《100以内数的认识》说课稿
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《
100
以内数的认识》说课稿
陈坪中心校东湾小校
刘菊芳
各位老师大家早上好
!
我今天说课的题目是《
100
以内数的认
识》
，下面我将从说教材、说教法学法学具
、说教学过程三个方面来
对本课进行说明。
一、说教材
（一）说教材的地位和作用
《
100
以内数的认识》
是人教版九年义务教育
六年制小学数学课
程标准实验教科书一年级下册第四单元的内容，是有关数概念的教
学，这部分内容是学生认识
20
以内数的基
础上的扩展，也是学生学
习
100
以内
数的加、减法的计算的基础，更是认识万以内数、亿以
内数等更大的自然数的基础，它在
日常生活中有着广泛的应用。
（二）说学情
通过课前调查，发现大
部分学生对于数
100
以内的数并不陌生，
已经有了初步的感知。在未学习这一课前，能流利地数出
1
——
100
之间的数，
但让学生去数实
物时，
不是多数就是少数，
常常手口不一，
这种数数大多属于唱数的水平。学生对于
100
以内数概念
的建立还
比较模糊，学生的数感还有待加强。这一课教学就是通过创设情境，
操作探究，帮助学生建立
100
以内数的概念，通
过学生估计、比较
深化数感。
根据以上分析及课标要求，我拟订了这节课的教学目标：
（三）说教学目标：
1
、知识目标：
认识计数单位“一”和“十”
。能够熟
练地一个一
个地或一十一十地数出数量在
100
以内的物体个数；掌握
100
以内
数的组成的。
2
、情感目标：<
/p>
通过创设生动有趣的教学情境，经历数概念形成
的过程，培养学生
数数的兴趣，并能结合实际进行估计，发展学生的
数感。
3
、能力目标：
培养学生观察、操作能力、估算意识以及交流与
合作的能力，提高学生学习数学的兴
趣和自信心。
(
四
< br>)
教学重点和难点
教学重点：
建立
100
以内数的概念，
正确地数出
100
以内的数。
教学难点：数数时接近整十数到整十数的过渡。
二、说教法、学法
、学具
根据学生的年龄特点和教材内
容的编排意图，
本节课主要采用教
师创设情境，学生在情境中操
作探究、师生合作、生生合作的教法和
学法。
这样安排是为了充
分调动学生学习的积极性，
使各种感官协同
活动，做到在情境中
思维，在思维中操作，培养学生的合作意识，营
造平等、互助的学习氛围。
为了顺利完成教学目标，
在教具和学具的选择上，
尽量提供学生
熟悉的素
材，黄豆、小棒、围棋子……这些材料作为学习的对象，学
生既熟悉又新奇，提高学生数
数的兴趣与参与度。
为了更
好的达到教学目的，突破知识难点，增强教学效果，使学
生的创新精神、
实践能力以及数感意识得以充分发展，
我对教材内容
进
行了适当的整合与补充。
三、说教学过程
（一）师生互动，激趣导入
这个环节我主要是安排了一个师生互动的活动情境：
教师和学生
进行数数比赛，要求在数的过程中，要用手势比划出所数的数。之所
以要用手势进行配合，
是考虑到对学生进行
“手口一致”
的训练，
“一
一对应”数学思想的渗透。
在数的时候，教师注意观察学生的口型和
手势，如果学生是一个一个
地数，教师就两个两个地数；如果学生两
个两个地数，教师就五个五个、甚至是十个十个
地数……这样安排，
是为了从学生的知识角度和思维趋势进行探底，既了解学生的起点，
把握教学起点，
又能使学生感受到数数方法的多样性，
激发他们学习
的兴趣。
（二）创设情境，操作探索（这是本节课的重点）
让学生建立数感是义务教育阶段数学教育的重要任务之一。而
学生数感的建
立主要依赖于丰富多彩的生活实际，
因而在教学的过程
中，我合
理地利用学生熟悉的素材，创设情境、分层教学：
根据教材的编排体系，这个环节我分为三部分来进行教学：
1
、引导学生第一次数、估数，初步
感知
100
。
（
1
）看一
看
:
数出
20
粒黄豆，
让学生看一看，
20
粒就是
这么多，
然后提出
问题：
100
粒有多少呢？先感受
20
< br>粒的多少，再提出问题，自然
而然地把学生引到教学情境中进行思考，
学生的数感在不知不觉中开
始建立。
（
2
）抓一
抓
: