~

上课！

师：在正式开始我们的新课之前呢，老师还想让大家像往常一 样先做一个口算

练习热热身，看看谁能戴上口算大王的桂冠，好不好？

< br>

生：好！

师：那么下面请全体同学闭上你们的双眼，老师喊到谁的名字 谁就站起来慢慢

大声念出算式和得数，

其他的同学要认真用耳、

用心、

用脑去思考这位同学的回

答是否 正确，

有异议的可以直接举起手，

说出你的口算结果。

听清老师的要求了

吗？

生：听清了！

师：好，那我们开始吧

~

（出示口算题，逐一找同学起来直接说出答案。）

12+ 9 = 15

×

5 =

9 + 12= 32

×

6 =

56+15 = 8

×

12 =

15+56 = 640

÷

32 =

108-9 = 93

÷

3 =

300-5 = 175

÷

5 =

师：大家的口算能力真是棒极了，居然没有一个同学失误，那我们再一块儿来

看看这些口算题，

让我们一起说出它们的答案吧

~

右边同学紧接

着念，比一比哪边同 学的声音最洪亮。

（生分次读出口算算式和得数）

< /p>

师：同学们的劲头真是足，一个个像是要上战场的小勇士，希望同学们在接下

来的时间里继续保持着这样饱满的热情。那我们就开始我们今天的新课之旅吧

~

（二）创设情境，新课导入

< /p>

师：老师呀对大家的课余生活十分好奇，不知道大家在课余时间都喜欢做哪些

运动来强身健体呢？哪位同学愿意来和大家分享一下你都喜欢哪些运动项目。

（生分别起来说自己喜欢的运动，老师做适时的评价）

师：看来同学们都是爱运动的好孩子，大家有的喜欢跳绳，有 的喜欢踢足球，

还有的喜欢踢毽子、

跑步等等，

那我们去看看课本中的李叔叔他又喜欢什么运动

呢？

生：骑车旅游

师：对，李叔叔喜欢骑车旅游，这不他准备要骑车旅游一星期 呢，但是在途中

他给大家出了个小难题，想考考大家，我们来看看是什么难题吧？

师：哪位同学愿意起来给大家读一读李叔叔说的这一段话呢？

（生读题，师做简单的评价）

师：读完了这段话，老师发现在这段话中出现了两个数据，这 两个数据分别表

示的是什么？李叔叔要让大家解决的问题又是什么呢？哪位同学起来说一 下

呢？

（生回答，

同时出示

40

千米：

李叔叔上午骑的路程

56

千米：

李叔叔下午骑的

路程

解决的问题

：李叔叔今天一共骑的路程。）

< /p>

师：信息和问题都找到了，下面请同学们拿出笔和练习本，用两分钟的时间迅

速解决这个问题，老师找两位同学到黑板上写。

师：好，时间到，对照着自己的，我们一起来看看黑板上两位同学的解题过程，

先来看看这两位同学的书写怎么样？

师：来，你来简单评价一下吧

~

生：书写规范，整齐，字写得也很大方，工整。

师

;

评价的 真到位。看完了书写，我们再来看一看这两位同学的具体求解过程，

你有没有什么疑惑呢 ？

生：咦？为什么同样的问题，这 两位同学列出了两个不同的算式，但得到的结

果却是一样的呢？

师：观察的很细致，问题问的非常好。不过这个问题老师可解 决不了，只有让

板演的这两位同学来解释给大家了。

×

×

同学，你先到讲台上给大家解释一下你

的解题 思路是什么？

（三）新知探究

(

生

1

解释

,

师做简单的评价）

师：

×

×

同学，你也去给大家 说说你的思路吧。

师：两位同学解释得都很准确，有理有据，大家都明白了没有。

生：

明白了

师

：我们明白了列出两个算式的原因 ，我们再来细细研究一下这两个算式吧，

请同学们认真观察，

看 这两个算式有什么共同点和不同点？想好的同学可以举起

你们的小手。

< br>

师：来，这位同学我看你最先想好，你先来说。

师

:

哦， 你找的是共同点，很不错，找的很全面。那不同点呢？谁来说一下？

师：来，你说。

生：我发现这两个算式的加数虽然一样，但是加数的位置不同 ，第一个是

40

音乐不了情-

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