题临安邸教学设计
经典爱情故事大全-
《题临安邸》教学设计
屈原学校
夏建华
教
学目标
：
1
、引导学生自学生字，启发
学生理解古诗的意思及诗中
蕴含的情感。
2
、能正
确、流利、有感情地朗读和背诵这首古诗。
3
、感受诗人忧国忧民的情怀，激发
和培养学生的爱国主
义情感。
教学重
点
：正确、流利、有感情朗读古诗，理解诗句的意思。
教学难点
：感悟诗歌的意境，体会诗人的思想感情。
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教学时间
：一课时。
教学准备
：
1
、课前
收集相关资料。
2
、幻灯片若干张。
教学过程
：
一、
谈话导入。
1
、同学们，上个星期我们学习了陆游的哪首诗？谁来背给大家
听？
２、这首诗是陆游在什么时候写的？他最盼望的是什么？
３、是啊，在临终之前，陆游苦苦盼望着“王师北定中原日”
，
这一天他盼到了吗？
（没有）
那王师们
都干什么去了？宋朝诗人林升
写了一首诗（板书：题临安邸）
，
能帮我们找到答案。
这节课我们就一起来学习《题临安邸》<
/p>
，从中去寻找答案。
４、来，读读课题
。
（学生齐读课题。
）
二、
自学生字，熟读诗文。
现在，
我们来做个热身运动。
请看大屏幕。
（课件出示学习要求：
１、
自学
“邸、
熏、
杭、
汴、
”
四个生字，
注意生字的音、
形、
义；
２、
自己反复读古诗，读正确、读流利。
）
请同学们根据
要求去自学，学
完后再跟同桌交流。
（一）学生自主学习。
（二）检查学习情况。
１、检查生字情况。
看样子大家都学
得差不多了，
现在我来考考你们。
（
课
件出示
“邸、
熏、杭、汴四个生字）
响
亮地喊出它们名字！
①
学生齐读。
②
个别汇报。
谁来说说自己的收获？
（学生讲解字结构、
意思、
组词、书写时注意、形近字。
）
③
全班齐读。
２、检查朗读诗句情况。
你们真厉害，轻而易举就扫除了这四个拦路虎。接下来，我要
看看谁能把这首诗读正确？
（课件出示古诗）
< br>（指名读、分组读、全
班齐读。
）
三、借助资料，理解诗意。
我们
已经能够将这首诗读正确，读流利了，可是，要想把它读出
感情来还得下番苦功。请看大
屏幕
（课件出示学习要求：
a
、借助资
料，自主学习理解“休、醉、直、作”等词语的意思。
b
、结合注释，
大体了解诗句的意思，小组同
学相互交流。
）
（一）学生自主学习，教师巡视检查。
请同学们根据要求学习。
（二）小组交流自学情况，相互检查、补充。
学完后，小组内交流。
（三）检查学习交流情况。
现在谁来说说你读懂了哪一句？
１、小组汇报交流情况，其它组补充。
２、每位同学自己试着串说整首诗的意思。
３、指名完整地说诗意。
四、品读诗句，悟情悟境。
通过大家的努力，我们已经理解了诗意。可是要想读出感情，这
还不够，
我们还得了解这首诗的作者及它的写作背景。
我们先来看看
它的作者。谁来介绍一下这首诗的作者？
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（一）了解作者林升。
同学
们根据自己搜集的资料，介绍林升。教师相机补充。
（你介
绍了
一个非常有价值的信息。
）
（二）了解当时的时代背景。
我们再来看看这首诗的写作背景。
１
、学生介绍。
（预习真充分，给我们介绍了南宋、北宋的相关资
料；看得真深远。
）
２、
（课件出示遗民战乱图和权贵寻欢作乐图）
学生观察，