”

马卡连柯也说：

乃是使青年心灵开花结

果的阳 光。

”

当班主任弯腰捡起丢落在地上的纸屑时

< br>;

当班主任轻轻地把丢落在课

桌上的饭粒扫起送进食堂时

;

当班主任细心地把教室玻璃装好时

;

当班主任时刻

注意礼貌用语、尊重他人时

;

当班主任言出必行、恪守诚信时……这一切都会对

学生起潜 移默化的作用，

而这种作用远远大于那种课堂上的苍白说教。

所 谓

“身

教重于言教”

，因此班主任就应 要提高思想道德水平，加强自身修养。

二、强化班级管理，构成良好班风。

班风的好坏直接影响着学风，

因此班主任在新理解一个班时就就应致力于良

好班风的构成。我的做 法具体有以下几点：

、开学之初，树立榜样。经常采用各种方式号召学生向榜样学习。抵制歪

风邪气的构成，

对违纪违规次数较多的同学采用谈心、

批评等多种方式进行教育。

2

、制定班规，对学生进行量化管理 ，一般来说是从学习纪律、清洁卫生、

体育锻炼、值日生、班干部、大课间、奖励等几个 方面，制定奖罚措施。个性指

2

——文章来源网络，仅供参考

出的是班规的制定宜采用民主方式，

并且在班规的实施过程中，

班主任必须要讲

原则、讲民主，要一视同仁。

3

、 培养干伍，在学习、纪律、卫生、体育锻炼、大课间等方应对全班同学

进行监督。

三、用爱心关心学生成长，用细心发现存在问题。

班主任工作又是一门务必凝聚着爱 心的艺术。

正因

“没有尊重和认识就没有

爱”

，

“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。

”爱心如春雨，它能

洗涤学生正因父母离异而带来的心灵尘埃< /p>

;

爱心如微风，它能抚慰学生正因疾病

而 带来的肉体上的疼痛

;

爱心如阳光，

它 能温暖学生正因失败而觉得寒冷的心灵。

因此班主任在教书育人的同时，

务必用爱心关心学生的成长，

即关心学生成长的

家庭环 境，关心学生的学习，关心学生的身体健康，关心学生的情绪感受等。

爱心的表现方式能够是多种多样的 ，

能够是一次窗前的促膝谈心，

能够是一

次又一次的家访，

能够是作业上满怀鼓励与祝福的评语，

也能 够是学生生日时一

个大大的红苹果或热情的拥抱，

更能够是一次 次严格的要求。

当然班主任在满怀

爱心地投入工作时，

还必须要十分细心。

只有细心，

班主任才能及时 发现学生身

上的问题并且妥当地加以解决。

记得有一次我发现一个学生的脸红 红的，

而且不是一般的那种红色，

询问之

下才发现他正因不满爸妈的批评而偷偷从家里拿了一瓶酒给喝了。

还有一次我发

现一个学生的裤脚边连续两天都是湿的，

并且带有泥巴和草叶，

调查之后我发现

这个学生竟然翻围墙出去上网，

裤脚边是回校时在草地上绊湿的。

能够说细心能

使班主任具有 一双慧眼，就是

这双慧眼能防患于未然，能有效的堵塞住学生心灵上的极小的蚁穴。

四、注重绩优生的培养和后进生的转化。

绩优生是一个比较特殊的群体，< /p>

他们成绩好，

深得老师的喜爱与同学的羡慕。

但成绩好并不能代表一切，

他们也许会正因骄傲而迷失理想，

也许会正因一次失

败而跌入自卑的深渊，他们也许会正因一味注重成绩而忽略了其他潜 质的培养，

因此作为班主任，对待绩优生就就应要：

1

、

进行理想前途教育，

教育学生把理想当成奋斗的目标，

用目标激励行动，

用自信鼓舞斗志，用勤奋争取进步，用坚持不懈追求成功。

3

——文章来源网络，仅供参考

2

、教育 学生做一个坚强的人，首先要教会学生不好骄傲，不好产生自负心

理，即“胜不骄”

，其次要教会学生坦然应对一次的失败，并且能够结合班会课

开展“ 应对失败”的活动，教育学生在哪里跌倒就从哪里爬起。

3

、注意绩优生的全面发展。

“绩优生”中有一些同学是单向发展的，即只是

发奋学习，