钱塘湖春行教学设计
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《钱塘湖春行》教学设计
宁夏回族自治区贺兰县如意湖中学
田进仁
教学目标：
1
、通过自读、思考、研讨，能够正确、富有感情地朗读、背诵古诗。
2
、体会本诗所描写的西湖早春的景色特征，感受西湖的美。
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情感价值观：
培养学生对大
自然的热爱；
结合写作背景，
体会作者热爱美、
追求美的感情。
教学重点：
通过自读、思考、研讨，能够正确、富有感情地朗读、背诵古诗。
教学难点：
体会本诗所描写的西湖早春的景色特征，感受西湖的美。
教学方法：
先学后教，当堂训练。
教学过程：
一、情境导入
春天是个美丽，生机勃勃的季节。
从古至今，有很多文人墨客面对春天有着自己的感悟。
1
、春天在林黛玉的眼里是
“一朝春尽红颜老，花落人亡两不知”的伤感；
2
、在李清照眼里是
风住尘香花已尽
，日晚倦梳头。物是人非事事休
，欲
语泪先流。载不动的忧愁；
3
、
在唐代著名的现实主义伟大诗人杜甫的
眼里春景是：
国破山河在，
城春草木
深
。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。的悲愤
4
、在韩愈眼里是：天街小雨润如酥，草色要看近却无的美；<
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5
、是苏轼竹外桃花三两枝，春江水暖
鸭先知。的无限情趣。
6
、我们也学
过白居易的一首描写春天的词
忆江南
白居易
江南好
,
风景旧曾谙。日出江花红胜火
,
春
来江水绿如蓝。能不忆江南。
我们知道了：诗可言志，也可抒情。
通过上节课的学习也了解了如何去学习古代诗歌。我们总结出要解读一首诗就
要做到以下
五点：（出示幻灯片）
二、走近作者
白居易，字乐天，号香
山居士，与诗仙李白、诗圣杜甫合称唐朝三大诗人，是
唐代诗人中创作诗作最多的一个被
后人称为诗王和诗魔，
代表作品有：
《
长恨歌》
、
《琵琶行》等。他的诗歌浅显易懂，我们学过他的《
草》《忆江南》，大家齐声
背诵。
白居易任杭州剌史。古人云：“上有天堂，下有苏杭”。杭州西湖是公认的天
下名胜
。西湖美景深深地吸引着诗人。在任期间
，他写下了很多有关西湖湖光
山色的诗歌。今天，就让我们一起走进白居易的《钱塘湖春
行》，尽情欣赏钱塘
湖的美丽景色。
钱塘湖就是今天的西湖，
苏轼曾经也赞美西湖
“欲把西湖比西
子，淡妆浓抹总相宜”，常说西湖有著名的西湖十景，那么白
居易曾经在杭州做
过刺史，
那么他在诗歌里会怎么样去描写春天
的西湖美景呢？让我们一起来领略
白居易笔下的西湖春景。（出示幻灯片）
三、初读诗歌，划节奏，注意语气，重音。
1
、老师范读
钱塘湖春行
（唐）白居易
孤山
/
寺北
/
贾亭西，
(xi)
水面
/
初平
/
云脚低。（
di
）
几处
/
早莺
/
争暖树，
谁家
/
新燕
/
啄春泥。
(ni)
乱花
/
渐欲
/
迷人眼，
浅草
/
才能
/
没马蹄。
(ti)
最爱
/
湖东
/
行不足，
绿杨
/
阴里
/
白沙堤
。
(di)
2
、请同学单独读
3
、全班齐读
四、再读课文，
欣赏图片，找出诗歌都塑造了哪些意象？
（出示图片）
1
、请同学回答找到的意象。（出示幻灯片）
2
、这些意象营造了一种什么样的意境？
请同学来回答，教师补充。
在一个明
丽的春日，
我骑马来到钱塘湖畔，
由孤山寺的北面绕到贾公亭的
西边。
雨后春水初涨，水面与堤岸齐平，微波荡漾；空中白云朵朵，同水面连成一片。<
/p>
在几处向阳的树枝上，蹦蹦跳跳着早来的黄莺，婉转悠扬地唱着
春天的歌儿；
湖岸边，不知是谁家新来的小燕子，呢呢喃喃地忙着衔泥筑巢。
放眼望去，五彩缤纷的花儿开了，一丛丛，一簇簇，摇曳在春风中，尽情
地吐
露芬芳，快要让人眼花缭乱；绿茸茸的春草刚从土里钻出来，刚刚能遮住马蹄。
春神把花挂在树上，把草铺在地上，供人们尽情欣赏。而我最迷
恋的却是湖东
一带的景色。这里绿柳成阴，白沙堤静静地躺在湖边，那么安闲，那么自在
，真
让我流连往返啊。
五、
体验作者锤炼用字的功夫。
（平、低
、几处、早莺、谁家、新燕、啄春泥、乱、渐、浅草、才等字的品味）
师
:
我们能否从诗中找出表现初春的词语
,
并加以说明
?
1:“
<
/p>
平”,初春的雨水使湖水上涨，湖面宽阔，徐徐的春风从湖面吹过，
吹皱了湖面。
2:“几处
早莺”,并不是处处
,
初春的鸟儿还不多。
3:
还有“争暖树”,春寒未退
,
所以莺争着栖集在朝阳的树枝上。
4:“谁家新燕”,并不是家家
,
而是零星几家
,
说明春天刚开始<
/p>
,
从南方飞回
的燕子为数不多。
5:“啄春泥”,燕子才回来筑巢。
6:“浅草才能”,小草刚刚出土。
7:“没马蹄”,草还没有长高。
8:“乱花渐欲”,“乱”,“渐”,说明花儿有开放的
,
也有含苞待放的
,
或
是地上的小野花,“象眼睛
,
象星星
,
还眨呀眨的”。
师
:
接下来请同学们再读诗歌
,
找找西湖春天的色彩吧。
1:
绿
,
绿柳青青。