《乡村四月》
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《乡村四月》教学设计（初稿
)
【教材分析】
《乡村四月》是人教版
课标教材四年级下册第六组围绕“走进田园，热爱乡村”专题的《古
诗词三首》
的一首古诗。
诗人翁卷以白描手法写江南农村春末初夏时节的景象，
表现了诗人
对乡村风光的热爱与欣赏，也表现出对劳动生活、劳动人
民的赞美。
【学情分析】
四年级学生初步具备了借助注释了解诗意的能力，
但只是流于字面的背诵
。
作为教师应该引
导学生挖掘教材的深度，
加深对诗句的理解，
对意境的想象；
引导学生有感情朗读，
读出诗
的节奏美、语言美、诗境美、诗情美。
【设计理念】
１、
< br>语文课堂应该成为传承和弘扬民族优秀文化的舞台。
古诗是民族精神、
民族文化的重要
载体，
古诗本身又是一种独特的民
族文化。
古诗教学应该引领学生最大限度地走进这种文化，
潜心
学文，会心涵咏，熟读精思，切己体察，使这种文化滋养学生心智成长。
２、在语文实践过程中注重发挥教材的“例子”功能。强调学习方法的巩固、迁移，帮助学
生掌握规律，形成能力，最终实现工具性与人文性的和谐统一。
３、感悟古诗，
不在诗句的字面意思，而在诗句背后的情味和意蕴。只有
当平面的诗句通过
学生地想象生成为一幅幅鲜活的画面、
一曲曲
优美的旋律、
一幕幕立体的场景时，
学生才能
< br>投身其中，
感诗人所感、
想诗人所想，
< br>引领学生读出诗的节奏美、
语言美、
诗境美、
诗情美。
【教学目标】
１、知识与能力目标：正确读写生字“蚕桑”
，有感情地朗读、
背诵和默写古诗。
２、过程与方法目标：借助注释理解诗的大
意，引导学生掌握学习古诗文的基本方法，
培养
阅读古诗的兴趣
，养成课外主动积累的好习惯。通过“三读”来体会诗歌的音韵、画面、情
感，并尝试自
学田园诗。
３、情感态度与价值观目标：体会诗人对乡村风光
的热爱与欣赏，
对劳动生活、劳动人民的
赞美。
【教学重点】
理解古诗内容，想象诗句所描绘的画面。
【教学难点】
如何指导学生描绘生动的画面。
【课前准备】
1.
了解诗人的创作背景。
2.
多媒体课件。
< br>【课时安排】
1
课时。
【教学过程】
一、导入
1.
同学们，
我们生活在繁荣的都市，
感受着现代文明的气息，<
/p>
同时也呼吸着污浊的空气，举
目高楼大厦，难见蓝天白云，举足车
水马龙，总是来去匆匆。假日里，我们走出都市，向往
蓝蓝的天空，碧绿的山原，清新的
空气，这样的地方在哪里
?
（乡村）好吧！跟老师来看看
吧！
（播放课件
2-7
）
2.
巍巍青山、暧暧村落，乡
村是那么恬静；啾啾鸟鸣、声声犬吠，乡村是那么灵动；
袅袅
炊烟、霏霏细雨，乡村是那么朦胧；唰唰采桑、簌簌蚕食，乡村是那么忙碌。今天我们
就
要学习一首有关乡村的诗歌，
板题：乡村四月。请齐读诗题（这么美的地方你想去吗？读
出向往之请）
3.
< br>时间是农历四月，
春末夏初，
草长莺飞。哪里的乡村呢？
是江南一带的乡村，因为那里是
诗人翁卷的故乡啊！
（课件
8
，介绍翁卷）
二、初读，悟诗意
1
、请大家大声读读这首诗，注意要把字读准，把句读顺。
（自由读）
2
．谁愿意读给大家听听？
生
1
（你能把字读准，把诗句读顺）
生
2
（你读出了自己的
理解，读出了你心中的乡村四月）
全班读
（乡村四月的景色被大家读着读着就勾出了大概的轮廓，
这就是多读的魅力。
它能把
藏在字里行间的画面立体起来。
）
做游戏，拍手读（在你们有滋有味的朗读声中，诗歌醉人的韵律已
经缓缓流出）
4.
读书百遍，其义
自现，你明白了哪句的意思？（让学生粗略地讲，无需一定要读诗句再
说）你用什么办法
理解的呢？（注释、上下文、字典、请教别人„„这都是学习古诗的好方
法）
5
诗中有画画中有诗，这如画的乡村四月，一定
吸引了你的视线，留住了你的脚步。我们就
开个诗画品读会吧！
三，品读，描美景
1.
在诗中，你看到了什么？听到了什么？根据学生汇报板书：山原白川
子规烟雨
2.
师导：山原，其实就是江南的丘陵小山。你看到的是山原，但诗人看到的是“绿遍山原”
，
你说这有什么不同？读到“绿遍山原”这个词，你脑海里仿佛出现了怎样的画面？<
/p>
绿
辐射：<
/p>
绿遍山原，这是怎样的绿呢
？鬼斧神工的大自然造就了无数种“绿
”
初春：草色遥看近却无
晚春：树头花落未成阴
初夏：草木成荫满目翠
在“山原”前
面加个词，描绘出你想象到的山原。（提问
3
、
4
个学生，鼓励学
生用不同的词表现绿，必要时，老师
可以示范一句。）翠绿翠绿的山原，绿得淋
漓尽致的山原，漫山遍野都是绿的山原„„<
/p>
遍
3.
看啊，山间的原野怎么样？——绿了！往山脚下看，怎么样？——绿了！往上看，山腰怎
么样？——绿了！再往上看，山顶怎么样？——也绿了！
这座小山怎
么样？——绿了！
那座
小山怎么样？——也绿了！
这片原野怎么样？——绿了！
那片原野怎么样？——也绿了！
是
啊，一座座小山绿了，一片片原野也绿了。这就是——绿遍山原
这就是古诗词的魅力，一个“遍”就把四月乡村那绿的世界展现在我们的眼
前。
渲染：多美的绿遍山原，它与反着白光的水田相互映衬，
这不就是（引读——）
“绿遍山原
白满川”吗？
4
．除了满世界的绿，你还看到了什么？（白满川）
这
“川”
让
我想起了两个词
“一马平川、
川流不息”
。
这
“川”
不禁让我想起李白的诗句
“日
照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”
，
崔颢的
“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”
（解
“川”
意）这里的“川”指的又是什么？（平地—
—是稻田啊！）
5.
师：适逢农历四
月，乡村的人们已经在翻耕好的田里灌满了水，即将准备插秧了。水田被
天空的亮光映照
着，显得怎样？——白亮亮、白茫茫。
（出示课件
9
）看啊，就是这样的白
亮亮、白茫茫，诗人称之为“白满川”
！
师：是呀，乡村四月
，到处都是青山，到处都是白水。绿得鲜亮，白得耀眼，绿白辉映，令
人陶醉！美吗？谁
能美美的读一读这句诗？
6.
雨如烟
这般的乡村，这般的美。青山白水，如诗如画，令人陶醉。闭上眼，落在你脸颊上，那软绵
绵的，
凉丝丝的是什么？
（细雨）
那
绵绵细雨的，
像什么？
（牛毛，
花针<
/p>
青丝
轻尘
烟雾。
。
。
）
<
/p>
就是这样的细雨，轻轻的，它飘落在你的脸上，抚摸着你的脸颊，轻吻着你的额头，惬意至
极。就是这样的细雨，密密的，它飞舞着，飘洒着，整个乡村都像罩上了一层薄薄的烟雾
。
难怪诗人会说“雨如——（生：烟）
”再读轻些，
“雨如——烟。
”
7.
子规
听
（播放子规声）
，这是什么声音？（杜鹃鸟，子规，布谷鸟）它在歌唱什么？
师（染情导读）孩子们，看啊，那绿的山原，白的水田，如烟的雨，如歌
的子规声，看着这
样的美景，
置身在这样的蒙蒙细雨之中。
我真想高歌一曲，直达胸臆，
又想静静的低吟一首
< br>奇丽的小诗，以表示我满心的愉悦！难怪诗人会情不自禁地吟诵出这样的诗句：
（
课件：绿
遍山原白满川，子规声里雨如烟。）
【结语】真是一幅有声有色，意境朦胧的乡村画卷。
千言万语道不尽的正是诗人
这
14
个字啊！
诗人竟用
14
个字就把江南水乡初夏时特有的景色勾勒得淋漓尽致，令人叹服！
让人置身一种美妙的境界中，这就是诗的魅力。
四、品读诗句，感受人忙
生活在这里
的水乡人家，他们此时又在干什么呢？咱们看看去。（课件出示鸡群乡村）
咦？人都哪去了？怎就不见一个人呢？小朋友，请你告诉我，村子里的人都干什么去了？< p>
（生：蚕桑
插田）
你知道什么是“蚕桑”吗？养蚕要做些什么？
你知道水乡人家是怎么养蚕的吗？咱们去见识见识吧。
（课件出示养蚕画面，<
/p>
师简介：采桑
——给桑——“上山”——收茧）
< br>
（春蚕到死丝方尽
蜡炬成尘泪始干）
孩子们，养蚕要做这么多工作，怎么样？（繁忙
辛苦）
是呀，多么繁忙而辛苦啊！这
边要忙着蚕桑，那边又要忙着插田！