新年的礼物(教案及反思)
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、新年的礼物
一、学情分析
教材分析：
《新年的礼物》讲述了一个孩子用自己的进步当作新年礼物送给老师的感人故事。
< br>文章运用了对比的手法，以之前因贪玩作业马马虎虎而成绩不够理想的聪明苇苇，与后文新
年到来之际奋起直追，埋头认真学习的苇苇作对比，体会其想要以完成老师的期望——写好
字和要求她认真做作业，作为礼物送给老师的纯真心愿。文章情节简单，段式工整，条理清
晰，贴近学生生活，易引起学生的共鸣。
学生分
析：
学生已基本具备了识字能力，教师只需对极少数易错字稍作强调即可；在词语的
理解上，学生已学习了不少方法，但仍是本学期的一个重点，不可偏废。一般可采用课前预<
/p>
习，课上反馈的方法，有针对性地逐步由扶到放。在教学中可根据学生交流的答案，梳理方
法，帮助学生懂得在不同的情况下选择采用不同的方法。本课需在阅读中认识生字“苇、
皱、
督、噢、誊”等
5
个生字，
“苇、皱”字形结构简单，学生易掌握，
“奥”之前业已出现，都
不是难点；
“督”的上半部分极易写成“叔”
；
“誊”易和“誉”混淆，所以需重点辨析。
“督
促、秘密、纯真”等词语的理解可放在课前进行预习，课内通过不同方式进行反馈，并在反
馈中及时归纳方法，肯定学生个性理解的正确性与独特性，注重学生的过程习得。在阅读方
面，学生已掌握一些阅读方法，也有了初步感知课文的能力。在教学前，教师可适当布置预
习作业，促使学生借助原有知识储备，在课前对将要学习的课文有针对性开展预习工作。本<
/p>
课根据单元教学目标及课后提示，分为三大板块的内容：一是字词积累与辨析；二是词语的
理解；三是课文内容的大致了解，在不理解的地方做上记号，并试着解决。一般状况下，
大
部分学生易掌握的只需集中检查反馈，毋需花费更多教学时间，而对那些有难度的则可
分散
在教学的各个环节中，逐个击破。“读中学，品中悟”是必要的，读是有目的的读，
非泛泛
而读。读通、读顺、读准是重点，但都不是难点。读懂既是重点，更是教学的难点
。读懂的
意义是宽泛的，决不仅限于对内容的复现，更是学生对文本的独特或带有个体行
为地解读。
就小学阶段而言，可能是低层次的，教师如何找到学生最近发展区，设置切实
可行的语言训
练显得尤为重要。在理解“算不上什么礼物，却又是最好的礼物”这样一句
看似矛盾的句子
以及“新年到了，苇苇分明也长高了！
”这样的
双关语时，如何就课本中上下文的勾连，生活
场景中类似情景的迁移，使学生运用自身语
言解读文本语言，为本课的最大难点。在理解重
点句上，学生可能存在一定的困难，教学
中，教师可通过各种语言训练，针对该年段学生思
维深度、言语概述能力不强的特点，强
化练习。最终使学生对文本的理解不仅仅是从内容到
内容，而落到思维的训练，语言的内
化，情感的认同。
1
二、教学目标
1
、在阅读中认识生字“苇、皱、闷、噢、誊”等
5
个生字，
在预习中尝试运用合适的方法理
解“督促、秘密、纯真”等词语的意思，并积累词语若干
。
2
、能正确流利地朗读课文。通过
读文，知道苇苇送给老师的特殊新年礼物是——作业本，积
累相应的语段。通过联系上下
文，想象说话等方式理解“算不上什么礼物，却又是最好的
礼物”
，
“新年到了，苇苇分明也长高了！
”等句子的含义。
3
、初步感受苇苇对老师纯真的情感。对苇
苇成长中的进步有认同感，有淡淡的憧憬。
三、教学重、难点
1
、能运用合适的方法理解“督促、秘密、纯真”等词语的意思。
2
、通过读文，知道苇苇送给老师的特殊的新年礼物——作业本，积累相应的
语段。联系上下
文理解“算不上什么礼物，却又是最好的礼物”
。
3
、理解“新年到了，苇苇分明也
长高了！
”等句子的含义。
四、教学准备
1
、老师：词语若干，相应的课件，课文朗读录音
2
、学生：按课后要求预习课文。
<
/p>
五、教学时间：
1
课时
< br>
六、
教学过程
（一）揭示课题，读好课题
1
、这节课我们要学习第
6
课——
《新年的礼物》
，
教师板书课题，
< br>提示：
“礼”
的左边是
“示
字旁”。
2
、指导读好课题
< br>（
1
）指名读题，师评（强调读出这是一份新年的礼物）
。
（
2
）齐读
（二）检查预习，理清脉络
1
、出示：
诚（
）
督（
）
誊（
）
墨（
）
成（
）
叔（
）
言（
）
黑（
）
（
1
）
实物投影核对练习。
（
2
）
强调“督”的字形：上面不是“叔”；理解“督促”的意思；“誊”的上半部分。
（预设：在备用处罗列学生的疑问，适时解决一些简单的问题）
（三）读中理解，
品中悟情
2