薛法根教学实录
班车英文-
薛法根教学实录——珍珠鸟
师：读
了课文，在你的印象里，珍珠鸟是怎样一种鸟？结合课文中的描写，用自己的话描
述一下
。
生：我印象中的珍珠鸟长着红色的嘴巴、红色的脚，灰兰色
的毛，后背还长着珍珠似的白
点，样子很可爱。
师：你描述的是成年的珍珠鸟的外形。
生：我印象中的珍珠鸟也是红嘴红脚，灰兰色的毛，只是后背还没有长出珍珠似的白点。
它好肥，好肥，好肥……
师：我们知道了，它好肥。（众大笑）
生：好象一个蓬松的球儿。
师：你这么一描述，肥得还真惹人喜爱了！
生：我印象中的珍珠鸟很调皮，它一天到晚都坐立不定。
师：淘气、调皮，这是小鸟、天性！就像你们一样！
生：我觉得珍珠鸟美丽、活泼、可爱、淘气，好象一个天真的孩子一样，让人喜欢。
师：你把珍珠鸟当孩子看了，你也很可爱！
生：我觉得珍珠鸟能与人和睦相处，很善良。
师：鸟也有人一样的感情。
生：我印
象中的珍珠鸟喜欢躲在丛林里，叫声非常好听。它们生活得很自由，很快乐。
师：这是所有的鸟儿都向往的生活。
生：我觉得珍珠鸟是一对一对生活的，好象一对对的夫妻一样，分不开。
师：（惊喜地）你是怎么发现的？
生
：课文中讲朋友送我珍珠鸟的时候是一对，而不是一只。说明珍珠鸟是一对一对的。
师：你真会读书、真会思考！
生：老
师，我觉得这是朋友不让珍珠鸟寂寞才送一对一对的，不一定是夫妻。
师：这是一个有趣的话题！但珍珠鸟的确是一对一对生活的，就像鸳鸯一样。
生：我印象中的珍珠鸟是胆子很大的，它敢在主人的家里飞来飞去，还敢站在主人的肩膀
上睡觉呢。
生：……
师：同学们说出了自己印象
中的珍珠鸟，真好！现在，谁能完整地描述一下珍珠鸟？可以
描述一下它的外形、习性，
以及给你的感受。能说一段话吗？
生：（练习后）我印象中的
珍珠鸟很漂亮，红嘴红脚，灰兰色的毛，背上还长着珍珠似的
白点。雏鸟很肥，好象一个
蓬松的球儿，叫声尖细而又娇嫩，可爱极了。小鸟胆子很大，
常常调皮地在主人的屋子里
飞来飞去，
甚至还会站在主人的肩膀上睡觉呢。
我们都很喜欢<
/p>
珍珠鸟。
师：你实际上描述了鸟的外形
、鸣叫、习性以及我对鸟的喜欢之情。真好！
生：我印象中的
珍珠鸟是一对一对生活在一起的，父母俩声了一个孩子，也是红嘴红脚，
灰兰色的毛，只
是后背还没有生出珍珠似的白点，整个婶子好象一个蓬松的球儿，细腻的
绒毛摸上去软绵
绵的，很舒服。
师：你摸过？
生：没有，但我从作者的抚摩中感受到的。（众赞叹）
师：这就叫感悟！
生：大珍珠鸟很胆小，常常躲在笼子里，不敢出来。
师：它出得来吗？（众大笑）
生：它
不敢大声鸣叫。小鸟却胆子很大，敢在屋子里飞来飞去，而且还敢站在主人的肩膀
上睡觉
呢。谁不喜欢这样又美丽又淘气，又活泼又机灵的，像小孩子一样的鸟呢？
师：本来不喜欢的，听你这么精彩地一说，谁还敢说不喜欢呢？（众大笑）
师：刚才同学们都说，珍珠鸟是一种胆子很大的鸟。是这样的吗？请同学们仔细听一听这
句话，你能从这句话中听出珍珠鸟的胆子吗？“我把它（指鸟笼）挂在窗前。一盆吊兰的
垂蔓蒙盖在鸟笼上，珍珠鸟就像躲进幽深的丛林一样安全。”
生：我听出来珍珠鸟的胆子其实并不大。它只有躲进幽深的丛林才会感到安全。
师：一定是幽深的丛林吗？
生：像幽深的丛林一样的地方也行吧。
师：课文中描述的是一丛繁茂的吊兰的垂蔓，就像幽深的丛林一样。
生：我也觉得珍珠鸟胆子小。一丛吊兰的垂蔓要蒙盖在鸟笼上，它才会感到安全。
生：我从主人对珍珠鸟这么小心的照料中也可以看出，珍珠鸟胆子小。只有胆子小的
人才
需要人的照顾。
师：这就会读书
！读书就是要读出言外之意、体会到言中之情。这段话，既暗含了珍珠鸟
是一种怕人的鸟
，也包含着作者对鸟的喜欢。现在我们再来朗读这段话，就会有更加深刻
的体会，读得也
会更有滋味。
生：齐读。
师：那么，这原本怕人的鸟，又怎么会胆大起来的呢？我们一起来边读边悟，注意从字里
行间体会言外之意、体会言中之情。先看第四自然段，读一读，一共写了几句话？
生：（读后）一共写了五句话。
师：谁愿意读第一句话？
生：（读第
一句话）起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋子里飞来飞去，一会
儿落在柜顶
上，一会儿神气十足地站在书架上，一会儿把灯绳撞地来回晃动。
师：读得真好！你们从这一句话中能体会到写什么呢？注意这个“只”字。
生：我从这个“只”字中体会到珍珠鸟开始的时候胆子并不大，只敢在鸟笼四周活动。
生：鸟笼就像它的家，一有危险就可以躲到鸟笼里去，躲到它的父母身
边去。
生：我也体会到小鸟胆子小，它害怕飞得远了会受到伤
害，所以活动范围很小。
师：很有见地！在读读这三个一会儿，又有什么发现？
生：我发现小鸟很快就胆子大了些，敢到屋子里活动了。
生：我发现珍珠鸟开始淘气了。它发现没有人伤害它，没有人管它，就胆子大起来了。
生：我从三个一会儿发现珍珠鸟非常活泼，就像天真好动的小孩子一
样，作者是不会生气
的，反而很喜欢的。
师：你还能体会到作者的喜欢之情，了不起！
生：我发现珍珠鸟的胆子是慢慢变大的，不是一下子就大的。
师：你看到了胆子变化的过程，有一双敏锐的眼睛。这句话表现了珍珠鸟活动范围越来越
大、胆子也越来越大。（教师板书：胆子越来越大。）现在我们再来朗读体会这句话的含
义。
生：（齐读，读得很有感情。）
师：
读书就要这样，从那些含义丰富的词语、句子中间，体会言外之意、言中之情。下面
几句
话，请同学们自己边读边体会。
生：（边读边体会。）
师：谁愿意交流自己的读书体会？
生
：
（读第二句话）我从“竟然”这个词语看出，珍珠鸟的胆子又变大了，出乎了作者的<
/p>
意料。（教师板书：大）
生：
（读第三句话）从这句话可以看出珍珠鸟的胆子比刚才还要大，因为现在它敢俯下身
子和作者的茶了。
生：我发现珍珠鸟的胆子尽管大
了，可是还是很小心的，是一点点挨近的，不是一下子挨
近的。
窦桂梅教学实录——《珍珠鸟》
来源：不详
作者：佚名
分享到：
分享到：
：
admin
第一课时
品味人与小鸟的“信赖”
一、引出人与鸟的话题
（学生课前朗
读苏轼《题西林壁》，白居易《忆江南》，李白《赠汪伦》……）
师：听到刚才白居易的《忆江南》，让我们想起他的另一首《鸟》，我愿意与同学们一起
诵一诵。
生：“莫道群生性命微，一般骨肉一般皮。劝君
莫打枝头鸟，子在巢中盼母归。”
师：那嗷嗷待哺的鸟儿，呼
唤人啊千万不要打鸟，他们在等待母亲赶紧回家呢。好在我们
有爱心，不会再打鸟了，还
经常把鸟带回家养着。真好！（板书）恰巧前几天，朋友就送
“我”一对珍珠鸟。放在—
—（引读）
生：“一个简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一
卷干草，那是小鸟舒适又温暖的巢。”
（教师同时板书“珍珠鸟”）
师：（解题）珍珠鸟又叫锦花鸟，应了成语“锦上添花”，这花儿就是——
生：珍珠。我想珍珠鸟一定很好看，很讨人喜欢。
师；想看看吗？（出示图画，学生情不自禁说：“好小啊！”）我愿意听到同学们看到之< p>
后再读题目的感觉。
（学生读题目《珍珠鸟》，读得很美、很轻）
师：让我们打开课文，看看作家冯骥才是怎么写珍珠鸟的。
（生开始默读，之后在老师的鼓励下开始举手发言）
生：我发现了，珍珠鸟胆子小！课文说“它是一种怕人的鸟。”
师：你读书真细心。好，你领着我们再读这句。
生：珍珠鸟啼叫的声音也很小，又细又亮，一定很清脆——“从中传出笛儿般又细又亮的
声音显得格外轻松自在了。”
师：谢谢你给同学们
借鉴。我们提示刚才那位同学找到相关句子读读，你呢，不用提示，
就这么做了，真好。
介绍珍珠鸟的特点，能直接用课文的句子读给大家，不失为一种好方
法。当然，你读的声
音也像笛儿一样好听呢。
生：珍珠鸟长得的确很小。我发现课
文写珍珠鸟“小”的词语很多，也找出句子读给大家
听——“小红嘴儿。”（师引导读出
“儿”化的“小”）
师：你真会体会这儿化音。听起来很舒服，感觉它小得好可爱。
（学生陆续找出“小脑袋”、“小红爪子”等词语，并在教师的指导下朗读相关句子，读
出了小珍珠鸟的活泼可爱）
二、人是如何赢得信赖的
师：通过读
书，我们了解到的珍珠鸟可以用一个字形容——（生：就是“小”）瞧这一个
个“小”，
我们会想到好多形容小的成语——（生：小巧玲珑）
生：还可
以换一个成语叫娇小玲珑。而且胆子还小，那就可以说“胆小如鼠”。
师：意思一样，但就是不美了。（学生领悟，换成“谨小慎微”）
师：你们发现没有，课文还有一句——（课件打出）“渐渐，它胆子大了。”俗话说“本< p>
性难移”，自然也可说“鸟性难移”。从怕人，到胆大，怎么反差这么大呢？
（几位学生发言，
一学生说这里关键是文中的“我”努力的
结果，
让这本来怕人的鸟变得
胆子大了起来）
< br>
师：
那好，
现在就让我们看看
作者“我”是怎么赢得小鸟的信任，
使它“渐渐，
胆子大了”<
/p>
的。读读课文，找出具体的语句，用自己的话来说也可以。
（学生读书，
找出：
“我呢，
决不掀开叶片往里看……”、
“我不动声色地写……”、
“我
不管它……”等句子，即兴精彩短评）
师：感谢你们的发现，可以让我们更进一步去体会语言里的滋味。那我们就从你们读到的
或者谈到的地方具体品味品味。比如同学们谈到的这句——
生：（读）“我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上……”
师：采访你（指刚才读的学生），“我”为什么要这样做？
<
/p>
生：
就是让它感觉有安全感，
“我”故意
用吊兰来让珍珠鸟感到这笼子跟以前的巢差不了
多少。
师；“我”用吊兰来打扮笼子，实际用的是那颗——
生：用吊兰不如说是用心。所以作者要想办法用长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼
上……
师：请你再读这句，注意啊，它可是胆
小的，不要吓着它们，你该怎么读？
（学生朗读，教师指导并
范读，读得“小心翼翼”，而后学生读，掌声）
师：三个月后，听！（播放珍珠鸟的叫声）
< br>生：这声音，和它的爸爸妈妈叫得一样，笛儿般又细又亮的叫声，还更娇嫩，真好听。
师：（出示画面）快看，它钻出了笼子。你看到了吗？看到了吗？
生：看到了！“雏儿，更小哟，正是这个小家伙！”（老师指导学生朗读）<
/p>
师：至此，课文称珍珠鸟为“小家伙”。让我们再找出几句读读
。
（学生找出：“起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就
在屋里飞来飞去”、“我不动
声色的写……”、“……这小家伙竟趴在我的肩头睡着了”
等句子，读得很小心）
师：把“小家伙”换成“珍珠鸟”，再读读，看看有什么不同？
生：（读了一句）用“珍珠鸟”可没有用“小家伙”这样生动，没味道。
师：这是对人的称呼，不是珍珠鸟吗？为什么称为小家伙？
<
/p>
生：一定是特喜欢的，比自己小的人，一般称“小家伙”，表示心里特别喜爱。