渔歌子改写成现代诗2018
广而告之是什么意思-
渔歌子改写成现代诗
2018
9.
词两首
《渔歌子》
借助拼音自读诗歌，初步了解这首诗。
渔歌子
张志和
西塞山前白鹭飞，
桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠，绿蓑衣，
斜风细雨不须归。
放声朗读诗歌，理解诗歌的含义。
反复吟读诗歌，品味诗歌的思想感情。
那位渔翁为什么在这样的一个雨天还不回家
?
有感情地朗读诗歌。背诵诗歌。
找一找，读一读更多的古典诗词，体味古诗词的意味。
如梦令
李清照
昨夜雨疏风骤，
浓睡不消残酒。
试问卷帘人，
却道“海棠依旧。
”
“知否？知否？
应是绿肥红瘦。
”
渔歌子：
词牌名。
词调是写词时所依据的乐谱，
词牌
(
如
念奴娇、
西江月等等
)
是各种词调的名
称。
专题探究：杏花烟雨里的江南情怀
——置身诗境，缘景明情，江南词初探
一、赏析示例：
菩萨蛮【唐末五代初·韦庄】
人人尽说江南好，游人①只合②江
南老。春水碧于天，
画船听雨眠。垆边③人似月，皓腕凝霜雪。未老莫还乡，还
乡须断肠。
【注释】
①游人：指作者，此时作者客居江南。
②只合：只该，只应。
③垆边：指酒家。垆，旧时酒店用土砌成酒瓮卖酒的地
方。
二、学法指导：
置身诗境：
反复诵读诗歌，借助联想和想象，
将作者所描绘的意象
和画面一一再现到自己的脑海中，使自己的整个心灵沉浸其
中，得到审美享受。
缘景明情：
根据作品中意象自身的特点、组合
方式，以及情景之间
的关系，采取相应的欣赏方法，体会独特的意境。通常有以
下欣赏方法：
<
/p>
1
、找找诗歌中的意象，探寻意象是如何组合的，调动
思维，将意象串成画面，补充完整意境，体会作者感情；
2
、找出
诗歌中让你感触最深的某一联、某一句、某一
字，以小见大，品味诗歌语言的精细，感受
作者蕴于其中的
情。
三、合作探究：
每个小组任选
1
首诗歌，同学们找一找，读一读，议一
议，用缘景明情的
方法进行赏析，体味杏花烟雨里的江南情
怀。
忆江南【唐·白居易】
江南好，风景旧曾谙①；日出江花红胜火，春来江水绿
如蓝②。
能不忆江南？
【注释】
①谙：熟悉。
②蓝：蓝：蓝草，叶子可以提炼蓝色的染料。
渔歌子【唐·张志和】
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
【注释】
①西塞山：在今浙江省湖州市西面。
②白鹭：一种白色的水鸟。
③桃花流水：桃花盛开的季节正是春水盛涨的时候，俗
称桃花汛或桃花水。④箬笠：竹叶或竹蔑做的斗笠。
⑤蓑衣：用草或棕编制成的雨衣。
⑥鳜鱼：淡水鱼，江南又称桂鱼，肉质鲜美。
梦江南【唐·皇甫松】兰烬落，屏
上暗红蕉。闲梦江南
梅熟日，夜船吹笛雨萧萧。
人语驿边桥。
【注释】
①兰烬：香油灯结的灯花。兰：是
一种香草，古代用来
煎油点灯。
②屏：
屏风。
红蕉：
美人蕉，
花色艳红。
这句说：
屏风上画的美人蕉鲜红的颜色也阴暗了。
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③萧萧：下雨的声音。
④驿：古代大路上的交通站。
江南春【宋·寇准】
波渺渺，柳依依，孤村芳草远，斜日杏花飞。
江南春尽离肠断，蘋①满汀洲人未归。
【注释】
①蘋一种生在水中的蕨类植物。
四、课后研讨：
运用缘景明情的方法，任选一题，
小组搜集诗歌，合作
研讨：
1
、找
4<
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首有“月”这一意象的诗歌，品析同一意象在
不同诗歌中所蕴情感
的异同。
2
、将所学过的杜甫的诗积累起来作一个专题，探究杜
甫诗歌
情与景的特点。
3
、找一找唐诗宋词中的边塞诗，探究边塞诗常用的意
象和常怀的情感。
根据新课标的要求，在课本内容掌握的基础之上，要拓
展学生的写作能力，为
此设计了一堂写作训练课，重在启发
学生的思维，引导学生思考想象。希望借此提高学生
的写作
能力。
《诗句改写训练》学案
授课人：张汝友
训练目标：
1
、通过
对古代诗句的改写，培养鉴赏和迁移能力。
2
、感受古诗语言的特点，在想象中
体会诗境，提高诗
歌鉴赏能力。
训练意图：
古典诗歌一向以言简意丰著称。短
短的篇幅中常蕴含着
极丰厚的内蕴。
诗中既有优美的风景，
也有真挚浓烈的情感，
还有启人智慧的哲理。在我们吟哦之间，其幽
长的韵味便从
口唇之间缓缓淌出。