2020年部编版四年级下册语文飞向蓝天的恐龙教案
保养头发的小窍门-
课题
飞向蓝天的恐龙
授课
课型
讲读课文
2
课时
时间
1.
自
主学习字词，会认“钝、仅”等
13
个生字，会写“笨、钝”等
15
个生字，
教学
目标
理解字义，识记字形。正
确读写“笨拙、迟钝、毫不相干、隧道”等词语。
2.
正确、流利、有感情地朗读课文，体会准确生动的语言特点，背诵自己感兴趣
< br>的语段。
3.
有条理地复述恐
龙飞向蓝天的演化过程，激起学生热爱科学、探索求知的浓厚
兴趣。
弄懂课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。
教学
重点
教学
难点
领悟想象在文中的作用，体会作者用词的准确性。
第一课时
教学
目标
1.
自主学习字词，会认“钝、仅”等
13
个生字，会写“笨、钝”等
15
个
生字，
理解字义，识记字形。正确读写“笨拙、迟钝、毫不相干、隧道”等词语。
2.
正确朗读课文，理清文章结构。
教具
准备
课件
教学设计
一、课件出示，引入课题<
/p>
【课件出示
2
】
出示书上
恐龙图
，引入课题。
谈话导入，
质疑问
设计意图
1.
以前，同学们观看过恐龙展览，刚才屏幕上又再
难，
激发学生学习的积
现了活灵活现的恐龙。
下面，
我们来学习关于恐龙的课文。
极性
。
2.
读课题质疑
（
1
）齐读
课题
，并板书课题。
（板书：飞向蓝
天的
导入
（
）
恐龙）
分钟
（
2
）质疑
读了课题，你产生了疑问吗？请举手。如有的学生没
产生，就让
他们再读读课题想想。
产生了什么疑问？分别说说。相同的意
思，可能有不
同的说法：我们知道的恐龙没翅膀，怎么能飞向蓝天呢？
< br>恐龙怎么能飞到天上去呢？奇怪！恐龙还会飞呀！
1
3.
初步释疑
①通过预习，
你知道课文哪些地方回
答了你的疑问？
请举手，请再读读想想。不知道的请读课文找答案。
（给
一定的时间读书）
②范读、生边听边想。
③分别抽说（说得不对的，全班读书、争议、再说）
辽西发现了有
羽毛印痕的恐龙化石
。
【课件出示
3
】
师讲解。第三自然段回答了恐龙演化成鸟类的过程。
4.
作者简介
【课件出示
4
】
徐星，男，祖籍江苏，
出生于新疆伊
犁新源，古生
物研究员，中国科学院古脊椎与古人类研究所古生动物学
< br>家。
兼任民盟中央委员，
民盟中国科学院副主委，
英国
《皇
家学会学报
-
生物辑》和《中国地质学报英文版》编委。
二、初读课文，解决字词
1
．出示生字新词。
【课件出示
5
】
迟钝
不仅
描绘
隧道
繁衍
十吨
千克
脑颅
膨大
敏捷
树栖
开辟
崭新
笨重
谈起
鸽子
毫不相关
描绘
末期
形态各异
前肢
鸟翼
2
．
【课件
出示
6
】
自学要求：学生字的音形，根
据课文内
容理解新词意思。互帮：不懂的词意，查字词典和同学商
量。
教师巡视，对差生加以引导。
新课
3.
分
别抽读生字，说形和词意。
【课件出示
7
】
教学
（
注意读准平舌音“隧
”，翘舌音“崭
肢”等。
）分钟
4
．
读生字新词（抽读、齐读、去掉音节读）
鼓励学生多种方法识
记生字、
理解词语，
体
现学生学习的主体性、
主动性和自觉性，
可以
提高自学能力。
5.
指导书写
【课件出示
8
】
重点指导“隧
翼”的书写。
“隧”左窄右宽，
注意左边的“阝”两笔写成：横撇斜勾、
竖；
右边的部分
“遂”
是个半包围结构，
先写上边的部分，
再写“辶”，“辶
”是三笔写成：点，横折折撇，捺。
“翼”注意是有三部分组
成：羽、田、共。其中“羽”不
带勾。这个字写扁一些。
三、读课文，理解不懂的词语
2
1
．自读课文，读出不懂的词。
2
．自查字、词典，不懂的同学商量，教师巡视参与引导。
【课件出示
9
、
10
】
凌空翱翔：在高高的空中回旋地飞。
迟钝：（感官、思想、行动等）反应慢，不灵活。本文指
白门溪龙（见图或形）
敏捷：动作等迅速灵敏。本文指一些猎食性的恐龙，身体
逐渐变小，越来越像鸟类，行动迅速灵敏。
色彩斑斓：颜色灿烂多彩。
亲缘关系
：血缘关系。如：你和爸爸、妈妈或亲妹妹，有
血缘关系。
<
/p>
后裔：已经死去的人的子孙。本文指鸟类可能是小型恐龙
的子孙。
欣喜若狂：非常的欢喜快乐。本文指全世界研究者们发现
了有羽毛印痕的恐龙化石，能证明恐龙演化成鸟类，而非
常欢喜快乐
。
演化：演变。本文指恐龙演变鸟类。
繁衍：逐渐增多
毋庸置疑：无需怀疑。
四、再读课文，理清结构
过渡：下面让我们读读课文，理清课文的脉络。
【课件出示
11
】
自由读文
，给课文划分段落层次。
此环节的设计是
教师帮助学生找到梳
理结构
的方法，
帮助学
生从整体上把握课文
第
一部分（第
1
、
2
自然段）：写大量的化石显示，鸟儿
内容，
学习作者组织材
是由恐龙演化而来的。
料的方法。
第二部分（
3
、
4
< br>自然段）：科学家们假想恐龙是如何演化
成鸟儿的。
第三部
分（第
5
自然段）：科学家们希望能从化石中重现
这一历史过程。
五、精读重点，领悟写法
1.
字词、句子都能读准确了，现在可以来解决大家刚
< br>这一环节是为了
才提出的问题。
【课件出示
12
】
（出示：
“恐龙是如
何飞
教学生抓住重点语句
向蓝天的呢？”）
请大家认真读读课文，哪个自然段能回
理解文章和体会作者
3
答这个问题？（第四自然段）
情感而
设计的，
这是理
2.
阅读了解恐龙飞向
蓝天的演化过程是怎样的，方
解文章的一个重要方
法：
（
1
）先自己读。<
/p>
（
2
）再讨论
。
（
3
）汇报：
①
第一种大约出现在……和狗一般大小……
②
数千万年后，它的后代……家族……
③
其中，一些……长得……像鸟类……
④
这些树栖的恐龙在树木之间跳跃、
降落，慢慢具
备了滑翔的能力，并最终能够主动飞行。
六、课堂小结
【课件出示
13
】
课堂小
本课我
们学习了生字词语，读懂了课文，把握了课文
结
的脉络层次，究竟恐龙的一支是如何变成鸟类的呢？下节
课我们接着学。
课堂作业新设计
【课件出示
14
、
15
】
一、写出加点词语的近义词。
1.
恐龙的一支经过漫长的演化
。
（
）
．．
2.
顿时全世界的研究者欣喜若狂
。
（
）
．．．．
3.
有些恐龙动作敏捷
。
（
）
．．
4.
它的后代繁衍成了一个形态各异的庞大
家族。（
）
．．
二、在括号里填上合适的词语。
（
）的霸王龙
（
）的马门溪龙
（
）的鸽子
（
）的孔雀
（
）的演化
（
）的鸟儿
三、根据意思写词语。
1.
指反应迟缓；脑子不灵敏。
（
）
2.
立刻、一下子。
（
）
3.
反应迅速快捷。
（
）
4.
形容高兴到了极点。
（
）
法。
4
【答案】
一、
1.
（演变）
2.
（欢欣鼓舞）
3.
（灵敏）
4
.
（巨大）
二、（凶猛）
（迟钝）
（轻盈）
（五彩斑斓）
（漫长）
（凌空翱翔）
三、
1.
（迟钝）
2.
（顿时）
3.
（敏捷）
4.
（欣喜若狂）
四、
1.
（两亿四千万）（狗）（后腿）（形态各异）（两足）（四足）（凶猛异常）
（温顺可爱）
2.
（鸟类），（崭新）
第二课时
教学
目标
教具
准备
1.
正
确、流利、有感情地朗读课文，体会准确生动的语言特点，背诵自己感
兴趣的语段。
2.
有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过
程，激起学生热爱科学、探索求知的
浓厚兴趣。
课件
教学设计
一、复习检查，导入新课
设计意图
检查字词环节的设
师：上节课我们初步学习了这篇课文，知道了说明性
< br>计，
为了与上节课做好
文章表达准确的这一特点，今天我
们继续来学习。首
衔接，激发情感，为学
先，我们复习一下上节
课学习过的词语，
【课件出示
习新课做好准备。
17
】
出示词语：
迟钝
不仅
描绘
隧道
繁衍
十吨
千克
脑颅
膨大
导入
敏捷
树栖
开辟
崭新
笨重
谈起
鸽子
毫不相关
（
）分
描绘
末期
形态各异
前肢
鸟翼
钟
师：这
些词语都是第一自然段中，你们能用上这些词
语概括出第一自然段的主要内容吗？
【课件出示
18
】
预设：
（事实证明笨重的恐龙的一支经过漫长的演化，
最终变成了凌空翱翔的鸟儿）
。
师：我们接下来学习课文，跟着科学家走进恐龙的演
变世界。
5
（一）默读课文第二自然段想想：
（
1
）科学
家提出了怎样的假说？依据是什么？
（
2
）科学家有怎样的发现？
（
3
）“欣
喜若狂”是什么意思？这些发现为什么让
< br>全世界的研究者们
“欣喜若狂”
？结合课文内容说说：<
/p>
二、精读感悟，重点突破
【课件出示
19
】
“辽宁的发现向世人展示了恐龙
长羽毛的证据，
给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上
了‘点睛
’之笔。”
（
1
）‘点睛’之笔是什么意思？
（
2
）这句话你读懂了什么？
（“点睛之笔”指最重要、最关键的内容。作者
运用生动形象的语言，
将古生物科学家们漫长的研究
历程与取得的成果比作“画卷”。而要证明恐龙向鸟
类演化，“羽毛”是非常关键的部分
。带有羽毛印痕
新课
的恐龙化石的发
现，为研究工作提供了强有力的证
教学
（
）
据，加速了这项研究的进程。因此，说它是“点睛之
分钟
笔”。）
（
3
）这一重要的发现多么令人欣喜啊！这也是
科学家钻研时的心情，<
/p>
我们带着这种欢欣鼓舞的心情
来读一读这一句话。指导感情朗读，
体会科学家钻研
时的心情。（读出欣喜若狂的心情）
（二）第三、四自然段的学习
抓住重点词语
“欣喜若狂、点睛之<
/p>
笔”来理解课文，了解
科学家在重大发现面
前，欣喜若狂的心情。
师：是啊，凶猛、笨重、迟钝的恐龙能变成轻灵、五
彩斑斓、凌空翱翔的鸟，多么不可思议啊！今天我们
就一起看看这一演化过程吧！看默读提示：默读课文
的三、四自然段，想想恐龙是怎样一步步演化成鸟儿
的？
全班交流：（先小组汇报其他组补充）
（
1
）第一种恐龙的特点
【课件出示
20
】
让学
生分组学习，
逐步感受恐龙的演化
过程，
培养学生合作探
：
“地球上的第一种恐龙大约出现在两亿三千
万年前，
究能力和对优秀文本
它和狗一般大小，像鸵鸟一样用两
条后退支撑身体。
的欣赏能力。
6
数千万年后，
它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家
族。”
A
、去掉“大约”行吗？
B
、比较读
依次学习片段，
< br>可
（
1
）地球上的第一种恐龙大
约出现在两亿三千万年
以感受作者语言表达
前，它和狗一般大小
，像鸵鸟一样用两条后
腿支撑身
准确的特点，
< br>学习文章
体。
的写作方法。
（
2
）地球上的第一种恐龙出现在两亿三千万年前，
它和狗一般大小，像鸵鸟一样用两条后腿支撑身体。
C
、指名读
（板书：第一代恐龙
→
庞大家族
→
（两亿三千万年前）
（数千万年后））
（
2
）
【课件出示
21
】
形态各异的庞大家族的特点：
“有些
恐龙像它的祖先一样用两足奔跑
，
有些恐龙则
< br>．．．．．
四足行走
；有些恐
龙身长几十米
，重达数十吨
，有些
．．
．．
．．．．．
．．．．．
恐龙身材小巧
，
体重只有几千克
；
有些恐龙凶猛异常
，
．．．
．
．．．．．．．
．．．．
是茹毛饮血的食肉
动物，有些恐龙温顺可爱
，以
植物
．．
．．．．
．．．
为食
。”
．．
A
、想想看这个句子有什么特点？
B
、
【课件
出示
22
】
（恐龙种类的图片）请同学
们说
说你对恐龙的认识。
C
、注意加点的词语，照样子写一段话。
预设<
/p>
：
蚂蚁经过进化
,
有些蚂蚁还保持着原有的黑色
,
有些蚂蚁则变成了黑红色
,
有些蚂蚁比他的祖先大了
好几倍
,
有些蚂蚁则小巧玲珑
,
十分招人喜爱
,
有些蚂
蚁变成了掠夺
者
,
成为了人类的敌人
,
有些蚂蚁则变
成了益虫
,
成
为了人类的好朋友
.
D.
大家对这形
态各异的恐龙都充满了喜爱之情那我
们就来读一读吧！男女对比读、齐读。
教师：
这么庞大的家族都能飞上美丽的蓝天吗？<
/p>
（生：
不是）请大家找出相应的语句来读一读
（
3
）
【课件出示
23
】
猎食性恐龙的特点：
其中，一些
猎食性恐龙的身体逐渐变小，越来越像鸟类：骨骼中
空，身
7 <
/p>
每学完一个环节
后，
让学生带着感情读<
/p>
一读本段课文，
既可以
加深对课文的理解
，
又
可以培养学生的阅读
能力，相互促
进，相得
益彰。
体轻盈；脑颅膨大，行动敏捷；前
肢越来越长，能像鸟翼一
样拍打；体表长出美丽的羽毛，不再披着鳞片或鳞甲。它们
中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生
存。
A
、齐读。
【课
件出示
24
】
出示恐龙不断进化的图片
（教师适时解释：恐龙长的越来越接近现在的鸟类
了。骨骼中空
，身体才会轻盈，行动也就敏捷了，又
长出了像鸟翼一样的前肢，体表还有羽毛。）
B
、
“其中”<
/p>
是在什么中？“一些”说明了什么？
（可
见作者用词的准确性，
我们在习作时应注意恰当地用
词学习如何
锤炼语言。）
板书：猎食性恐龙（其中一支）
→飞向蓝天
（许许多多年后）
（亿万年前）
C
、比较读这两句话有什么不同。
【课件出示
25
】
(
1)
猎食性恐龙的身体变小，长得像鸟类。
(2)
一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，
越来越像鸟类。
< br>
(1)
它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物
而转移到树上生存。
(2)
它们为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生
存。
D
、齐读。
教师：这些都是恐龙飞向蓝天的前提，那么它们是怎
么飞向蓝天的？
（
4
）
【课件出示
26
】
“这些树栖的恐龙在树木之间
跳跃、降落，慢慢具备了滑翔的能力并最终能够
主动
飞行。”
师：科学家们都认为是这样吗？
生：不是，还有的科学家认为……
师
：由于生活习性的改变，使恐龙飞向了天空。有的
科学家认为是树栖生活使鸟具备了滑翔
能力，
并逐渐
能够主动飞行；
有的科学
家认为是生活在地面上的恐
龙在奔跑过程中学会了飞翔。但是，毋庸置疑是什
么？师板书齐读。
8