4.

互补性，机体在某一方面的机能受损甚至缺 失后，可通过其它方面超常发展得

到部分补偿。

5.

个别差异性，每个人由于遗传、环境、教育等因素的不同，其身心发展的 实际

面貌总会表现出一定的个别差异。

12.

我国教育目的的基本精神。

(1)< /p>

强调要为社会主义建设事业服务。指明了我国教育的社会主义方向和人才培

养的政治导向。

(2)

要求 学生在德智体美劳等方面全面发展。说明了国家对培养人才的素质要求。

(3)

教育与生产劳动相结合，是实现我国当前教育目的的根本途径，指明了 我国

培养人才的根本途径。

13.

简述现代教育制度发展趋势。

(1)

加强学前教育及其与小学教育的衔接；

< br>

(2)

提早入学年龄，延长义务教育年限；

(3)

普通教育和职业教育朝着综合统一的方向 发展；

(4)

高等教育的类型日益多样化；

(5)

终身教育体系的建构；

(6)

学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化；

(7)

教育制度有利于国际交流。

14.

简述教师角色。

(1)

传统的教师角色观：传道者，授业解惑这，管理者，示范者，朋友角色，研

究 者角色。

(2)

现代的教师角色观： 学生学习的促进者

;

教育教学的研究者

;

课程的开发者和研

究者

;

;

终身学习的践行者。

【记忆口诀：社区开发促进终身研究】

15.

教师必备的职业素养。

(1)

道德素养：又包括思想素养、政治素养以及职业道德素养。

(2)

知识素养：教师需具有学科知识素养、教育知识素养、文化知识。

(3)

能力素养：

< br>.

基础能力素养和专业能力素养。

(4)

心理素养

:

愉悦的情感、良好的人际关系、健康的人格等。

(5)

身体素养。

16.

简述教师所必须具备的知识素养。

(1)

教师需具有学科知识素养；

(2)

教师的教育知识素养；

(3)

文化知识。微博

@

中小学教师资格证考试

整理

17.

请简要比较专家型教师与新手型教师。

专家型教师和新教师在课前计划、

课堂教学过程和课后教学评价三个方面都存在

差异：

(1)

课时计划的差异。

(2)

课堂教学过程的差异。

(3)

课后评价的差异。

【需逐条展开】

< br>18.

简述福勒和布朗的教师专业发展阶段理论。

(1)

关注生存阶段。

(2)

关注情境阶段。

(3)

关注学生的阶段。

19.

教师专业成长的途径。

(1)

观摩和分析优秀教师的教学活动。

(2)

开展微格教学。

(3)

进行专门训练。

(4)

反思教学经验

20.

如何建立良好的师生关系。

(1)

了解和研究学生。

(2)

树立正确的学生观。

(3)

提高教师自身的素质。

(4)

发扬教育民主。

(5)

正确处理师生矛盾。

教师资格证笔试必背

【中学】科目二简答题

101

题

微博

@

中小学教师资格证考试< /p>

整理

21.

简述学生中心课程论主张。

(1)< /p>

课程应以学生的兴趣、爱好、动机、需要、能力等为核心来编排

;

(2)

课程的组织应心理学化。

(3)

以人为本课程理念，关心学生在学习活动中的情感体验，突出 知识的获得过

程。

22.

简述泰勒的目标模式。

泰勒原理可概括为：目标、内容、方法、评价，即：

(1)

确定课程目标；

(2)

根据目标选择课程内容；

(3)

根据目标组织课程内容；

(4)

根据目标评价课程。

23.

新课改的具体内容。

(1)