从其相互联系的
具体情境中把握漫画的中心思
想和真实意图。
第三要审漫画中的文字。漫画中的文字是漫画的点睛之笔，是准确理解漫画的窗口、
眼睛、关键点和切入点。漫画中的文字对解读漫画起着提示、引导、补充、说明、深化的
作用，特别是标示漫画名称的文字更是对漫画意图和主旨的直接点化和揭示。因此，对漫
画中的文字绝不能忽视。
第四要把漫画中的事物、事物间
的联系、漫画中的文字联系起来，进行综合审读，以
便从整体上把握漫画的中心和意图。
二审题干中的说明性文字。
作为题干
三大构成要件之一的说明性文字，
本身较为简练，
但却不应忽视
。其作用一般有三：一是提出一般性要求，二是指明漫画的名称，三是对漫
画内容给予某
种提示、说明和要求。例如，
2000
年高考政治选择题第
13
题题干中的说明
性文字：
“读漫画《曲与直》
：青蛙与飞鸟的判断”
。在这段
说明性文字中，
“读漫画”属题
干中提出的一般性要求，
“
《曲与直》
”指明了漫画的名称，
“青蛙与飞鸟的判断”是对漫画
内容所作的一种限制和要求，对考生理解
漫画起着指向性作用。
在以上两步的审读中，应着重弄清三点
：一是漫画表意。漫画表意就是指漫画画面所
直接反映的表层意思，主要靠人的视觉器官
来把握；二是漫画寓意。漫画寓意是指借助漫
画画面反映出来的隐藏在漫画表意背后的内
在的本质的深层次的道理，
它是漫画中心和意
图之所在。漫画寓
意看不见摸不着，要靠人的理性思维去把握，必须对漫画进行分析和综
合，实现从现象到
本质、从表意到寓意的飞跃。三是漫画所折射的教材知识。解题离不开
教材知识，因此在
弄清漫画表意和寓意的基础上，必须回归教材、发散思维，多角度联想
漫画所能折射的教
材知识和教材原理。
三审题干中的选择要求。题干中的选择要
求十分简练，往往用一个短语来表示。选择
要求不同，对题肢的取舍标准就不同。例如，
“漫画表明”与“漫画说明”
、
“漫画
表明”
与“漫画中的某一事物表明”
、
“漫画能反映的道理是”与“漫画不能反映的道理是”
、
“从<
/p>
哲学角度看漫画”与“从政治学
(
经济学
)
角度看漫画”
、
“漫画体现的哲学道理”与“漫画
体现的经济学
(
政治学
)
道理、
“漫画
体现的哲理”与“漫画体现的哲学原理”
，以上这七对
选择要求
中，由于用语不同，表达的意思就不同甚至截然相反。因此，审读“选择要求”
必须格外
谨慎、严格区分，最好是“咬文嚼字”
，以明确选择的要求、条件、范围、角度、
指向、程度、领域等等，否则，
“一招不慎”
，就会“满盘皆输”
“功亏一篑”
。
四审题干中的漫画、说明性文字、选择要求三者之间的内在联系。在分别审明漫画、
说明性文字、选择要求的基础上，再把这三者结合起来进行综合审读，以便从整体上对各
个部分进行进一步的理解和反思，
这样才能从整体和全局上把握题干
的真实意图和考查目
5
标。
五审题肢。具体情况参见前面“再辨题肢”部分，不另赘述。
六审题干与题肢间的联系。题干与题肢间的联系是正确取舍题肢的关键和依据。一般
说，题肢的取舍分三种情况：一是与题干明显无关或与选择要求不符的题肢肯定不选。二
是本身正确且与题干有关的题肢存在选与不选两种情况：
与题干有直
接关系的正确题肢应
选；与题干仅有间接关系的正确题肢不选，这种情况属于二级引申。
三是本身错误但符合
漫画意图和选择要求的题肢，应该入选。不少考生的通病是舍不得在
审题上下功夫，只是
走马观花地看一遍试题，
对题意不明不白似
懂非懂就急于选择题肢，
结果只能是欲速不达，
不仅耗时费力还
极易出错。所以在审题上必须舍得花时间下功夫。
例
4
．下边这幅漫画中的领导者
①违背了一切从实际出发的原则②否定了物质的决
定作用③犯了主观主义的错误
④思想僵化，
是典型的教条主义者⑤从个人愿望和好恶出发
想问
题办事情
A
①②③
B
①③⑤
C
①②③⑤
D
①②③④⑤
用“六审法”分析解答例
4
。通过审题干可知漫画中共有三人
：领导者、招聘员、应
聘者。
三人的神态特征和相互联系如下，
左边的领导者：
大腹便便、
趾高气扬、
发号施令、
官气十足；中间的招聘员：唯唯诺诺、俯首贴耳、低
三下四、毕恭毕敬；右边的应聘者：
虚构情节、编造材料、想象夸张为其专长。领导者对
招聘员的指令“招几个这样的给机关
写材料”耐人寻味，这就不难明白为什么一些地方和
部门上报的统计数字和总结材料所含
的水分总是高得惊人，
“官
出数字”
、
“数字出官”皆缘于此！漫画的表意是：领导要求招
几个善于想象夸张的人给机关写上报材料；漫画的寓意是：讽刺抨击我国在官员选拔上存
在的不看实绩看数字以及与此相关的弄虚作假、浮夸成风的官僚主义作风！漫画寓意折射
的教材知识是：
一切从实际出发，
说老
实话办老实事做老实人，
反对脱离实际的主观主义。
试题的选择
要求是“漫画中的领导”
，这就提示我们审题和选择的重点应放在“漫画中的
领导者”上。通过审题肢可知①②③④都是从否定领导者的角度提出的，都与漫画意图和< p>
选择要求有关，故应留下备选，⑤尽管本身错误，但符合漫画意图和选择要求，也应留下< p>
备选。最后，我们把漫画、选择要求、备选题肢结合起来进行综合审读，则不难选出①②< p>
③⑤，即选择
C
肢；④不选，是因为漫画中的领导
者绝不是僵化保守的教条主义者，而恰
恰是思想太解放太灵活以至于脱离实际、浮夸成风
、任意编造政绩材料的官僚主义者。
例
5
．这幅漫画中的汽车带来的环境污染表明
6
A<
/p>
事物是普遍联系的，必须用联系的观点认识和处理问题
B
事物都是一分为二的
C
违背客观规律必然要受到惩罚
D
事物都有自己的优点和缺点
用“六审法”解答例
5
。通过审读题干可知漫
画中有三类事物：传统汽车、环保汽车、
空中飞鸟。这三类事物各自的特征和联系是，传
统汽车：拖着一条长尾巴，尾气排放严重
超标，污染周围环境，影响小鸟飞行；环保汽车
：没有尾巴，所排尾气没有超标，对空中
飞鸟没有干扰，
环保车
对传统车严重污染环境给以尖刻讽刺：
“老兄，
都到
21
世纪了
!
你还
拖着一条长尾巴
!
”
空中飞鸟：
小鸟虽然飞越了环保车，
但遇到传统车所排尾气的熏
扰，
立
刻折回躲避，
可见这种有毒气体
对环境的严重污染
!
漫画表意是：
传统
车排放尾气影响小鸟
飞行，环保车则与小鸟和谐共处；漫画的寓意是：必须重视和搞好环
保工作，否则就会落
后时代、
受到惩罚
!
漫画寓意折射的教材知识是：
如果无视客观联系和客观规律，
不能一分
为二地想问题办事情，就必然会受到惩罚。试题的选择
要求是：
“漫画中汽车带来的环境
污染表明”
< br>，这一要求提示我们审题解题的对象和重点应放在“传统车”及其“环境污染”
上
，而不能放在“环保”上。通过审读题肢可知，
ABCD
从辩证
法的三个不同角度命题，
其中
ABC
三
个题肢观点正确，且与题干有关，应留下备选；
D
肢把矛盾的双
方简单地归
结为优点和缺点，观点错误予以排除。最后，我们把漫画、选择要求、备选题
肢联系起来
进行综合审读可知：汽车排放尾气，尾气污染空气，空气影响飞鸟，这说明事
物是普遍联
系的，必须用联系的观点认识和处理问题，故
A
应选；汽车供人使用，又污染环境，利弊
并存，这说明事物都是一分
为二的，故
B
可选；人们最初设计的汽车由于忽视环保，造成<
/p>
环境污染，这是人类违背规律受到惩罚的表现，故
C
可选。
例
6
．上题漫画中环保汽车的出现说明
A
事物是变化发展的
B
人们能够认识和利用规律为人类造福
C
人们能够依据事物的固有联系，改变事物的状态，建立新的具
体联系．
D
．矛盾的主次方面在一定
条件下相互转化
运用“六审法”分析审读例
< br>6
，紧紧抓住选择要求“环保汽车的出现说明”
，就不难
得
出
ABCD
四个题肢应全部入选。<
/p>
专题训练
7
看漫画
1-5-3
< br>，回答
1
—
3
< br>题。
1.
漫画表明议价商品的价格
A
是由市场供求关系决定的
B
是由买卖双方讨价还价的能力决定的
C
是市场供求关系的反映
D
是由生产商品所耗费的个别劳动时间决定的
2.
商品价格与价值的关系是
①商品的价格与价值成反比
②商品的价格是价值的货币表现，价值是价格的基础
③商品的价格与价值成正比
④商品的价格受供求关系的影响
A
①③
B
①④
C
②③
D
②③
3.
对价格与供求关系的认识不正确的是（）
A
价格由价值决定，但要反映供求关系
B
价格与供求之间是一种相互制约的关系
C
价格供求供求反映价格
D
价格受供求关系影响围绕价值上下波动正是价值规律的表现形
式
看漫画图
1-5-4
．完成
4
～
5
题。
4.
从经济学角度看．漫画说明（）
A
价值规律是商品经济的基本规律，是不可抗拒
的
B
市场经济不能实现资源的优化配置
C
市场存在着固有的弱点和缺陷需要有国家的宏观调控
D
行政手段应该是宏观调控的主要手段
5.
这幅漫画的哲学寓意是（）
A
办事情必须做到具体问题具体分析使主观符合客观
B
看问题要分清主流和支流
C
主要矛盾和次要矛盾是可以相互转化的
8
D
矛盾的普遍性和特殊性是不可分割的
看漫画图
1-5-5
．完成
6
～
8
。
6.
漫画中的主体的世界观属于
A
唯物主义
B
唯心主义
C
朴素唯物主义
D
机械唯物主义
7.
漫画从反面表明
A
人们能够根据自己的实际需要修改历史
B
人们对历史的思考和总结．应依据当时的客观事物
C
人的具体感觉必须依赖客观事物，抽象思雏可以脱离客观
事物
D
正确的意识和错误的意识是客
观存在于人脑中的反映
8.
影响漫画
中的主体得出这种结论的主要因素是
A
世界观人生观不同
B
思维方法不同
C
立场不同
D
知识构成不同
看漫画图
1-5-6
完成
9
—
10
题。
9.
漫画告诫我们
< br>A
行政机关及其工作人员必须依法行使权力．杜绝权力的滥用
B
依法行政是依法治国的中心环节
C
行政机关必须行使社会管理职能
D
提高农民的法律意识刻不容缓
10.
为整顿治理对农民的各种乱收费，中央决定在农村进行税费制
度改革这是因为
9