小学数学思想方法学习心得体会
基层工作经历证明-
小学数学思想方法学习心得体会
宁安市东京城镇小学
苏艳
最近利用教研时间重新学习了小
学数学的一些思想方
法：类比思想、转化思想、分类思想、代换思想、可逆思想、
化归思想、
整体思想、
比较思想、
假设思想、
数形结合思想。
通过这次的学习，我结
合多年的教学经验更加深刻地认识到
学习并研究数学思想方法对于数学教学具有重大意义
。
首先，小学教材体系就两条主线：一、数学知识；二、
数学思想。数学思想方法的掌握有利于教师深刻地认识数学
教学内容
，正确把握教材体系，以较高的观点分析和处理小
学教材，学会分析教材，才能明确数学
知识；而数学思想是
必须掌握了它的方法才能明确为什么要这样写，才能从整体
上、本质去理解教材，也才能科学、灵活地设计教学方法，
提高课堂教学
效率。
其次，掌握数学思想方法有利于提高学生的数学素养，
促进学生思维能力的培养。
我对类比
思想颇有情愫。类比是将一类事物的某些相同
方面进行比较，以另一事物的正确或谬误证
明这一事物的正
确或谬误，即让学生由旧事物的已知属性推出或猜想新事物
也具有相同或类似属性的一种逻辑推理方法，
它包含特殊
到特殊，
也包含一般到一般。亚里士多德在《前分析篇》
中指出：“类推所表示的不是部
分对整体的关系，也不是整
体对部分的关系。”类比推理是一种或然性推理，前提真结<
/p>
论未必就真。要提高类比结论的可靠程度，就要尽可能地确
认对象
间的相同点。在教学中可以通过渗透类比思想探究新
知、建构知识网络、激发创新思维、
加深对概念的理解。由
于小学生容易为表面上相似的类比所误导，所以在教学中可
以通过由学生自己类比和使用多种类比，同时教师应明确指
出类比推理
可能失败之处。
罗丹说：自然总是美的。伽利略则
宣称道：自然这
本书是用数学语言写成的。哪里有数，哪里就有美。数学美
的魅力是诱人的，数学美的力量是巨大的，数学美的思想是
神奇的，
它可以改变人们认为对数学枯燥无味的成见。
可见，
掌握数学思想方法是教师教学艺术展示的另一面。
小学数学基本思想学习体会
宁安市东京城镇小学
张海艳
通过本月份“小学数学基本思
想”的学习，我熟悉了解其内
容，正如《数学课程标准（实验稿）》所指出的，数学教学
活动中，教师应帮助学生在自主探索与合作交流中真正理解
和掌
握基本的数学思想和方法，形成解决问题的一些基本策
略，体验解决问题策略的目的多样
性，发展实践能力和创新
精神，这也是新的课程标准提出的总体目标之一。
日本著名数学教育家米山国藏曾经说过“作为知识
的数学出校门不到两年可能就忘了，唯有深深铭记在头脑的
是数学的精神，
数学的思想，研究方法的着眼点等，这些都
是随时随地发挥作用，使他们终身受益。
经过学习，我懂得挖掘数学精神，重视数学思想，让
学生终身受益。“分
类思想、对应思想、统计思想”等等究
竟目的都是为了完成促使新知识在已有知识的基础
上达到
某种发展或重组，从而达到由未知向已知的转化。因此。我
认为，小学教育阶段最基本的数学思想方法是化归思想。我
们必须认识到小学教育阶段
培养学生形成了化归的意识，就
为学生终身学习打下了良好的思维方法基础。而化归意识
并
不是教给学生一个模式就能够解决问题，而是需要通过不断
的
渗透与长期的培养训练逐渐形成的。
教学中要适时恰当地对数
学方法给予提炼和概括，让学生有
明确的印象。由于数学思想、方法分散在各个不同部分
，而
同一问题又可以用不同的数学思想、方法来解决。因此，教
师的概括、分析是十分重要的。教师还要有意识地培养学生
自我提炼、揣摩概括数学思想
方法的能力，这样才能把数学
思想、方法的教学落在实处。
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在小学数学教学中，只要我们努力去挖掘数学思想和方法，
创造并
把握运用数学思想解决问题的机会，主动培养学生运
用数学思想方法的意识，就一定能提
高学生的数学能力、数
学素养、优化学生的数学思想，树立数学精神，促进学生全
面发展，使学生终身受益。