苏轼《定风波》教案
陨石风暴-
《定风波》教案
［
教学目标］
1
、感受词人的形象，体会作者豁达的胸怀和作品旷达的意境。
2
、理解作品的思想内容，体会诗歌中包含的人生哲理。<
/p>
3
、学习本词以小见大的表现手法。
［教学重点
］
１、感受词人淡定从容、豁达洒脱的形象，体会作者豁达的胸怀和作品旷达的意境；
２、学习本词以小见大的表现手法。
［
教学难点
］
理解作品的思想内容，体会诗歌中包含的人生哲理。
［
课时安排］
１课时
［
教学过程
］
一、
回顾旧知，导入新课
。
贬到杭州，他说：“我本无家更安住，故乡无此好湖山”。
贬到黄州，他说：“长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香”。
贬到惠州，他说：“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”。
贬到儋州，他说：“九死南荒吾不
悔，兹游奇绝冠平生”。
（
PPT
演示
）
处于政治夹缝中的苏轼总是被打击的对象，
一贬再贬，
但从他的诗词中我们也可以看出
苏轼性格中
旷达刚毅、乐观潇洒的一面。今天，我们要学习的《定风波》正充分体现了他的
这一精神
特质，
《定风波》是作者被贬官到黄州的第三年写的。
余秋雨曾说过：
“苏东坡成就了黄州，
黄州成
就了苏东坡。
”
苏轼是在朝廷新旧党之争中
倒的霉。有意思的是新法当政，他发现新法弊端，故反对；旧法当政时，他又觉新法仍有可
< br>取之处，
所以他不见容于两端。
苏轼因不满新法中某些政
策及其执行中的流弊，
写过一些批
评和讽刺性的诗文，被有些人
将他以“谤讪新政”之罪弹劾入狱，这就是有名的“乌台诗
案”。苏轼差一点被处死，坐
牢
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天，幸亏北宋在太祖赵匡胤年间即定下不杀大臣的国
策，苏轼才算躲过一劫，
最后被贬为黄州团练副使。他当时的恐
悸、苦闷的心情是可想而知
的。
他曾决心“不复作文字”，
不仅对时政噤若寒蝉，
而且在与朋友的书信往来中也不敢畅
所欲言；他经常出入佛寺道观，
俨然以佛子道士自居，一修炼就是七七四
十九天；
他经常一
个人策杖江边，踽踽独行，品尝着这生活的苦
果。
但这仅仅是苏轼人品修养、
性格
情怀中的一小半，
而能在困难中卓然特立，
能在逆境中
掉臂独行，能从悲哀中排遣超脱，能从苦难中品尝人生，才是苏轼人品性格中的另一大半。
二、诵读课文，整体感知
1
、学生朗读
读准字音
2
、教师范读
读出节奏
3
、解读小序，了解背景
1
）齐读小序
2
）思考：交代了哪些信息？
时间，地点，天气，人物，缘由。
3
）具体分析。
（
1
）时间：三月七日——宋神宗元丰五年，是苏轼谪居黄
州的第三个春天。
（
2
）地点：沙湖道中
（
3<
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）天气：雨，晴。
（
< br>4
）人物：雨具，同行，余
雨具，借代，拿这雨伞的仆人。
狼狈，进退都感到困难。
独，风雨无惧，特立
独行。
（
5
）故，交代写作缘由。
苏轼因
“乌台诗案”被（贬官
）至黄州。同学们想一想：被贬官的人的心情如何？有
一天，他出访友人，天公不作美，
却在沙湖道中（遇雨）
，没有雨具，大家极为（狼狈）
，只
有他独（不觉）
，而且他没躲雨。
（一件小
事寄予深刻哲理。
）
三、解读文本、初步鉴赏
（上片）
莫听
穿林
打叶声，何妨
< br>
吟啸
且徐行。
< br>
不必去理会那穿林字打叶的雨声，不妨一边吟咏着长啸着，一边悠然地走。
1
．首句“莫听穿林打叶声”写雨，抓住
雨怎样的特点来写的？
雨骤风狂。
2
< br>．
在风雨中，
“同行皆狼狈”，
而词人却能“吟啸且徐行”“竹杖轻胜马”
,
表现了他
怎样的心情
?
闲适、轻松、自如
词人竹杖芒鞋
，
顶风冲雨，
从容前行，
以“轻胜马”
的自我感受，
传达出一种搏击风雨、