部编新人教版小学一年级数学下册第四单元《100以内数的认识》精品教案
联络函怎么写-
第四单元：
100
以内数的认识
单元教学计划
单元教材分析：
< br>本单元的内容是
100
以内的数的认识。
它包括数数、
数的组成、
数位的含义、
数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法。本单元教学的难点有三
1
数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数是多少。
2<
/p>
数位的意义。
3
探
索例
7
的百数图中有哪些有趣的排列。
单元教学目标：
１、
使学生能够正确的数出１００以
内的物体的个数，知道这些数是由几个
十和几个一组成的，掌握１００以内数的顺序，会
比较１００以内数的大小。
２、
<
/p>
学生知道十位和个位的意义，能够正确的熟练的读写１００以内的数。
３、
结合数的认识，是学生会计算整十数加一位数和相应的减法。
４、
结合具体事物
< br>,
使学生感受
100
以内数的意
义，会用
100
以内的数表示
日常生活
中的事物，并进行简单的估计和交流。教学重点、难点
单元教
学重点：
掌握
100
以内数的写法，理
解各数位上的数表示的意义。
教学难点：
学会数数和理解数位上的数表示的意义。
课时安排：
9
课时
第一课时
数数，数的组成
【教学内容】
教科书第
34
页的例
1
及相关内容
【教学目标】
1.
< br>引导学生会点数
100
以内的数，知道这些数的组成，感
受“十”在计数中
的作用，知道
10
个
十是
100
，感受“十”与“百”的关系，感受
100
与
50
、
20
等数的关系。
2
．结合具体的事物，使学生感受
100
以内
数的意义，并进行简单的估计。
3.
使学生能够运用数进行表达和交流，培养学生对数的情感。
【重点难点】
1.
< br>认识百位及计数单位“百”，深入理解计数单位之间的关系。
< br>2.
初步构建数之间的关系，培养数感。
【教学过程】
一、复习。
1
．回答问题：
1
个十和
2
个一组成
( ) 20
是
(
)
个十组成的
5
个一和
1
个十组成
( )
( )
个十和
(
)
个一组成
17
2
< br>．投影出示第
31
页图。
提出问题：
网
(1)
画
面上有几个小朋友
?(4
个
)
(2)
他们在干什么
?(
数一共有几只羊
)
(3)
他们都
说了些什么
?(
有的说大概有
100<
/p>
只，有的说比
20
只多得多……
)
教师：他们回答对吗
?
这些羊大概有几只
?
今天我们就来学习数数、数的组成。<
/p>
二、探究新知
1
．教学例
1
。
（
1
）教师：同学们拿出小棒，
一根一根地数，数出
l0
根用橡皮筋捆成一捆
< br>(
学生
动手操作
)
。
10
个一是多少，
(
10
个一是一十
)(
板书
)
是几捆
?(
一捆
)
继续数出
10
根捆一
捆．
教师：你们如果再接着数出
9<
/p>
根，现在一共是几根
?(29
根
)
教师：大家数到
29
根小棒，如果再添上一根是多少根
?(30
根
)
满
10
根又要
捆一捆，现在一共有几捆
?(3
捆
< br>)
(2)
教师拿出一排木块，全班同学数一数有几块<
/p>
?(10
块
)
拿
3
排木块是多少块
?(30
块
)
再加
2
块呢
?(32
块
)
接着再加
3
块现在一共是几块
< br>?(35
块
)
(3)
教师：刚才我们已数出
30
根小棒是几捆
?(3
捆
)
如果加入
7
捆小棒现在一共是
几捆
(10
捆
)?10
捆是几根
小棒呢
?(100
根
)10
个十是一百。
(
板书
)
教师：数物体的个数可以
1
个
1
个地数，还可以
10
个
l0
个地数，
10
< br>个十是
多少
?(10
个十是
100)
2
．教学例
2
。
(1)
数小棒从三十五数到四十二。
教师：请同学们拿出
35
根小棒，看谁
拿得快
(3
捆又
5
根
)
，再一根一根往下
数一直数到
四十二。
(
强调数到三十九根再数一根是多少
< br>)
四十二根是几捆又几根
?
(2)
离开实物直接数数，从八十八数到一百．
(3)
做课本第
35
页例<
/p>
2
上面的“做一做”。
让学生独立做，先从五十六根小棒数到六十三根，再接着数到七十二根，有
些学
生可能对五十九后面，六十九后面的数是什么有困难，老师要给予辅导。
教师出示
3
捆又
5
根小棒问学生现在一共是多少根小棒
?(35
根
小棒
)
引导学
生认真观察。
35
根小棒是由几个十和几个一组成的
?(35<
/p>
根小棒是由
3
个十和
5
个
一组成的
)3
个十和
5
个一组成多少呢
?(
3
个十和
5
个一组成
< br>35)
三、巩固练习。
1
．做课本第
35
页
< br>
例
2
下面的“做一做”。<
/p>
首先让学生认真观察图形，是由几个十和几个一组成的．独立完
成后，把你
的想法告诉同桌的同学．
2
．再投影出示第
33
页图。
提问个别学生：画面上的小朋友在干什么
?<
/p>
这些羊有几只
?
3
、两人一组，互相说一说自己的学号，再说出它的组成。
甲：我是
15
号。十五是由
1
个十和
5
个一组成的。
乙：我是
50
号．五十是由
5
个十组成的。
网
丙：我是
32
号．三十二是由
3
个十和
2
十一组成的。
四、布置作业
【板书设计】
数数数的组成
10
个一是
10
2
个十是
20
3
个十是
30
……
9
个十是
90
10
个十是
100
第二课时
读数、写数
【教学内容】
教科书第
36~37
页的例
3
及“做一做”，练习八第
5~7
题
。
【教学目标】
< br>1.
使学生知道几个十就在计数器的十位上用几颗珠子表示，几个一则在个位
上用几颗珠子表示。
2.
初步理解数位的意义，能正确地说出个位、十位、百位的名称和顺序。能
够正确
地、熟练地读写
100
以内的数。
<
/p>
【教学重点】
掌握
100
以内数的读法和写法。
【教学难点】
知道个位和十位的意义。
【教学过程】
一、复习。
l
、数数。
(1)
一个一个地数，从
27
数到
50
，从
85
数到
l00
。
(
2)
十个十个地数，从
30
数到
60
，从
20
数到<
/p>
100
。
2
．看题口答。
(1)(
)
个一是一十，十里面有
(
)
个一。
(2)(
)
个十是一百，一百里面有
(
)
个十。
(3)6
< br>个十和
2
十一组成
(
)
。
(4)2
个十和
5
个一组成
(
)
。
(5)75
里面有
(
)
个十和
(
)
个一。
3
．教师报数，学生摆小棒。
16
，
25
，
50
，
68
。
二、探究新知
(1)
出示计数器。
教师；计数器从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位，并在计数器上分别
贴上
“十位”、“个位”。
(2)
教师出
示
2
捆铅笔和
4
枝铅笔。
学生回答后，教师分别把
2
捆铅笔和
4
枝铅笔分别挂在十位和个
位上，接着问：
“计数器上应该怎样表示呢
?
< br>”
写数时，要先写十位，再写个位．十位上是几，就写
几；个位上是几，就写
几，这个数写作“
24
< br>”。
读数时，先读十位数，再读个位敷。十位上是几，
就读几十；个位上是几，
就读几，这个数读作二十四，学生跟读两遍。
< br>
1
．教学例
3
。
(1)
第一行
3
题让学生独立完成，读给同桌的同学听，教师巡视指导。
(2)
第二行第
1
题教师引导学生观察，十位上有
4
十珠子。个位
上一个也没有，试
问；这个数该怎么写呢
?
学生回答后，教师强调，“这个数十位上是
4
，就写
4
，
个位上一个也没有，就写
0
”。因此写作：“
40
”读
作“四十”。
(3)
第二行第
2
、
3
题让学生尝试
，说给同桌的同学听。教师提问个别同学，集体
订正。
教师强调，写数的时候，有几个十，就在十位上写几，个位上一个也没有就
写“
0
”占位，如
30
、
40
、
50
……个位上都写“
0
”。若这些数个位上不写“<
/p>
0
”
行吗
?
为什么
?
2
．教
学例
4
。
(
1)
出示
10
捆小棒与计数器。
提问：这里一共有几捆小棒
?
几个
10?10
个十是多少
?
教师把
10
拥小棒捆成一大捆，挂
在百位上边。
问一百该怎么写呢
?
这里共有几枝铅笔
?(
有
24
枝
)
，有几个十枝和几
个一枝。
(2
个十枝和
4
个一枝
)
引导学生说出；
先在百位上写
“
l
”
，
十位与个位上都写
“
0
”
这个数写作
“
100
”
读作“一百”。
(2)
教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位，
第二位是十位，
第三位就是百
位。
3
．小结。
写数、读数都要从高位起，按数位顺序写，个位或十位上一个也没有写数时
要写“
0
”占位。
三、巩固练习。
1
< br>．“做一做”第
2
题
(
课本第
37
页
)
。
学生独立完成，教师提问个别同学：该如
何写数，你是怎么想的
?
集体订正。
2
．做游戏：接通电话
四、布置作业
【板书设计】
读数
写数
从右边起，
第一位是个位，
第二位是十位，
第三位是百位。
读数和写数，都从高位起。
【教学反思】
第三课时
练习课
【教学内容】
教科书练习八的内容。（练习八第
8~12
题）
【教学目标】
1
.
通过练习使学生进一步理解
10
个一
是十，
10
个十是一百的十进制计数法
的基本原理。
2.
能够说出个位、十
位、百位的名称，知道数位的排列顺序。
3.
会正确地写出和读出
100
以内的数，知道读数和写数
都要从数的高位起。
【教学重点】
进一步理解
10
个一是十，
10
个十是一百的十进制计数法的基本原理；能正
确读写
100
以内的数。
【教学难点】
理解数位的意义，培养学生的数感。
【教学过程】
一、复习。
l
、数数。
(1)
一个一个地数，从
27
数到
50
，从
85
数到
l00
。
(
2)
十个十个地数，从
30
数到
60
，从
20
数到<
/p>
100
。
2
．看题口答。
(1)(
)
个一是一十，十里面有
(
)
个一。
(2)(
)
个十是一百，一百里面有
(
)
个十。
(3)6
< br>个十和
2
十一组成
(
)
。
(4)2
个十和
5
个一组成
(
)
。
(5)75
里面有
(
)
个十和
(
)
个一。
二、探究新知
新
课
标
第
一
网
(1)
第
39
页第
8
题
。
(2)
第
40
页第
9
题。你是怎么做的？要注
意什么？
(3)
第
40
页第
10
题。怎样数比较
快呢？
(4)
第
40
页第
11
题。独立完成。
(5)
第
40
页第
12
题。思考：卡片上的数可能是
多少？
三、课堂小结
今天你有什么收获？
四、布置作业
第
4
课时
数的顺序
【教学内容】
教科书第
41
页的例
4
及“做一做”，练习九第
1
、
2
题。
【教学目标】
1.
< br>通过填写
100
以内数的数目表，使学生了解
100
以内数的排列顺序。
2.
能根据数位的意义，解决一些简单的问题。
【教学重点】
了解
100
以内数的排列顺序。
【教学难点】
探究和发现
100
以内数的排列规律。
【教学过程】
一、新知导入
1.
< br>教师出示：五十七、六十六、八十九、二十三、七十、一百、三十八，要
求学生写
数。
2.
读出下列各数。
35 76 89 90 96 100
3.
口答。
(1)
一个两位数，高位上是
5
，低位
上是
9
，这个数写作
()
。
(2)
一个数，百位上
是
l
，十位、个位都是
0
，这个数写作
()
。
师：
以上这些都是
100
< br>以内的数，
那么
100
以内的数
还有哪些呢
?
它们之间的
顺序又是怎样
的
?
今天我们就来学习有关
100
以内数的顺序及相关的知识。
(
板书课题：数的顺序
)
二、探索新知
教学例
4
。
1.
按照数的顺序，学生逐行独立完成。教师出示放大的
100
以内数目表，指
定学生填写。师生共同
订正。
2.
让学生回答例
4
提出的三个问题。
（
1
）给十位是
3
的数涂上绿色，个位是
3
的数涂上黄色，个位和十位数字相<
/p>
同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。
（
2
）你从表里发现哪些有趣的排列
?
要引导学生观察思考，从横行看、竖行
看等来发现。
从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数。每一横行的个位都是
1
、
2
、
3
、
4
、
5
、
6
、
< br>7
、
8
、
9
、
0
。
从竖行看：每一竖行的个位数都一样，十位上的数是
0
、
1
、
2
、
3
、
4
< br>、
5
、
6
、
7
、
8
、
9
排列
(0
没
写出来
)
。
（
3
）第
4
行
第
8
个数是多少
?
第
5
行第
8
个数是多少？
3.
从左上到右下这
个斜行中的数，个位和十位的数字都相同；从右上到左下
这一斜行数中（
10
除外），十位上的数从
1
开始，逐渐增大到
9
，而个位上的数
则
相反，从
9
开始逐渐缩小到
1
……
4.
让学生填满
表中的空格，重温
100
以内各数的顺序，然后两人一组进行找
数活动。可模仿小精灵聪聪和明明的提问，采用互问互答的方式找数，师生间也
可互问互答，形式多样。
5.
按第
2
题的要求给指定数涂色。在涂色活动中加深对数
位意义的理解，激
发学习数学的兴趣。
6.
进一步探索百数表得排列规律。可让学生
4
人一组，找出规律后派代表在
班上交流。
如：每一行都是
10
个数，除第一行外，每行中
每个数的十位相同；每一竖行
也都是
10
个数，这些数的个位相同，且下面一个数比上面一个数大
10
；整十数
排在最后一竖行如
10,20,30,
…
三、课间活动
1.
大屏幕出示
100
以内完整的数目表，课件演示下面三种图形在不同位置框
出的数，用不同的颜色显示，领
着学生读这些数，同时看看有没有什么发现。
2.
猜数。
（
1
）图
A
中
左上角是
15
，另外三个数是多少？（
16,25,26
）
（
2
）图
B
正中间是
23
，另外四个数是多少？（
13,22,24
,33
）
（
3
）图
C
中正中间是
< br>59
，另外四个数是多少？（
48,50,68,70<
/p>
）
四、课堂小结
今天这节课，你知道了
什么
?
能说说数的顺序间有什么关系吗
?
【板书设计】
数的顺序
100
以内数的数目表
【教学反思】
第
5
课时
比较大小
【教学内容】
教科书第
42
页的例
5
及“做一做”，练习九第
3
、
5
题
【教学目标】
1.
< br>使学生掌握比较
100
以内两个数大小的一般方法。
2.
能正确运用“
>
”、“
<
”或“
< br>=
”比较两个数的大小。
3.
通过比较两个数的大小，培养学生归纳概括的能力。
【教学重点】
掌握比较
100
< br>以内两个数大小的一般方法，正确运用“
>
”、“
或“
=
”。
【教学难点】
探索并总结比较
100
以内数的大小的方法。
【教学过程】
<
”
一、新知导入
小朋友们，今天
这节课，老师要与大家一起学习
100
以内数的大小比较的内<
/p>
容。
（板书课题：比较大小）
二、探究新知
1.
< br>利用小棒比较
42
与
37
的大小。
（
1
）猜数游戏。①小朋友们，请你们猜猜老师手中小棒的根数。②验证：学
生猜对后，再让一名学生把
10
根扎成
1
捆摆在讲台上。学生说数，教师写
42
< br>。
③只看一眼小棒根数（事先放在投影仪上，用纸盖好）。学生猜对（
37
）后，把
3
捆又
7
根小棒移到讲台上，教师写数
37
。
（
2
）比较
42
与
37
的大小。左边
42
根小棒，右边
37
根，谁来说说这两个数
谁大谁小，用什么符号链
接？（用“
>
”连接）你是怎样想的？①根据数的顺序来
比。
42
在
37
的后面，所以
42>37
。②根据数的组成
来比较大小。
42
是由
4
个十
2
个一组成的，
37<
/p>
由
3
个十和
7<
/p>
个一组成，所以
42>37
。③
42
比
40
多两根，<
/p>
37
比
40
少<
/p>
3
根，所以
42>37
< br>。（
3
）利用刚才的方法，比较大小。（手势表示）
2.
利用计数器比较大小。
（
1
）教师在计数器上拨
23
，请学生读书，教师板书。
请
一位学生上台拨数，要求拨的数比老师拨的要大。（学生在个位上多拨几颗珠
子）教师提
问：你为什么这样拨？（个位上的数比老师个位上拨的数大，这个数
就大）
（
2
）请全班学生拨数，
要求拨的数比老师拨的要大，并请每位学生把老师拨
的数与他们自己拨的数写在练习纸上
，再用“
>
”或“
<
< br>”比较大小。
（
3
）学生汇报，教师板书，并引导学生提问：你是怎样比较大小的，有没有
简
便的方法？当两个两位数十位上的数一样而个位上的数不一样时，
怎么办？
（十
位上的数一样，个位上的数大这个数就大）
<
/p>
教师小结：两个两位数的大小比较的方法：先看十位上的数，十位上的数大
的，则这个两位数就大；如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大
的，则这个两位数就大。
三、课堂小结
同学们，
今天这节课我们学会了什么，
你学得开心吗
?
请同学们把今天这节课
最开心的事说给你的爸爸、妈妈或邻居的小伙伴
听，好吗
?
【板书设计】