《珍珠鸟》教学设计及反思 教案教学设计
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《珍珠鸟》教学设计及反思
教案教学设计
教学目标
:
知识和能力
:
1
、让学生掌握本文描写上的细腻和情感上的自然流露。
2
、理解课文内容，感受人与动物之间的那种和睦、信赖的
境界，
培养学生爱鸟护鸟的思想感情。
过程和方法：体验、感悟、想象
情感
态度和价值观：培养对动物的情感，培养人与人之间互
相信赖的真情。
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教学重点：
理解课文内容，
感受人与动物之间的那种和睦、
信赖的境界，
< br>培养学生爱鸟护鸟的思想感情。
教学过程：
一、导入新课
无论是浩瀚飘渺的海洋
，还是辽阔无垠的大草原；也不管是
幽深潮湿的热带雨林，还是干旱贫瘠的漠北高原。随
处可见
天使的化身
----
鸟儿。
鸟儿以它优美的身姿，
动听的歌喉为人
们编
织幸福，传递吉祥。特别是那来自澳洲大森林的两只珍
珠鸟，
（
点击课件
1
）将为人们演绎一段人鸟和谐的佳话。
今天我们继续学习
20
《
珍珠鸟》
（师板书：珍珠鸟
二、探究新知
1
、通过前面的学习，这课主要讲了什么？
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生汇报：这课主要讲了小珍珠鸟与我亲近的过程。
2
、课文中那些段落是写小珍珠鸟一步一步亲近作者的？你
能找出来吗？
生快速读课文并找出相关段落。
生汇报
师相机（点击课件
2
）
生齐读
3
、
师：这时小珍珠鸟距离作者较远，为什么？它是如何的
心理呢？
（害怕）
为什么害怕？小珍珠鸟会怎样想呢？
生各自汇报想法。
4
、师总结：是啊，这时小珍珠鸟在试探作者。
（板书：试探）
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让我们一起来读一读。
5<
/p>
、接下来小珍珠鸟又有何变化呢？（点击课件
3
< br>）
（它的胆子越来越大了，渐渐的离作者近了。
）
6
、这时的小珍珠鸟又会怎样想呢？
（生各自想象，并发言）
7
、作者的反应呢？
小珍珠鸟已经把作者当作了朋友了，
它和作者在玩耍，
嬉戏。
（板书：玩耍）
8
、最后
——
（师引读，点击课件
< br>4
）
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9
、他们
的关系越来越密切了，小珍珠鸟优又是啄笔尖，又
是啄手指。
而
作者表现得非常友好，
轻轻地抚一抚它的绒毛。
这时的小珍珠鸟
一定有话要说，它会说些什么呢？
（学生暂时沉默，积极思考）
生：<
/p>
小鸟会说：
“
朋友，
我口渴了，
喝点你的茶，
不介意吧。
”
（可以不介意）
生：
小鸟会说：
“
主人，
不要
这么忙着写文章，
陪我玩一会儿，
好吗？
”
（好呀，咱们玩什么？）
生：<
/p>
：
“
朋友，写文章休息一下吧，把笔给我
，我来帮你写。
”
10
、他们相处得这样友好，你有什么感叹？
（生想象
，发言。
）
（师相机板书：亲近）
让我们一起来感受他们之间深深的情意吧！
生齐读第四自然段。
11
、师：作者带着对小珍珠鸟深深的情，浓浓的爱，感，它
们形影不离。师引
读：白天
——
，傍晚
——
。这样的友情让人羡慕，令人期盼。
（点击课件
5
）你看到了
什么情景？
生
：小珍珠鸟竟扒在作者的肩头睡着了，这是多么感人的画
面呀！
12
、老师也有同感，那么文中是怎样描写这一情景的呢？
生齐读第六自然段。
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1
3
、再认真看一看图，看作者的表情如何？
生：作者在笑。
14
、师：是啊，作者看到小家伙伏眠于自己的肩头，他善意
地笑了，他的目光中流
露着爱的神情，他在笑什么？
生：作者在笑：小东西，你玩累
了吗？为什么不回窝里睡，
你扒在我的肩膀上不要摔下来哟！
（
没事的你的肩膀象摇篮，
好舒服哟。
）
生：作者在笑：小珍珠鸟，你的胆子太大了，不怕我把你抓
起来
。
（不怕，因为我们是朋友）
生：作者在笑：小珍珠鸟，快睡吧，我一定不影响你，让你
做个好梦
吧！
（我可真要睡了，我的人类朋友）
1
5
、师：小珍珠鸟玩累了，闹够了。它飞到作者的肩上，呀！
这
多像妈妈的摇篮，好舒服呀！摇啊摇，摇啊摇，小家伙进
入了甜蜜的梦乡，它梦见了什么
？（播放《摇篮曲》
）
生：小珍珠鸟梦到自己与主人在屋里捉迷藏，一起嬉戏。
生：
小珍珠鸟梦到自己帮主人写文章，
主人
看了，
连声称赞，
说它有文采。
生：
小珍珠鸟梦到主人就是它的父母，
它在
主人的怀里撒娇，
要小虫子吃。
……
（师相机板书：融洽）
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