家长如何培养孩子良好的学习习惯
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家长如何培养孩子良好的学习习惯
如何培养孩子良好的学习习惯
成功教育从习惯养成开始。
教育的核心不只是传授知识，
而是学会做
人。习惯是一个人存放在神经系统的资本，一个人养成好的习惯
，一
辈子都用不完它的利息；
最近，中国青少年研究中心的专家孙云晓指出：
“
< br>习惯决定孩子的命
运。
”
习惯的
力量是巨大的，人一旦养成一个习惯，就会不自觉地在
这个轨道上运行，如果是好习惯，
将会终身受益，孩子小时是培养习
惯的最佳时期，有一个公式：早期教育花一公斤的气力
=
后期教育花
一吨的气力。说明了早期
教育的重要性。如：几年前，当几十位诺贝
尔奖得主聚会时，记者问其中一位获诺贝尔奖
的科学家：
“
请问您在
哪所大学学到您
认为最重要的东西。
”
这位科学家平静的说：
< br>“
在幼儿
园。
”“
在幼儿园学到了什么。
”“
学到把自己的东西分一半
给伙伴，不
是自己的东西不要拿，东西要放整齐，做错事要道歉，仔细的观察事
物。
”
这位科学家出人意料的回答，直接说明了
儿时养成的良好习惯
对人一生具有决定性的意义，当然，学习习惯的养成也是如此。
一、什么是学习习惯呢？
学习习惯是指孩子在一定的学习情景下自动的去进行某些活动的特
殊倾向
。也就是说到了一定时候，孩子会自动地学习。
如：
有一个老师的孩子去上海参加一个全国性的竞赛，
带队的老师回
来后很有感慨的说了一件事：那天在轮船上，晚餐后，同学们都在甲<
/p>
板上观看风景玩去了，过了一会儿，没经任何人提示，也没任何人要
求，该做功课的时候了，那个老师的孩子就独自到船舱里拿出书本，
旁若无人的开始学
习起来
——
带队的老师感慨道：那就是习惯。
< br>
在我的儿子身上我也是非常有感触的，
我儿子在学围棋，
自从第一天
学围棋开始，
我就坚持每天
7
点以后和他一起做围棋习题，<
/p>
下下围棋，
到现在大概有九个多月了，
偶
尔有几次回到家晚了，
直接让他洗澡睡
觉，没有下围棋，
我也没有告诉他今天不下围棋了，但是我儿子会主
动地提醒我
“
妈妈，今天没有下围棋，你忘了
”
。就是这几个月来他已
经养成了习惯，到了这个时间，他就会做这件事。<
/p>
二、怎样科学的引导孩子习惯的养成呢？
孙云晓教授的公式是培养好习惯用加法；克服坏习惯用减法。
那怎么说培养好习惯用加法呢？如培养孩子爱画画的习惯，<
/p>
今天叫他
画一只小兔子，明天画小兔在吃青草，增加画青草或草地
，后天在草
地上画几朵花，再后天在天上画白云太阳。这样一天一天的增加，画
画的好习惯就自然的养成了。
克服坏习惯怎么用减法呢？如孩子坐不住板凳是正常现象。
一位细心
的妈妈观察写作业的儿子，一会喝水，一会撒尿，不到一小时出来四
五次
。
这位妈妈看在眼里却没有急于求成，
而是在第二天孩子写作业
前给孩子提了个建议：
坐下前把该办的事办好，
我看你写作业时出来
3
次完全可以。孩子在妈妈的鼓励
下果真少出去一次；过几天妈妈又
提议再减少一次，孩子又轻松做到了。父母的要求依次
递减，直到孩
子可以集中精力把作业写完，
既帮孩子克服了不良
习惯，
更重要的是
保护了孩子的自信心。好习惯的养成不在一朝
一夕，贵在长久坚持。
有的家长反
映我的孩子上课注意力不集中、
对读书
（看书）
不感兴趣、
观察事物粗心、
记忆力差等情况，
以上这些都是影响孩子良好学习习
惯形成的因素。
针对家长提出的孩子这些不良的学习习惯产生的困惑，<
/p>
下面从学习兴
趣的培养，注意力的训练，
读书习惯的培养，主动学习习惯的培养和
记忆力的训练五个方面向家长介绍一些家庭教育
的方法：
（一）、培养孩子学习兴趣
孩子兴趣的产生往往是在小时候。
不同的年龄段，
由于各自不同的素
质，孩子的兴趣往往有自已的独特性。孩子兴趣的发展和表现，往
往
是他天赋和素质的先兆。
家长要经常问一问孩子的兴趣是什么
，
要引
导孩子不断发展兴趣。
有位学者
曾把孩子学习的兴趣和向上的积极性
比作父母撒在孩子心田里的一粒小小的火种。
当父母将这粒火种在孩
子心中点燃的时候，
就
像面对需要点燃的一堆柴草，
小小的火种落在
上面，风大了就会
吹灭，风小了燃不起来，柴草太紧了不透风，太松
了又聚不起火，柴草潮湿了还不行，这
时候，你要小心呵护这小小的
火苗，要
“
哄
”
着它一点点燃起来，旺起来，最后成为熊熊烈火。
那么，如何在家庭教育中培养孩子的学习兴趣呢？
1
、增强学习快感，培养直接兴趣。
著名物理学家杨振宁曾说过：他不赞成有人说他是
“
刻苦
”
学习的，因
为他在学习中从没感到
“
苦
”
，相反，体会到的是无穷的
“
乐
”
。学习若
能给孩子带来快乐，那
么孩子一定会喜欢学习，年龄越小的孩子，学
习兴趣越是以直接兴趣为主。例如：有的孩
子喜欢画画，可能是他乐
意用五彩的蜡笔在纸上涂抹，看着五彩的线条在纸上延伸、扩展
，他
的思维、想象也跟着任意遨游、旋转；也可能是老师经常表扬他，虽
然他画得并不怎么样。那么，怎样才能使学习变为快乐的事呢？
首先，多表扬，少批评。要善于发现每个孩子的优点。有些家
长开口
闭口就是
“
这么简单都不会，光
知道玩
”
，本是恨铁不成钢，却不知好
钢已在批评中钝化了，日久天长孩子总觉得自已很差，总有错，在学
习中有压抑感，于是
厌恶学习。如果孩子是真的做错了，当然也要给
予批评，让孩子明白大人为什么要批评他
，让他明白道理。
其次，
使孩子一开始就有成功的体验。
成人要尽可能使孩子掌握好知
识，一开始就让孩子学懂，
这样既增强了孩子的自信心，又使他体验
了学习的快乐。
2
、明确学习目的，培养间接兴趣。
优秀家长的经验也证明：学习目的的教育应该联系孩子的思想
和实
际，坚持耐心细致的正面教育，通过生动形象、富有感染力的事例，
采用多种多样的形式，
把学习目的与生活目的联系起来，
这样才可以
收到良好的效果。例如，有的孩子在学跳舞，她不喜欢舞蹈基本功练
习，
吃不了这个苦，
但是她对学习舞蹈可以参
加各种演出表演活动的
结果感兴趣，
这种兴趣可以促使孩子去从
事基本功练习的活动。
所以
家长们既要充分利用孩子的直接兴趣
，
激发其勤奋学习，
更要通过学
习目的
教育来提高孩子的间接兴趣。
兴趣在活动中的动力作用，
已为<
/p>
不少心理学家所承认。瑞士儿童心理学家皮亚杰把兴趣说成是
“<
/p>
能量
的调节者
”
。
我国著名心理学家潘菽认为：
“
兴趣
是学习动机中最现实、
最活跃的成分
”
。孩子对学习有兴趣，就可以激起他对学习的积极性，
推动他在学习中取得好成绩。
3
、利用孩子
的好奇心，培养学习兴趣。
孩子具
有好奇、好问、好动的持点，成人应充分利用它来激发孩子的
学习兴趣。有的孩子把闹钟
拆开，有的孩子不停问为什么、家长若不
了解孩子的特点把这看成淘气、捣乱，对孩子采
取批评、冷淡、不理
睬的态度，就会损害孩子智慧幼芽的生长，挫伤他们求知的积极性。
另外对孩子的提问要积极回答，
如果不会则可告诉他弄明白后再
告诉
他，但是说到要做到切不可敷衍了事
。如果家长是骗骗他，以后孩
子不懂的问题他也就不问了，这样就会戳伤孩子的积极
性和好奇心。
4
< br>、创立有利于学习兴趣培养的外部环境。
只有肥沃的土壤才能长出好庄稼，
只有良好的家庭环境才可能培养出
智力优秀、聪明活泼的孩子。首先，父母要以身作则，热爱学习。家
长
是孩子的第一任老师，
身教重于言教。
若父母督促孩子要努力学
习，
而自已却常常通宵达旦地打麻将，
那么孩子感兴趣的恐怕不
是如何搞
好学习，
而是如何玩好牌；
学
习的恐怕不是科学知识而是玩牌窍门了，
若父母饭后捧一本书，伴一杯清茶，端坐书桌前
，伏案写作，孩子耳
濡目染，也会经常看书、学习。
（二）
、有效的注意力训练
良好的注意力是伴随幼儿成长不可忽视的一个重要因素。
幼儿期养成
良好的注意力，
是长大成人后成就一番事业的基础，
但幼儿的天性就
是好动、好玩、很难专心致志地去做某一件事情。因此，在
“
集中注
意力
”
的针对性训练中，
一定要创造出
“
层层递进，
出人意料
”
的
梯度感，
让孩子的心神不会焕散，这里是一些培养幼儿注意力的经验：
< br>
1
、复述性练习
让孩子看书
5
——
15
分钟（按孩子的年龄来控制时间），立即合上
书，要求孩子按你的要求
“
复述
”
故事。为防止孩子摸准你的要求，
“
复
述
”
的内容可以灵活多变
：如可以提几个主要问题，图书上有谁，在
干什么。
书上的人或
动物穿什么颜色的衣服。
书上还有其他什么东西。
可以让孩子把
看到的动物形象画下来。最后可以让他重新再看一遍
书，几次后，渐渐地孩子就会逐步理
解集中注意力的必了。
2
、
拼图及七巧板练习
这是二维空间中最有效的集中注意力
的练习项目，要求孩子在相当
长的一段时间内，保持连续不断的判断力、观察能力、想象
能力和分
析能力。
而这种游戏的挑战性又会给孩子带来成就感，
成就感是孩子
将注意力集中到底的一个巨大推动力。在我儿子还
是
2
、
3
岁时
，我
就买了一种最简单的拼图，
一开始我自己拼给他看，
然后慢慢的他自
己会拼了，
再买一些块数比较
多的拼图和一种正方体的拼图让他自己
看着图片来拼，
这时他会
注意力非常集中的看图片来拼图，
有时为了
增加他的兴趣，我跟
他比赛，还是我儿子拼的快，这样他会更加的感
兴趣。
3
、多米诺骨牌练习
大约有七成
“
难以集中注意力
”
的孩子，通过这个骨牌堆放的游戏，其
耐心得到长足的进步。
多米诺骨牌训练其实是考验孩子能、
将单一的
动作坚持多久的一个训练
——
将来，
我们不能指望孩子所面临的所有
学习科目
都是多变、有趣、
富有挑战习惯内的，遇到重复训练会不会
使孩
子犯
“
老毛病
”
？骨牌训练无论对心神的专一、心神集中的持续时
间，
都是一
个极好的练习，
而把几十块甚至几百块骨牌瞬间推倒的快
感，也
能促使孩子对训练的
“
单调
”
产生耐受性，只有最终有快乐和成
就感，孩子就可以逾越集中注意力所产
生的单调感。
4
、
抗干扰练习
等孩子在无干扰环境中的注意力已大大集中，家长可以考虑在他的
“
< br>注意力训练
”
空间中，放上
“<
/p>
干扰源
”
，比如他在做拼图游戏时，父母
可以在一旁看电视，比如他在看书时，可以稍稍打个岔，孩子在这个
过程中会有注意力焕散的现象，
会有反复，
但最终他的抗干
扰能力会
渐次上升。
（这里需要提醒的是如果您的孩子注意力集
中，没有在进
行这种
“
注意力训练
“
时，您千万不要去打搅他。让他安心的做自己的
< br>事。）
（三）
、养成读（看）书的习惯
书对孩子的影响实在不可低估，书不仅教给他知识，带他认识世界，
还对
他的语言能力、思维能力、理解能力、性格发展都有正面影响。
良好的读书习惯，将使他
终身、受益。培养一个爱好阅读的孩子是有
法可循的。如每晚睡觉前，
< br>看书给孩子讲一个故事，双休日经常带孩
子去书店或图书馆看书，
首先家长自己要经常捧起书来看，
给孩子潜
移默化的影
响和熏陶。
我儿子就非常喜欢看书，
只要拿到一本书他就
能坐半个小时以上，这样的习惯就是在我们家庭的环境中熏陶成的，
他
爸爸喜欢看书，经常买书回来，也给儿子带一本，我也是在幼儿园
没时间备课写资料就带
回家写，
孩子就在这样的环境中也喜欢上了图
书。那么具体可以
怎么做呢？我这里有几点做法供家长参考：
（
1
）
、
陪读
就是陪孩子一起读图书中的画面，
< br>可以和孩子一起看画
面编故事，
培养孩子对画面产生兴趣
，
这时家长可边读边指相应的图
画，然后慢慢的过渡到读图书上
的文字，使孩子对文字产生兴趣。
（
2
）
、
演戏
就是读完一个故事或儿歌进行动作表演，
如小兔是怎么
做的，大象是怎么救小兔的，大灰狼又是怎么做的，根据情节进行表<
/p>
演，家庭中几个人分别扮演，一遍表演后可以重复几次，角色互换。
让孩子认识到书中的儿歌故事可以做游戏，从而使他更喜爱看书。
（
3
）
、
提问
首先向孩
子提问，
小托班的家长可以提一些简单的问题，
如故事里有谁，
在干什么，
你喜欢谁等等。中大班的家长要多问一些
“
为什么、怎么样
”
的问题，让孩子充分思考。其
次让孩子创编，家长
把故事讲一半，留个结局让孩子自己创编，培养孩子的想象能力。最
后让孩子提问，请孩子不明白的地方，不懂的地方提出来问家长。培
养孩子不懂就问的学习习惯。采用以上几种方法来引导孩子喜欢看
书、爱上图书，效
果还是比较不错的。家长们不妨去试一试。
（四）
养成主动（自主）学习的习惯
我们先来听一个例子：
一位妈妈买回来一个菠萝，
< br>好奇的孩子被这个
从未见过的东西吸引住了，
这位妈妈可
能会有两种方式对待好奇的孩
子。
一种方式是：妈妈告诉孩子
“
这是菠萝
，是可以吃的，它的外面是很
硬、
很尖的刺，
< br>你不要去摸它！
它很重，
你提不动它，
< br>但是它是圆的，
你可以滚动它。
你闻一闻，
它是不是很香啊？现在我们把它拿到厨房
去切开它，切好后用盐水泡一泡，它
吃起来就又香又甜了。
”
另一种方
式是：妈妈告诉孩子
“
这是菠萝
”
，然后就把菠萝放在孩子面
前的地板上，
自
己先去忙乎把买回来的其它东西处理好。
好奇的孩子
一定会对这
个菠萝
“
采取行动
”
< br>，比如他可能伸手摸了一下菠萝，赶紧
又把手缩了回来，并且对着妈妈喊：
“
妈妈，这个菠萝很刺手，我被
它刺了一下。
”
妈妈
回应说：
“
是的，孩子，菠萝会刺手，不要紧的。
”
于是孩子又
尝试抓起菠
萝的叶子，把它拎了起来，可是菠萝很重，孩子很快就把
它放下了，
“
妈妈，
这个菠萝很重，
我拎不动
它。
”
“
是的，
菠萝很重。
”
孩子可能又尝试着滚动菠萝，
结果真
的把它滚动了，
他高兴极了：
“
妈
妈，我把菠萝滚动了。
”
妈妈也很高兴：
“
你真能干！
” “
< br>妈妈，我闻到
一股香香的气味，菠萝是不是可以吃的？
”
“
对，孩子，菠萝是一种水
果，是可以吃的。
< br>” “
怎样吃呀？
” “
把皮削
掉，切成一片一片，用盐水
泡一泡，就可以吃了。
” “
让我试一试
……
真好吃的！
< br>”
这两种方式，你主张哪一种？你常用的是哪一种？
它们有什么区别，
会产生不同的效果吗？
我们不妨来分析一下：第一种方式，孩子很快就学会了，菠萝
是多刺
的，
是很重的，
是可以滚动的，
是很香的，
是要泡了盐水才可以吃的。
这是妈妈直接告诉他的，
不是孩子自己发现的。
将来妈妈又带回
来一