2019语文中考复习 专题·古诗歌
dnf大枪加点-
2019
语
文中考复
习
专题
·古诗歌
一、古诗歌
和晋陵陆丞早春游望
唐•杜审言
独有宦游人，偏惊物候新。
云霞出海曙，梅柳渡江春。
淑气催黄鸟，晴光转绿萍。
忽闻歌古调，归思欲沾巾。
1
。对这首诗歌的解说，不恰当的一项是（）
A.
首联说只有远离故乡外出做官之人，才对自然物候的变化
特别敏感。“偏”字用得特别工巧，形
象地表现出新春来临时
宦游人感慨时光流逝的心惊，与尾联“归思”相照应。
B.
颈联写和暖的春气催促着黄莺歌唱，水上的绿萍，在晴朗的阳光下摇动着光泽。“催”和
“转”
两个字非常有力地渲染出了春天的蓬勃生机与无尽活力。
C.
诗人触景生情，抒发了对故乡的深沉思念之情。尾联是点
睛之笔，诗人因宦游他乡，不能赏玩故
园春景，辜负大好春光的“归思”之情跃然纸上。
D.
本诗结构细密，循着诗题，层层拓展：“新”字扣住“早
”；中间两联具体描写早春景象，“云
霞”两句呼应“望”，
“淑气”两句呼应“游”，尾联与“和”字照应，点明了诗人和同伴的伤春思
归之情。<
/p>
绵谷回寄蔡氏昆仲
【注】
[
唐
]
罗隐
一年两度锦江游，前值东风后值秋。
芳草有情皆碍马，好云无处不遮楼。
山牵别恨和肠断，水带离声入梦流。
今日因君试回首，淡烟乔木隔绵州。
【注】绵谷：地名，今四川广元县。蔡氏昆仲：
罗隐游锦江时认
识的两兄弟。昆仲，称呼别人兄弟的敬词。
2.
下列对诗的内容理解
不正确的一项是（
）
A.
首联写诗人一年中两次游览锦江，一次在春天，另一次在秋天。
B.
颔联两句分别承“前值东风”和“后值秋”，写出诗人对
绵谷风物人情的留恋。
C.
颈联写告别锦江山水的离愁别恨，极言别去之难。
D.
尾联又因寄书蔡氏兄弟之便，再抒发对锦江的留恋之情。
3.
下列对诗的赏析
不正确的一项是（
）
A.
诗
歌情景交融，抒发自己对锦江的留恋和对蔡氏兄弟的怀念之情。
B.
诗歌首联叙事，字里行间流露喜悦之情。
C.
颔联中诗人明明是自己留恋锦江，却说芳草白云舍不得自己。
D.
诗歌语言粗犷豪放，于离情别恨中展现出诗人宽广的胸襟。
与梦得
①
沽
酒闲饮且约后期
白居易
少时犹不忧生计，老后谁能惜酒钱
?
共把十千沽一斗，相看七十欠三年
。
闲征
③<
/p>
雅令
④
穷经史，醉听清吟胜管弦。
更待菊黄家酿熟，共君一醉一陶然。
【注释】①梦得：刘禹锡，字梦得。开成二年（公元
837
年）
，白居易和刘禹锡同在洛
阳，刘禹锡任太子
宾客分司，
白居易
任太子少傅，
都是闲职。
政治上共遭冷遇，
使两位擎友更为心心相印了。
②七十欠三年：
刘禹锡都生于
公元
7
72
年
，写此诗时两人都
6
7
岁
。<
/p>
③征：征引，指行酒令的动作。④雅令：
高雅
的酒令，自唐以来盛行于士大夫间的一种饮酒游戏。
4.
下面对诗歌的内容理解不正确的一项是（）
A.
这首诗诗题中的“闲饮”抒发了解囊沽酒、豪爽痛饮的旷
达与闲适，表现了诗人的满足与兴奋之
情。
B.
颔联使人想象到两位老友争相解囊、同沽美酒的情景。
C.
颈联具体描写“闲饮”的细节和过程，将题中旨意写足。
D.
尾联一个“共”字体现出两位老友真挚热烈的情感，也暗
示两人有相同的处境，同病相
怜，均悲伤无法排解，同样想以酒解闷。
< br>
5.
下面对诗歌赏析不正确的一项是（）
A.
首联诗人以反问的形式写出了自己的人生态度。
B.
尾联通过精雕细刻的语句，实写了—幅有色有味的秋日共醉图。
C.
尾联的一个“更”字，开拓出“更上一层楼”的意境，使
时间延长了，主题扩大和深化了。
D.
全诗言简意赅，语淡情深，通篇用赋体，却毫无平板呆滞之感，足见诗人炉火纯青的艺术功力。
第
1
页，共
2
页
白居易、
子衿
《诗经》
青青子衿，悠悠我心。
纵我不往，子宁不嗣音？
青青子佩，悠悠我思。
纵我不往，子宁不来？
挑兮达兮，在城阙兮。
一日不见，如三月兮。
6.
下列对诗的内容理解不正确的一项是
(
)
A.
“青青子衿”、“青青子佩”，均是以恋人的衣饰代指恋人。
B.
“悠悠”是指遥远；“挑兮达兮”即挑达，往来相见的样子。
C.
全诗三章，采用倒叙手法，前两章以“我”的口气自述怀人。
D.
第三章点明地点，写她在城楼上因久候恋人不至而心烦意乱。
7.
下列对诗的赏析
不正确的一项是
( )
A.
诗人在创作中运用了大量的心理描写，主人焦灼万分的情
状宛然如在目前。
B.
“纵我”
与“子宁”对举，急盼之情中不无矜持之态，令人生出无限想象。
C.
末尾通过夸张修辞，造成主观时间与客观时间的反差，表
达情感形象生动。
D.
这是首古
老的相思恋歌，波澜不惊，热情豪放，直白动人，堪称经典之作。
夏意
苏舜钦
③
别
院
深深夏簟
清，石榴开遍透帘明。
树阴满地日当午，梦觉流莺
时一声。
①
②
【注释】①别院：正院旁侧的小院
。
②夏簟（
di
àn）
：夏天的竹席。③流莺，在树间飞来飞去的黄莺。
8.
下列对本首诗的理解与赏析中，
不正确的两项是（
）
A.
别
院、凉席、石榴花、树阴、莺啼，本诗通过庭院内一系列意象写出了午睡条件的舒适。
B.
第一句写午睡的场所，“深深”说明别院深幽寂静，因为
寂静而感到了“清”。
C.
院内屋
中是一味清凉，第二句写窗外石榴花盛开，透过窗帘，如火一样明艳，衬托了夏天的炎热。
D.
诗中虽写炎热盛夏，却句句突显清凉静谧、清幽朦胧的气氛。
E.
前三句着力在炎热的夏天描绘出一派清幽的世界，以衬托
午睡的舒适。
春雪
新年都未有芳华，二月初惊见
草芽。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
晚春
草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。
9.
下面对这两首诗分析不正确的两项是（）
A.
《春雪》中，新年即阴历正月初一，这天前后是立春，所
以标志着春天到了。“芳华”指鲜花。
B.
“新年都未有芳华”的意思是新年都还没有芬芳的鲜花，句中的“都”写出了久盼春色的人们分
外焦急的心情。该句运用了描写的表达方式。
C.
《春雪》第三、四句富有浓烈的浪漫主义色彩，可称得上
是神来之笔。“却嫌”“故穿”采用比
喻手法把春雪描绘得美好而有灵性，饶富情趣。
D.
《晚春》不写百花稀落、暮春凋零，却写草木留春而呈万
紫千红的动人情景，寥寥几笔，便给人
以满眼风光、耳目一新的印象。
< br>
E.
我们可以透过《晚春》景物描写领悟出其中的人
生哲理
:
诗人通过“草树”有“知”、惜春争艳的
场景描写，反映自己对美好青春的珍惜之情。
小池（其二）
[
唐
]
白居易
有意不在大，湛湛方丈余。荷侧泻清露，萍开见游鱼。每一临
此坐，忆归青溪居。
净业寺观水记
[
明
]
王心一
长安以水为奇遇，每坐对砚池盂水，与天光相映，便欲飞身溟海，一溯洪流。而净业寺在
都城之北，
面临清波，汪洋数十顷，两涯之间，几不辨牛马。
而一望镜彻，直令人心一空。
予厌苦尘污。一日，舍舆循涯而
步，见有败荷如盖，余香乘风来扑入鼻。忽木鱼响歇，隔林笙歌，隐
< br>隐出红楼中，觉耳根如洗。转视昔日从马驴间听传呼声，顿隔人天。已而穿萝寻径，复有小筑，自为
洞天。四顾竹
第
2
页，共
2
页
树，交加成帷，更为奇绝。予乘小
酣，暂憩草裀①。顷刻，西山落日，斜挂树杪②，如
轮如烛，返照水面矣。
归来抱膝对砚
池盂水，
余兴欲勃，
便欣然神往，
遂漫
为追次③其事。
倘他日乞得冷曹④，
借吏隐闲身，
再觅句以志胜事，当不负此佳境也。
［注释］①草裀（yī
n
）
：草地。②杪（miǎ
o
）
：树枝的细梢。③追次：追忆，记录。④冷曹：清闲的
官职。
1
0.
白居易认为“有意不在大”，
此处的“意”可以理解为“意
趣”，
即作者的思想情感。
请分别简述
诗文中包含的意趣。
春夜洛城闻笛
【唐】李白
谁家玉笛暗飞声，散入
春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
11
用
生动形象的语言描述诗歌前两句展现的画面。
12
诗
歌三、四句表达的情感
与下面哪一句相同？请说明理由。
诗句一：我寄愁心与明月
，随君直到夜郎西。
（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
）<
/p>
诗句二：不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。
（李益《夜上受降城闻笛》
）
阅读下面的古诗，然后回答问题。
竹里馆（王维）
独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。
①诗中的“幽篁”、“相照”是什么意思？请作答。
②本诗描绘了一幅怎样的图画，表现了作者怎样的心境和情趣？
左迁至蓝关示侄孙湘
韩愈
一封朝奏九重天，夕贬潮州路八
千。欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年！
云横秦岭家何在？
雪拥蓝关马不前。知汝远来应有意，好收吾骨漳江边。
13.
赏析“云横秦岭家何在？雪拥
蓝关马不前”中“横”“拥”两字的表达效果。
这首诗的颔联表达了诗人怎样的愿望？体现了诗人怎样的精神？
盆
池
杜牧
凿破苍苔地，偷他一片天。白云生镜里，明月落阶前。
注：“盆池”，即挖地成盆或埋盆于地，引水灌注，种养鱼类与水生花草以供观赏。
(14)
这首诗表现
了诗人怎样的情感或思想？
(15)
诗
歌的后两句描绘了一幅怎样的画面，请发挥你的想象，把它描摹出来。
（不少于
3
0
字
）
【答案】
第
3
页，共
2
页
（选自《古代小品文鉴赏辞典》有删节）
阅读《盆池》
，按要求做题。
2019
语文中考复习
专题
·
古
诗歌
第
4
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2
页
2019
语文中考复习
专题·古诗歌
（答案解析版·
）
此题考
查的是对诗歌重点句子的理解能力。解答这类题型时，从表达方式、写作技巧、表现手法、修辞手
法及作用等方面去分析。
B
表述错误，尾联，诗人把眼前的聚会引向未来，把友情和诗意推向高峰。此番
“闲饮”，似乎犹未尽兴，于是二人又相约在重阳佳节时到家里再会饮，那时家酿的
菊花酒已经熟了，它
比市卖的酒更为醇美，也更
能解愁。“共君一醉一陶然”，既表现了挚友间的深情厚谊，又流露出极为深
重的哀伤和愁苦。只有在醉乡中才能求得“陶然”之趣，才能
超脱于愁苦
之外，这本身就是一种痛苦的表
B
。
现。故选
1.
D
2.
B
3.
D
4.
A
5.
B
6.
B
7.
D
8.
AC
6~7.
本题考查学生对古诗内容的理解能力。
做这类题时，
要求学
生首先理解原句的意思，
再结合诗的内容
和
9.
BC
B
项
分<
/p>
诗人的思想感情并联系诗中的景、物、意象来理解。通读全诗，理解诗歌内容和主旨后，可
以看出
10.
诗中意：意在欣赏并
享受小池清景；表达了对悠游山水之间的期待和向往。
B
。
析有误，诗中“悠悠”是深思的样子。故选
文中意：
看到家中的小小水景想要挣
脱束缚、
飞越大海；
在净业寺漫游中充分享受此处的世外之趣，
借此
暂
此题
考查学生赏析诗歌的能力。这类题型，读懂诗歌内容，把握诗歌主题，理解诗歌写作背景，掌握诗歌
的
避“尘污”之苦；游完净业寺后企盼能从宦海忙
碌中解脱，偷得闲暇再觅如此佳境。
表达技巧（虚实结合、动
静结合、对比衬托等）
，通过重点词语理解诗歌情感，掌握这些知识点，结合
选项
逐项分析，就能很好答题。
D <
/p>
项分析有误，这首诗不是波澜不惊，热情豪放，直白动人；是跌宕起伏，
< br>
缠绵
悱恻，婉转动人。故选
D
。
11.
不知从谁家的庭院飞出隐隐约约的玉笛声，
融入春风中，
随春风飘满洛阳古城。
（意对即可）
12.
与
诗
8.
【分析】
本题考查学生赏析诗歌的能
力。解答此题，应先通读全诗，理清诗意；然后细读相关词句，品
句二相同，都表达诗人
对家乡的思念。诗句一表达诗人对朋友的怀念和同情。
味分析诗歌
的内容、主题、
重点语句、意象、写法等；最后根据题目要求，与题中的各个选项逐一地对照、
< br>12.
①幽篁：幽深的竹林。
分析、甄
别、判断、选择即可。
相照：来向映照。
C
．
【解答】
A
．
“写出了午睡条件的舒适”与诗意
不符；
“明”字写出了石榴花的明艳，
但因隔帘而望所以
②描绘了一幅月夜竹林弹琴吟诗图，表现出一种悠然闲适的心境和自得其乐的情趣。
A
C
。
显得柔
和而悦目，“衬托了夏天的炎热”与诗意不符。故选
9.
此题考查对古诗词内容、
语言、
写法、
主题等方面的赏析能力。
做此题
的关键在于认真阅读诗歌，
从所
写<
/p>
景物，所抒情感、所创意境以及用词等方面认真分析，把握诗歌的内容和主题，体味作者融
入在诗句中
的情感，
品味作者用词的
精妙。
然后结合题干选项，
逐一判断，
可采用排除法，
甄别出赏析不当的选项。
B
< br>项
分析有误，“新年都未有芳华”运用了抒情的表达方式。
C
项分析有误，却嫌”“故穿”采用拟人手法
把
ADE
分析正确，故选
B
C
。
春雪描绘得美好而有灵性，饶富情趣。
13.
“横”“拥”两字分别从广度与高度两个层面形象生动地描绘了自己贬谪途中大雪阻路、
马难前行的
艰
苦情景，
同时委婉含蓄地表达了自己深感前途渺茫的愁思。
14.
表达了诗人虽然年老又遭贬，
但仍念念
不
忘为国效力的愿望，体现了诗人无怨无悔、甘愿奉献的精神。
14.
（
1
）情感：酷爱自然（或热爱生活，或乐享人生）
。思想：超尘
脱俗（或淡泊宁静，或天人合一）
。
（意思对即可）
（
< br>2
）略。
（和原句不相冲突，有一定的想象即可）
10.
本题考查的是学生对文章主要内容
及情感的把握能力。
解答时要对文章内容进行整体感知，
看题干
中
问
题句写了什么内容，这些句子在
文章的什么地方，它之后又写了什么内容，与文章中心有什么联系，文
中有没有真抒胸臆的语句，
寻找到这些关键语句后，
根
据理解概括出切题的答案即可。
诗中意：
意在欣赏
并
享受小池清景；表达了对悠游山水之间的期待和
向往。文中意：看到家中的小小水景想要挣脱束缚、飞
越
大海；在净业寺漫游中充分享受此处的世外之趣，借此暂避“尘污”之苦；游完净业寺后企盼
能从宦海
忙
碌中解脱，偷得闲暇再觅如此佳境。
【解析】
1.
此题考查学生赏析诗歌的能力。
这类题型，
读懂诗歌内容，
把握诗歌主题，
理解诗歌写作背景，
掌
握诗
歌
的表达技巧（虚实结合、动静
结合、对比衬托等）
，通过重点词语理解诗歌情感，掌握这些知识点，结
合选
项逐项分析，就能很好答题。
D
项点明了点明了诗人自己的伤春思归之情。
ABC
选项均正确，根据题
意，
故选
D
。
2~3.
此题考查学生对诗歌的分析理解能力。
解答此题，
需要反复诵
读，
整体感知诗意，
在此基础上，
结合
整
首诗歌，
联系写作背景，
理解诗句所表达的内容及人物的思想感情。
理解
诗歌内容，
根据选项逐一分析。
B.
B
。
<
/p>
这两句分别承“前值东风”与“后值秋”而来，写出诗人对锦江风物人情的留恋。故选
此题考查学生对诗歌的分析理解能力。
解答此题，
需要反复诵读，
整体感知诗
意，
在此基础上，
结合整首
诗
歌，联系写作背景，理解诗句所表达的内容及人物的思想感情。理解诗
歌内容，根据选项逐一分析。结
合
诗歌分析，
这
首诗以情取景，借景抒情，情景交融。语言风格“粗犷豪放”不正确。故选
D
。
11~12.
此题考查学生理解把握诗歌意境的能力。
描绘诗歌展现的图景画面，
也就是在品析诗歌意境，
< br>我们
应
抓住诗歌中的主要景物
，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加
以再创造，
语言力求优美。
如“谁家玉笛暗飞
声，
散入春风满洛城”两句为我们展现了这样一幅画面：
不
知
从谁家的庭院飞出隐隐约约的玉笛声，
融入春风中，随春风飘满洛阳古城。意对即可。
4~5.
此题考查学生对诗歌中重
点词语的理解和作者情感的体会能力。
理解重点词语要做到“词不离句，
句
不
离篇”，解答此题，先
结合课下注释翻译为现代汉语，整体感知文本，再结合写作背景和具体语境，理
解
词语的含义，品析词语的表达效果。把握诗中诗人的思想感情，要结
合诗歌的写作背景、作者所处的时
代
及诗歌的具体内容来理解、分析作者的感情基调，同时，要联系诗中的景、物、意象来体会。
A
表述错
误，
A
。
<
/p>
此诗题中“闲饮”二字透露出诗人寂寞而又闲愁难遣的心境。故选
此题考查学生对诗歌重点词句所蕴含的思想感情的理解把握能力。理解把握诗歌的思想感
情可以从如下几
方
面着手：
读背景，
窥测诗歌的思想情感；
析诗眼，
透视诗歌的思想情感；
解意象，
挖掘诗歌的思
想情感；
借典
故，探寻诗歌的思想情
感；抓字词，揣摩诗歌的思想情感等。诗歌中重要的词句一般都是最贴切、最
精确、
最形象生动的词句，品析时要解释重点词句的含义，结合表达技巧
阐述该词句的表达效果，点出该
词句烘托
了怎样的意境或表达了怎样的情感。鉴于此，细读本诗三、四句及题中诗句分析可知，本诗三、
四句表达的
情感与诗句二相同，都表达了诗人对家
乡的思念。而诗句一表达了诗人对朋友的怀念和同情。
12.
（
1
）
本题考查学生理解诗中重点词语的能力。
古诗中的重点词语，
平时一定要在了解全诗的基础上，
结
合诗句理解词语含义，强化记忆。这里幽篁：幽深的竹林；相照：来向映照。
第
5
页，共
2
页
（
2
）
本
题
考
查
学
生
对
文
本
< br>内
容
及
作
者
情
感
的
理
解
能
力
。
诗
词
一
般
从
内
容
、
主
题
、
手
< br>法
三
个
角
度
来
赏
第
6
页，
析
，
从
诗
句
中
理
解
内
容
，
从
而
感
悟
< br>诗
歌
的
主
题
，
了
解
作
者
的
心
境
和
情
趣
。
此
诗
写
诗
人
在
竹
林
< br>里
独
自
第
7
页，
弹
琴
、
长
啸
、
与
明
月
相
伴
的
情
景
。
< br>前
二
句
写
诗
人
“
独
坐
”
“
弹
琴
”
“
长
啸
”
等
动
作
，
后
二
句
< br>写
夜
静
人
第
8
页，
寂
，<
/p>
明
月
相
伴
。
构
成
了
全
诗
优
美
、
高
雅
的
意
境
，
描
绘
了
一
幅<
/p>
月
夜
竹
林
弹
琴
吟
诗
图
，
表
现
出
一
种
悠
然
闲
第
9
页，
<
/p>
适
的
心
境
和
自
得
其
乐
的
情
趣
。
1
3
~
1
4
.
本
题
考
查
学
生
对
诗
歌
关
键
字
的
分
析
理
解
能
力<
/p>
。
品
析
炼
字
第
10
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页
类
题
目
，
一
般
从
以
下
几
方
面
< br>着
手
：
该
字
的
字
义
＋
语
境
义
；
该
字
使
用
的
表
达
技
巧
＋
表
< br>达
效
果
；
该
字
所
第
11
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页
传
递
的
作
者
的
情
感
、
态
度
。
解
答
时
，
< br>需
要
反
复
诵
读
诗
歌
，
整
体
感
知
诗
意
，
揣
摩
字
词
在
诗
中
的
< br>意
思
，
第
12
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体
会
该
字
词
在
诗
中
创
设
的
意
境
< br>，
联
系
整
首
诗
歌
，
结
合
具
体
语
境
，
分
析
该
字
词
所
传
达
的
< br>情
感
。
这
首
诗
第
13
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