使一些学生与

班主任产生 对立情绪。通过调查发现，对立情绪产生的主要原因有：

1

、教师处事不公平

;

2

、教师不尊重学生的人格，特别是后进生

;

3

、教师批评学生与事实有出入。

反之敢于承认错误的老师是最受学生欢迎的老师。可见，班主 任遇事要冷静，

批评学生要掌握好分寸，

即要严肃地指出学生的 错误做法，

也要一分为二地肯定

学生的优点和进步。

老师的教育目的也容易达到，

千万不能

因为他是后进生而随意批评，

在学生眼里，

他们都是

同学，在人格 上是平等的。

< br>在工作中，我通常会在一些平时表现不够理想，甚至纪律有些差，但在部分学

生中 有一定威信的学生以特殊的关爱。

其实这些人往往在某一方面有专长，

< br>我们

只要给这样的学生多些表现自我的机会，

理解他尊重 他，

他们一定会将班主任安

排的工作做好。

比如接班后，我首先在那些 难缠的学生入手，谈话过程中发现他们的不足和优

势，

引导他们 如何做才是正确的人生路径，

如何利用自己的优势，

如何维护班 集

体的荣誉等等，

并期望他们以自身的改变带动好自己的朋友。

谁知这一招“以毒

攻毒”收到奇效，

不 但个人纪律好了，

就连平时的跟随者纪律也明显好转。

其实

对这一类学生很多教师认定是“烧好的砖瓦”没法变了，

这种评价会 使这一类的

学生产生“破罐子破摔”的消极情绪，极不利于学生的成长。

通过与学生家长建立联系，了解学生在家的表现，可以帮助班 主任全面了解学

生，

对学生做出全面正确的评价。

同时利用一切可能的机会与学生家长面谈，

如：

家长 送生活用品给学生时要通过我找学生的机会

;

也有许多是家长主 动找我的，

因为听学生回家说班级有了新班主任，

并且觉得我这 位班主任很好的情况下来找

我谈其孩子，让老师来了解其子女特点。

家长对班主任产生信任感， 这对了解学生和教育好学生很重要。做过班主任的

都有这种感觉，

家访——可以使很多家长、

学生跟班主任的感情往往有进一步加

强，对班主任的工作，他们也会积极配合与支持。由于全面了解学生，班主任给

学生的 评价也比较准确，相互信任、相互尊重、相互理解就会形成。

三、用规范化管理促进学生自我评价

前面提到的一些评价学生的方法， 主要是站在老师的角度的经验式管理评价。

其实要真正的、从根本上去完善、正确评价学 生，就一定要有规范化管理，更能

促进学生的自我评价。

它与经 验式管理相比，

具有更突出的优点，

主要表现在以

下几个方面：

1

、管理目标清晰明确化。

管理目标清晰明确化是保证管理行为自觉性的前提，将管理行 为目标化、具体

化，可最大限度地避免了管理行为的盲目性。比如我在对班干部工作的分 工上，

具有明确的指向性，可使班干在工作上，避免重复、错漏等现象出现，工作的成< /p>

绩和失误一目了然，

可以为班主任评价班干部提供最好的依据，< /p>

减少主观因素在

其中的作用。

2

、管理行为可操作化

规范化 管理的优势在于给班级提供了一套具体的行为标准，使学生知道应当怎

样做。从思想上转 变学生以促进学生自我管理和自我评价。

3

、民主管理、评价客观化

班级工作管理中令人心烦的问题很 多，集中到一点就是公正与否的问题，规范

化管理的优越性就在于，

它为评价者提供了严格的评价程序和数量化的显示结果

的’方法，

< br>从而保证了评价的客观性，

正如上面的例子，

学生最终的 行为在转变，

这些都是学生有目共睹的，

可以作为学生评三好、

评先进及德育考核的重要依据，

从而避免了班主任工作中的主观 ，

随意和武断等不公正问题的发生，

可提高班主

任的威信。

(

在量化管理方面本学期由于时间的关系做 的不是很好。

)

总之，对学生的了解、研究和评价是班主任工作中的一项重要内容。只有做到

正 确评价学生，班主任工作才能得以顺利开展，这是做好班主任工作的前提。

世界上的爱各种各样，教师对学生 的爱是一种理智型的爱，要让这种爱深入学

生的心里。

班主任与 学生朝夕相处，

深入细致地了解学生，

真心实意地关心学生，< /p>

充分尊重、

信任学生，

严格地要求学生等 都是对学生的爱。

对学生的评价是其中

的一种爱。

教育心理学家认为，

班主任的爱不同于父母对子女的天然之爱，

不仅

是个人之间的一种态度，它蕴含更多的社会内容，具有广泛的社会意义。

班主任 对学生的态度常常反映学生所在集体，甚至是社会对他的某种评价。因

此，学生往往把班 主任对自己的关怀、爱护、信任、评价同自己在集体中的地位

和人格价值联系在一起。< /p>

班主任的这种情感实际上就转化为一种社会环境因素在

每个学生心 目中不同寻常的心理份量。

由此可见，

班主任的爱对教育好学生 是多

么重要

!

教育不能没有爱，就像池 塘不能没有水一样。