六年级下册语文古诗三首
宝贝对不起dj-
1.
会写“宫、侯”等
8
个
字。
2.
有感情地朗读课文。背诵课文。
3.
结合注释
,
理解诗句的意思
,
体会古诗描绘的景象和表达的思想感情。<
/p>
-
第一课时
-
一、导入新课
,
激发兴趣。
1.
导入新课
:<
/p>
春色是美好的
,
人们希望自己的生活也如
春光一样
,
安静美好。杜甫
借花、蝶、
莺来歌颂春
,
一起背诵《江畔独步寻花》。我们再走入春天的长
安城
去看看寒食节的景象吧。
2.<
/p>
知诗人
,
解诗题。
韩
,
字君平
,
南阳
(
今属河南
< br>)
人。天宝进士。官至中书舍人
,
“大历十才子”之
一。原有诗集
,
后
散佚
,
明人辑有《韩君平诗集》。
<
/p>
寒食节是我国的传统节日
,
每年清明节的
前
1~2
天
,
节日期间不能生火做饭。
二、读准字音
,
自学生字、词语。
1.
自学“御、暮”两个汉字。指导学生从意义上区分“暮、幕”
,
从而理解“日
暮”的意思。
< br>2.
指名读诗
,
要求读准、读通
。
3.
再读诗句
,
画出停顿、重音。
三、再读古
诗
,
感悟诗意。
(
一
)
连词成句
< br>,
读懂诗意。
1.
想想每个词的意思
,
遇到不会的怎么办
?(
查字典、看注释
)
春城
:
指春天的京城。
寒食
:
寒食节
,
在冬至后的第
105
天
,
清明节前
1~2
天
,
节日期间不能生火做饭。
御柳
:
皇帝御花园里的柳树。
汉宫
:
这里用汉朝皇宫来指唐朝皇宫。
传蜡烛
:
寒食节禁火<
/p>
,
但朝廷传赐蜡烛给公侯之家
,
受赐的可以点火。
五侯
:
这里指天子宠幸之臣。
2.
把词语连成句子
,
小组内说说这句话的意思
。
“春城无处不飞花
,
寒食东风御柳斜。”
暮春长安城处处柳絮飞舞、落
红无数
,
寒食节东风吹拂着皇城中的柳树。
“日暮汉宫传蜡烛
,
轻烟散入五
侯家。”
傍晚汉宫传送蜡烛赏赐王侯近臣
,
袅袅的轻烟飘散到天子宠臣的家中。
< br>3.
全班汇报。
(
你读懂了什么
?
还有什么不懂的问题
?)
(
二
)
展开想象悟诗情
。
“春城无处不飞花
,
寒食东风御柳斜。”
1
.
指名读第一句。出现在你眼前的是什么景象
?(
板书
:
飞花
御柳
)
2.
“飞花”是什么情景
?
“无处不飞花”写出了花的什么特点呢<
/p>
?(
落花随风飞舞
,
写出了花的轻盈美丽。
)
<
/p>
①不说“落花”而说“飞花”
,
这是明写
花而暗写风。一个“飞”字
,
意蕴深远。
由此我们可以充分体会到诗人炼字的功夫。
②指导读出花飞柳摇的美。
③用双重
否定的句式极大加强了肯定的语气
,
有效地烘托出全城皆已沉浸
于浓郁
春意之中的盛况。
3.
交流寒食节有哪些习俗。
(
寒食节禁火、吃冷
食。
)
“日暮汉宫传蜡烛
,
轻烟散入五侯家。”
4.
日落天黑时
,
长安城里又是一番怎样的情景呢
?
指名读第二句。
5.<
/p>
你看到了什么
?
想到了什么
?
有什么想说的
?(
板书<
/p>
:
蜡烛
轻烟
)
四、补充资料
,
加深理解。
1.
补充课前搜集到的资料
,
了解当时的时代背景<
/p>
,
用自己的观点去理解这首诗的
含义。<
/p>
2.
寒食节民间禁火
< br>,
而汉宫却传烛赐火
,
这说明了
什么
?
(
皇帝特许重臣
“五侯”
可破例燃烛并直接自宫中将燃烛向外传送
,
讽喻皇宫的特
权以及宦官的专宠。
)
五、熟读成诵
,
拓展延伸。
1.
朗读全诗
,
熟读成诵。
2.
课
下搜集这首诗的写作背景
,
和同学交流你自己的见解。
寒食
以汉喻今
流露不满
-
第二课时
-
< br>一、导入新课
,
激发兴趣。
<
/p>
1.
展示牛郎织女故事图
,
提问
:
这是什么故事
?
请同学们讲一讲牛郎织女的故事。
2.<
/p>
导入新课
:
今天我们就来学一首跟这个故
事有关的诗《迢迢牵牛星》。
3.
板
书课题
,
解释题意。
(
选自《古诗十九首》。作者不详
,
写作时代大约在东汉
末年。迢迢
,
遥远。
< br>)
二、初读古诗
,
扫清字词障
碍。
1.
借助拼音自由读诗。同桌互
读
,
集体交流。指导学生读好以下词语。
迢迢
(tiáo
tiáo)
皎皎
(jiǎo
jiǎo)
擢
(zhuó)素手
札札
(zhá
zhá)
机杼
(jī
．．
．．
．
．．
．．
zhù)
脉脉
(mò
mò)
．．
2.
重点指导书写“素、章、盈、脉”四个生字
,
注意字的占格和笔顺。
3.
熟读古诗
,
读出诗的节奏。
迢迢
/
牵牛星
,
皎皎
/
河汉女。
纤纤
/
擢素手
,
札札
/
弄机杼。