每次都认真地“说三分钟”。这孩子考试语文每次都是“

A

”。老师给了他释放

自己，表达自己 的机会，后来他成了一名名主持人。

教育心语：教育就是解放 ，教育就是松绑，教育就是发展，

教育就是张扬，

教育更是发现 ，

发现孩子的长处，

然后加以强化。

37

、给学生一个台阶

课堂上。

老师：“请说出形容一个人美丽的句子。”

学生：“哦，呀……”

老师：

“好，请坐下，这位同学回答得很巧妙，他的意思是说哪个人的美丽

是 无法用文字和语言来表达的。”

一名调皮的学生不到十分钟时 间就被班里的其他同学告了四次状。第一次，

该生极力狡辩，

第 二次该生一言不发，

教师抓紧时机表扬他有进步，

开始能接受< /p>

同学意见了。第三次是有学生告该生课间餐时只要面，而不要汤。教师说：

“那

可能是他那天刚好肚子饿了。”

“他不是一天这样 ，而是每天都这样。”教师又

说；“可能他每天肚子都很饿，不过我们还要考虑他它同学 。“

给学生一个台阶，

就是给学生一 个认识改正的机会，

学生会从老师的宽容中

感受到关爱和尊重。

实现内心的矛盾斗争，

这是一个人接受教育到自我教育的过

程，表面看来退一步，而目的在于进两步。

教育心语：

犯错误是学生的权利，

给学生一个台阶则是老师< /p>

的责任。

38

、信任的力量

< br>一位被称为惯偷的学生，

终于被教育过来了，

而且还在参 军之后当上了班长。

这位学生经常偷窃学校和班里的东西。时 间一长，学校或者班级一有东西失

窃，

第一个被怀疑的便是他。

为了教育这样一个不思悔改的学生，

学校老师可谓

想尽办法，据说有一次，一位全国有名的校外辅导员，来校听说这件事后，曾带

他到旅馆促膝交谈了一个晚上，

可结果是，

这位学生第二天竟 到附近的县政府偷

窃。

这件事使班主 任卞老师深深认识到，

要想转变这位学生，

必须有足够的信心，

把眼光放远，作长远打算。他改变了以往遇事就批评的方法。一次班会课上，卞

老师在这位同学又一次宣读完

“保证书”

后，< /p>

向全班同学制定了一项特殊的制度：

从他这次保证以后，班级如再 发生失窃现象，不允许怀疑他。打那以后，班上失

窃事件仍时有发生，

< br>但卞老师一次又一次充满信任的

“排斥”

使每一位师生都 明

显地感觉到

“失窃事件”

一次比一次 间隔时间长。

当到六年级时这个班再也没有

发生过失窃现象。< /p>

这位同学的转变是老师和同学的信任唤起了他善的潜意识，

矫正了他的人生

航向。

< br>教育心语：信任是一种力量，但对于屡犯错误的学生，有宽

阔胸怀和长远眼光的人 教师才具有这种力量。

39

、让孩子自己选择

有一次在爱荷华公园，

见一妇女拿一件风雪衣与一个四岁的小女孩说话，

着

急又认真，说个不停。过去一听，原来这件衣服一面是绿的，一面 是红的。她非

要孩子确定是红的朝外还是绿的朝外，

她不替孩子 决定。

后来这小女孩决定红的，

穿上后，

两人快乐地走了，

妈妈似乎比孩子还快乐。

因为孩子已经能自 作主张了。

教育心语：把权利还给孩子，在孩子面前，大人们 常犯的错

误是自以为是或越俎代庖。

40

、责备不如关爱

那年夏天，

三姐妹驾车去郊外旅游。

两个姐姐已有较丰 富的驾车经验，

但刚

满１６岁的小妹则是新近获得的驾照。

他们商量，

在繁华的市区由两个姐姐驾车 ，

到郊外人烟稀少的地方就让妹妹

练手艺。到了郊外，小妹开着 车，兴奋得有说有笑，可能由于缺乏经验而心慌，

她本想在红灯亮起之前闯过马路，

但却没能如愿，

反而和一辆从侧面驶过来的大

拖车相撞，

大姐当场死亡，

二姐头部受伤，

< br>她也腿骨骨折。

她的父母接到电话后，

立即赶到医院。< /p>

她本以为父母会责怪她，

但父母只紧紧地抱着她和姐姐，

热泪纵

横。父母擦干两个女儿脸上的泪，开始谈笑，像是什么都没有发生 过一样。对于

两个幸存的女儿，

尤其是小妹，

< br>父母始终温言慈语，

当时父母的行为真的很出乎

所有人的 意料。多年后，父母只是淡淡地跟小妹说：

“你姐姐已经离开了，不论

< br>我们再说什么，都不能让她起死回生，而你还有漫长的人生。如果我们责难你，

你 就会背负着沉重的心理负担，进而丧失一个完整、健康和美好的未来。”

教育心语：既往不咎，面向未来。扶着耕犁向后看的人进不

了天国。

41

、换一种守法

父亲在自家的地里种上了一片橘树，

后来橘树上缀满了青青的果 子，

父亲给

这片橘林扎了一圈篱笆。

可 是随着果子一天一天地长大，

引来了四邻的小朋友馋

馋的目光， 于是那一圈篱笆不是今天东边钻一个洞，就是明天西边缺一个口儿，

青青的橘子一天天被 蚕食，脆脆的枝桠也被孩子们“五马分尸”了。无奈，父亲

只好一天到晚巡逻。

可是孩子们依然能瞅机会钻入园中。

最让老爷子翘胡子的是，

只是为了玩，

因为四下里散落的青橘子

上牙痕印都没有。

我对父亲说，< /p>

有一个办法能保住您这一园橘子：

您把篱笆拆了。

父亲半信半疑地听了从我的建议，

当天下午我在橘园 旁立上一块木牌，

写上：

亲爱的孩子们，橘子红了的时候，请你 们放开肚子吃。中秋节时，父亲打来电话

说，橘子丰收了，效益不错。

< br>

选择弃守比固守的效果好得多，

其实在我们现实生活中 ，

有些人总认为砌上

堵墙，扎上一圈篱笆或制造一种舆论，甚至 刮起一阵旋风，就能守住一片田地，

维持一种权威，祛除种种疾弊，那只是一种良好的愿 望而已。

教育心语：

改变别人行为的 最好方法，

就是改变自己的做法，

阻止别人进入自己园地的最好 方法未必是加强防守。

42

、北风和太阳

< br>一天北风和太阳争论谁的威力大。北风说：

“你看下面那位老人，我打赌我

可以比你更快地让他把外套脱下来。”

于是 ，太阳跺到云后，风就开始吹起来，愈吹愈大，大到象一场飓风，但是

风愈吹，老人把外 套裹得愈紧。

终于风息下来，败下阵来，放弃了。然后太阳从 云后面露出了笑脸，开始以

它和暖的阳光照着老人。一会儿，老人觉得浑身暖洋洋的，接 着身上冒出了汗，

最后脱掉了大衣。太阳对北风说：“怎么样，北风先生，你该认输了吧 。”

教育心语：温和和友善总是要比愤怒和暴力更强更有力。

43

、不同说法，不同结果

根据报载，某中学一位班主任路遇未请假擅自回家的学生：

老师：（吆喝）嗨，你过来！

学生：（不快地）干吗？

老师：（责问）你为什么不请假就回家？

总是：（不耐烦地）家里有事。

老师：（气愤地）你怎么这个态度？

学生：不理睬……

另一位班主任也遇 到了类似的情况，

一位学生上课迟到了，

正好被班主任碰

到。

班主任：（温和地）怎么迟到了？是家 里有事，还是身体不舒服？

学生：（难为情地）不是。

老师：（委婉地）昨晚睡得太迟了吧？以后早点睡。

学生：（由衷地）明白了，老师。

教 育心语：

说话是一门学问，

是值得每一位教育工作者花毕

生精力去研究探讨的一门博大精深的学问。

44

、麻雀与海鸥

< br>“为什么我的同学想考第一就考第一，而我想考第一却只考了第

21

名？”

小学时，儿子问妈妈。妈妈没有回答。

初中时。儿子考了第

17

名同样的问题又提 给了母亲。妈妈还是没有回答。

儿子快要毕业，

虽然学习比以前更加刻苦，

依然没有赶上第一名，

但 成绩一

直在提高。

儿子多次重复前面的问题。

< br>妈妈真想重复那几句成千上万家长重复了

上万次的话——你太贪玩了，你在学习上 还不够勤奋，和别人比你还不够努

力……然而象他这样的脑袋不够聪明，

在班里成绩不够突出的孩子，

平时活得还

不辛苦吗，< /p>

她决心要为孩子的问题找一个完美的答案。

为此他暑假带孩子去看 了

一次大海。

她和儿子坐在沙滩上，

指着前面对儿子说，

你看那些海边争食的鸟儿，

当海

浪打来时，

小麻雀总能迅速地起飞，

拍打几下翅膀就升入天空；

而海鸥显得非常

笨拙，< /p>

它们从沙滩飞入天空总要很长时间，

然而，

真正能飞越大海横过大洋的还

是海鸥们。

< br>听了妈妈的话，儿子的疑问消除了，他更加努力，百折不挠，终于以全校第

一的成 绩考入了清华大学。

教育心语：

珍贵 的东西总是慢慢成长，

迟开的花儿更为芬芳，

所以，