2020-超星尔雅学习通-儿童发展与教育心理学
失恋的签名-
2020
超星尔雅学习通
儿童发展与教育心理学
章节测试答案
1
【单选题】
儿童发展与教育心理学的研究对象是（
A
、
，
心理发展规律
B
、
儿童心理发展
C
、
教育规律
D
、
学校情境中学与教的心理规律
》
我的答案：
B
得分：
分
2
）
【单选题】儿童发展与教育心理学的研究内容是（
）
A
、三过程
B
、五要素
C
、学习与教学
D
、学习与教学构成的系统过程
我的答案：
C
得分：
分
3
￥
【单选题】在学习与教学的五要素中，处于主体地位的是（
）
A
、教师
B
、学生
C
、教学内容
D
、教学环境
我的答案：
B
得分：
分
4
【单选题】专家型教师与新教师的关键区别是具备了（
）
A
、扎实的学科内容知识
B
、熟练的教育教学知识
/
C
、教师职业技能
D
、上三方面的知识与技能
我的答案：
D
1
【单选题】古希腊时期的主张教学
应遵循个别差异
,
促进身心和谐发展的著名学者是
( )
A
、柏拉图
B
、昆体良
C
、桑代克
D
、福禄贝尔
我的答案：
A
得分：
分
—
2
【单选题】
“实验教育学运动”的倡导者
,
主张教材、教法心理学化的教育理论家是
(
)
A
、赫尔巴特
B
、福禄贝尔
C
、莫依曼
D
、裴斯塔洛齐
我的答案：
C
得分：
分
3
【单选题】主张“人之性恶
,
其善者伪也”
,
强
调教育具有“化性起伪”的功效
,
主张通过教育的外铄力量来改
变本来的恶性
的学者是
( )
A
、孔子
)
B
、孟子
C
、墨子
D
、荀子
我的答案：
D
【单选题】在儿童发展与教育心理学发展过程中
,
使研究对象
窄化的研究取向是
( )
A
、心理科学取向
B
、认知发展与教学心理取向
C
、人本主义取向
D
、教育科学取向
我的答案：
B
得分：
分
！
2
【单选题】强调从做中学
,
促进了“进步教
育运动”兴起的教育家是
( )
A
、赫尔巴特
B
、杜威
C
、桑代克
D
、福禄贝尔
我的答案：
B
得分：
分
3
【单选题】
1924
年
,
我国第一本《教育心理
学》是由
( )
编写的。
A
、房东岳
>
B
、潘菽
C
、陆志韦
D
、廖世承
我的答案：
D
【单选题】
以下关于儿童心理发展的动力正确的说法是
(
)
A
、
内部矛
盾
,
主体在实践中形成的新需求与原有水平的矛盾
.
B
、
生理与
环境
,
教育的交互作用
C
、
存在于潜意识中的性本能
D
、
个体需
要同化
,
顺应来达到机体与环境的平衡
我的答案：
A
得分：
分
[
2
【单选题】根据皮亚杰的观点
,
儿童能推论
假想问题的阶段是
( )
A
、感知运动阶段
B
、前运算阶段
C
、具体运算阶段
D
、形式运算阶段
我的答案：
D
得分：
分
3
【单选题】根据皮亚杰认知发展阶
段理论
,
具备了守恒概念
,
且不再以自我为中心的儿童处于
( )
A
、感知运动阶段
]
B
、前运算阶段
C
、具体运算阶段
D
、形式运算阶段
我的答案：
C
1
【单选题】维果斯基的认知发展理论给与我们的启示是
(
)
A
、提供良好的环境
,
让学生探索
B
、教育时要针对儿童的认知方式设计教学
C<
/p>
、奖赏如果使用不当
,
可能使学生失去对
学习的内在动机与兴趣
|
D
、教学应走在发展前面
我的答案：
D
得分：
分
2
【单选题】维果茨基认为语言是一
种交流的工具
,
帮助成人将已经形成的概念、原理、解决问题的
办法等社会历史文化传递
给儿童
,
还认
为
( )
A
、语言是促进认知发展的工具
B
、语言是认知发展的结果
C
、语言是环境影响的结果
D
、认知是促进语言发展的工具
我的答案：
A
得分：
分
3
<
【单选题】社会文化理论主张人的高级心理机能是社会历史的产物
,
受社会规律制约
,
十分强调人类社会文
化对人心理发展
的重要作用
,
以及社会
交互作用对认知发展的重要性。它的创始人是
( )
A
、皮亚杰
B
、杜威
C
、赫尔巴特
D
、维果斯基
我的答案：
D
【单选题】
同学们正在教室里聚精会
神地听课
,
突然从外面飞进来一只蝴蝶
,
大家都把视线转向它。从心理学的角度看
,
< br>这是
A
、
|
有意注意
B
、
无意注意
C
、
随意注意
D
、
有意后注意
:
我的答案：
B
得分：
分
2
【单选题】对一项技能经过多次训
练之后
,
就不需要太多意志努力
,
却仍然有预定目的的注意形式是
A
、有意注意
B
、无意注意
C
、随意注意
D
、有意后注意
我的答案：
D
得分：
分
3
#
【单选题】有意注意和无意注意存在区别的关键是
A
、是否存在目的性和有意性
B
、是否存在指向性和集中性
C
、是否存在目的性和集中性
D
、是否存在有意性和指向性
我的答案：
A
【单选题】
对同一对象或同一活动上
注意所能保持的时间
,
这指的是
A
、
…
注意稳定性
B
、
注意分配
C
、
注意转移
D
、
注意广度
…
我的答案：
A
得分：
分
2
【单选题】有研究表明
,7-10
岁儿童聚精会神地注意某事物的平均时间在
A
、
15
分钟左右
B
、
20
分钟左右
C
、
25
分钟左右
D
、
30
分钟左右
我的答案：
B
得分：
分
3
【
【单选题】研究表明
,
整个小学阶段
,
儿童注意分配能力的发展比较缓慢
,
注意分配能力发展的转折期是
A
、小学二年级
B
、小学三年级
C
、小学四年级
D
、小学五年级
我的答案：
A
得分：
分
4
【多选题】以下是小学生注意发展的特点的是
A
、在教学的影响下
,
有意注
意开始发展
,
而无意注意仍然发挥着重要作用
< br>
B
、在教育教学的影响下
,<
/p>
小学生对抽象材料的注意正在逐步发展
C
、在整个
小学期内
,
教学的抽象性
,
是引起儿童注意的重要条件
D
< br>、整个小学阶段
,
儿童的注意经常带有情绪色彩。
我的答案：
ABD
【单选题】
人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体反映
,
称之为<
/p>
A
、
感觉
`
B
、
知觉
C
、
想象
D
、
思维
我的答案：
B
得分：
分
<
2
【单选题】周老师在教生字的时候
,
把容易
写错的笔划用彩色笔标出来
,
这是利用知觉的
< br>
A
、选择性
B
、理解性
C
、整体性
D
、恒常性
我的答案：
A
得分：
分
3
【单选题】儿童能比较概括地、灵活地掌握左右概念的年龄是
A
、
5~7
岁
【
B
、
7~9
岁
C
、
9~11
岁<
/p>
D
、
11~1
3
岁
我的答答案：
C
1
【单选题】
个体的高级情感不包括
A
、
~
道德感
B
、
理智感
C
、
美感
D
、
正义感
.
我的答案：
D
得分：
分
2
【单选题】情绪与情感是人类对客观事物与个体
(
)
之间关系的反映
A
、动机
B
、兴趣
C
、需要
D
、态度
我的答案：
C
得分：
分
3
|
【单选题】小学儿童美感体验明显受到客观事物的
(
)
的影响
A
、形式与本质
B
、形式与内容
C
、内容与本质
D
、内容与外观
我的答案：
B
【单选题】
儿童要求朋友能够服从自
己的要求和愿望。如果顺从自己就是朋友
,
否则就不是朋友。根
据美国心理学家塞尔曼的观点
,
该
儿童
处于友谊发展的
( )
。
.
A
、
不稳定阶段
B
、
单向帮助阶段
C
、
亲密共享阶段
；
D
、
双向帮助阶段
我的答案：
B
得分：
分
2
【单选题】儿童选择同伴、朋友<
/p>
,
从关注外在行为发展为关注内在品德
,
往往选择具有自己赞赏的行为特点或心理品质的儿
童为同伴、朋
友。这种同伴关系属于
( )
。
A
、直接接触关系
B
、接受关系
C
、敬慕关系
D
、其它关系
:
我的答案：
C
得分：
分
3
【单选题】儿童对同伴、朋友的选
择性逐渐增强
,
要求也更加严格
,
因此同伴、朋友关系持续时间比较长。根据美国心理学
家塞尔曼的观
点
,
该儿童处于友谊发展的
(
)
A
、不稳定阶段
B
、单向帮助阶段
C
、亲密共享阶段
D
、友谊发展的最高阶段
我的答案：
D
【单选题】儿童认知能力
(
智力
)<
/p>
发展的水平不包括
( )
A
、超常
^
B
、正常
C
、低常
D
、智障
我的答案：
D
得分：
分
2
【单选题】认知能力
(
智力
)
超常者的智商在<
/p>
( )
A
、<
/p>
70
分以下
B
、
100
分左右
C
、
120
分以上
D
、
130
分以上
$$
我的答案：
D
得分：
分
3
【单选题】在下列选项中不属于认知能力中一般智能的是
(
)
A
、观察力
B
、注意力
C
、运算力
D
、记忆力
我的答案：
C
【单选题】个体在知、觉、思维、记忆和理解问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风
格是指
(
)
A
、认知风格
-
B
、学习习惯
C
、兴趣特点
D
、气质特征
我的答案：
A
得分：
分
2
【单选题】提出场依存
-
场独立的认知风格分类观点的心理学家是
A
、达斯
B
、赫尔曼•威特金
C
、卡根
D
、班杜拉
$$
我的答案：
B
得分：
分
3
【单选题】关于认知风格的说法正确的是
(
)
A
、有的风格好
< br>,
有的风格坏
B
、风格没有好坏之分
,
均有优缺点
< br>
C
、认知风格不可能改变
<
/p>
D
、认知风格通过训练
,
很容易改变
我的答案：
B
【单选题】
)
根据气质类型差异理论
,
名著《红楼梦》中林黛玉的气质类型属于
(
)
A
、
多血质
B
、
胆汁质
C
、
黏液质
#
D
、
抑郁质
我的答案：
D
得分：
分
2
【单选题】具有安静沉稳、反应迟
缓、情感含蓄特点的气质类型属于
( )
A
、多血质
B
、胆汁质
C
、黏液质
D
、抑郁质
我的答案：
C
得分：
分
3
【单选题】根据巴甫洛夫高级神经
活动理论
,
在心理活动中
,
兴奋、抑制过程都强
,
但兴奋过程略强于抑制过程
,
不易转换
,
易兴奋、奔放不羁的气质类型属于
( )
A
、偏多血质型
B
、偏胆汁质型
C
、偏黏液质型
D
、偏抑郁质型
我的答案：
B
性格差异及教育已完成
本次成绩：
100
[
1
【单选题】
个体在社会化的过程中形
成的对现实的稳定的态度和与之相应的行为方式是指
( )
A
、
性格
B
、
气质
￥
C
、
人格
D
、
个性
我的答案：
A
得分：
分
2
【单选题】有的人待人热情
,
有的却冷若冰霜
;
有的人爱岗敬业
,
有的敷衍塞责
,
这是指个体性格的
( )
A
、态度特征
|
B
、理智特征
C
、情绪特征
D
、意志特征
我的答案：
A
得分：
分
3
【单选题】有的人终日精神饱满、
乐观开朗
;
有的人却整日愁眉苦脸、烦闷悲观
< br>,
这是指个体性格的
( )
A
、态度特征
B
、理智特征
C
、情绪特征
D
、意志特征
~
我的答案：
C
单选题】根据加涅的学习层次分类理论
,
巴甫洛夫的实验用狗
听到铃声刺激引起唾液分泌的经典条件反应属于
( )
A
、信号学习
B
、刺激—反应学习
C
、连锁学习
D
、言语联结学习
我的答案：
A
得分：
分
2
【单选题】根据加涅的学习结果分
类理论
,
学生应用原理定律解答习题的运算能力的学习
,
比如数学课上的运算训练、语文
课上的造句训
练、写作训练等属于
( )
A
、言语信息学习
》
B
、智力技能学习
C
、运动技能学习
D
、认知策略学习
我的答案：
B
得分：
分
3
【单选题】根据学习的定义
,
下列属于学习的现象是
(
)
A
、吃了酸的食物流唾液
B
、望梅止渴
C
、蜘蛛织网
D
、幼儿的抓握反射
、
我的答案：
B
经典条件作用学习理论已完成
本次成绩：
100
1
【单选题】当呈现条件刺激而没有
无条件刺激伴随时
,
也会出现行为反射
,
这种学习现象被称为
( )
A
、获得
B
、高级条件作用律
C
、消退
D
、强化
我的答案：
A
得分：
分
2
/
【单选题】下列选项中不属于条件反射的是
(
)
A
、望梅止渴
B
、谈虎色变
C
、杯弓蛇影
D
、吃梅止渴
我的答案：
D
得分：
分
3
【单选题】
在条件作用形成以后
,
条件刺激可以像无条件刺激一样诱发出
有机体的反应
,
从这种意义上说
,
条件刺激似乎成了
一种“替代性”的无条件刺激
,
这就是
( )
A
、泛化
B
、分化
C
、高级条件作用律
D
、无条件反应
我的答案：
C
联结
-
试误学习理论已完成
本次成绩：
100
1
【单选题】桑代克认为个体开展学习的主要方式是
(
)
A
、尝试错误
B
、突然顿悟
C
、发现学习
D
、接受学习
！
我的答案：
A
得分：
分
2
【单选题】下列哪项不属于桑代克提出的学习律
(
)
A
、准备律
B
、练习律
C
、频因律
D
、效果律
我的答案：
C
得分：
分
3
【单选题】桑代克认为学习的实质是个体通过试误的方式形成
(
)
￥
A
、刺激—反应联结的过程
B
、完型的过程
C
、认知结构的过程
D
、形成无条件反应的过程
我的答案：
A
操作条件作用学习理论已完成
本次成绩：
100
1
【单选题】应答性行为就是加涅学习层次分类理论中所说的
(
)
A
、信号学习
B
、刺激—反应学习
(
C
、连锁学习
D
、言语联结学习
我的答案：
A
得分：
分
2
【单选题】下列现象属于负强化的是
(
)
A
、如果学生认真完成作业
,
就让他们看一个小时的电视
B
、如果学生不认真完成作业
,
就让他们抄课文
C
、如果学生不
认真完成作业
,
就不许他们看电视了
D
、如果学生认真完成作业
,
就免除他们抄课文
我的答案：
D
得分：
分
|
3
【单选题】斯金纳将个体的行为反应分为
(
)
A
、反射行为和被动行为
B
、操作行为和应答行为
C
、应答行为和反射行为
D
、自发行为和操作行为
我的答案：
B
班杜拉的社会学习理论已完成
本次成绩：
1
【单选题】根据班杜拉的社会学习
理论
,
通过电视、电影等方式呈现榜样的行为方式属于
( )
:
A
、行为示范
B
、言语示范
C
、象征性示范
D
、抽象示范
我的答案：
C
得分：
分
2
【单选题】根据班杜拉的社会学习
理论
,
通过榜样行为传递隐含于其中的原理或规则
,
如通过实例使学生了解到只有尊重他
人
,
才可能赢得他人的尊重。这属于
(
)
A
、行为示范
B
、言语示范
C
、象征性示范
/
D
、抽象示范
我的答案：
A
得分：
分
3
【单选题】学习者通过观察榜样的
行为受到强化而自己也感受到的强化。这属于
( )
A
、直接强化
B
、自我强化
C
、替代强化
D
、回避性强化
我的答案：
C
布鲁纳的认知学习理论已完成
本次成绩：
100
~
1
【单选题】持“学习的实质是学生主动构建认知结构的过程”的学习理论流派是
( )
A
、行为主义学习理论
B
、认知主义学习理论
C
、人本主义学习理论
D
、建构主义学习理论
我的答案：
B
得分：
分
2
【单选题】布鲁纳在认知学习理论
中强调
,
教学的目的在于促进学生理解和掌握
< br>( )
A
、学科的基本结构
^
B
、鲜活的实践经验
C
、社会生活经验
D
、操作技能
我的答案：
A
得分：
分
3
【单选题】布鲁纳认为学生理解和
掌握学科基本结构的最好方法是
(
)
。
A
、发现学习法
B
、接受学习法
C
、意义学习法
D
、机械学习法
、
我的答案：
A
奥苏泊尔有意义接受学习已完成
本次成绩：
1
【单选题】奥苏伯尔认为学生在课堂里的学习主要是
(
)
A
、有意义接受学习
B
、机械的接受学习
C
、有意义发现学习
D
、机械的发现学习
我的答案：
C
得分：
分
2
<
【单选题】将符号所代表的新知识与学习者已有的适当观念建立起人为的、非实质性的联系的
过程是
( )
A
、意义学习
B
、机械学习
C
、发现学习
D
、接受学习
我的答案：
A
得分：
分
3
【单选题】在先行组织者技术使用
过程中
,
抽象和概括程度高于学习任务的引导性材料属于
( )
A
、比较性的先行组织者
B
、陈述性的先行组织者
【
C
、平行性的先行组织者
D
、概括性的先行组织者
我的答案：
B
人本主义学习理论已完成
本次成绩：
100
1
【单选题】持“学习是个体潜能自我实现过程”的理论是
(
)
A
、行为主义的学习理论
B
、人本主义的学习理论
C
、社会观察的学习理论
D
、认知心理派的学习理论
,
我的答案：
B
得分：
分
2
【单选题】持“为学生提供各种学
习资源
,
提供一种促进学习的气氛
,<
/p>
让学生自己决定如何学习”这种观点的学习理论是
(
)
A
、行为主义的学习理论
B
、认知心理派的学习理论
C
、社会观察的学习理论
D
、人本主义的学习理论
我的答案：
D
得分：
分
3
【单选题】以学生的经验生长为中
心
,
以学生的自发性和主动性为学习动力
,
把学习与学生的愿望、兴趣和需要有机地结合
起来
,
以增长知识和经验融合为目的的学习属于
(
)
@
A
、有意义的学习
B
、无意义的学习
C
、认知学习
D
、机械学习法
我的答案：
A
1
【单选题】建构主义学习理论在师生关系方面强调
(
)
A
、以教师为中心
B
、以学生为中心
C
、以知识为中心
)
D
、以书本为中心
我的答案：
B
得分：
分
2
【单选题】下列符合建构主义理论的观点是
(
)
A
、分析人类行为的关键是对外部
事件的考察
B
、决定人类行为的最重要因素是环境
C
、教育的目标在于使外界客观事物内化为学习者内部的认知结
构
D
、学习是学习者主动地建构认知
结构的过程
我的答案：
D
得分：
分
3
`
【单选题】下列选项中不属于建构主义学习理论所倡导的教学模式是
( )
A
、支架式教学
B
、抛锚式教学
C
、随机通达教学
D
、讲授式教学
我的答案：
D
【单选题】
激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动、并使学习行为指向一定目标的心理倾向是（
< br>
}
A
、
。
）