日本人如何教育孩子
妃夕颜雪-
日本人如何教育孩子
《日本、中国下一代较量
》关于日本教育孩子的理念方式，让人感触颇深。大体有四个
方面，希望对您，对您的子
女在今后教育孩子时会有益处。
——
重视提高孩子身体素质
在中国，
你绝对看不到，
也根本不会相信，
在严寒的冬天
里，家长或学校会让孩子光着上身，
< br>穿着短裤，在操场上跑步，然而在日本就有这样的幼儿
园，每天都以这种方式让孩
子锻炼身体。
重视孩子的身体素质，是日本教育的一大特点。日
本孩子从小就被灌输
“
不怕冷，多运动
”
的思想。无论冬夏体育课，一律要求孩子穿短
T
恤
和短裤。有的孩子从小就被家长锻练洗冷水浴，以此来锻炼孩子的体质和
意志。
——
重视教育孩子吃苦耐劳
日本人注重有意识地给孩子提供吃苦的机会，让孩子们
从小就去经历磨难和挫折。
日本幼儿园都有
“
远足
”
锻炼课，
即保育员带孩子不坐车而步行往
返三四公里以外的公园游玩。小学高年级和中学每年都
举办
“
田园学校
”
、
“
海岛学校
”
< br>、
“
森
林学校
< br>”
，让孩子了解农村生活的同时，经风雨见世面。大多数家长要求孩子从小做家务
，
整理房间，做饭，买东西。上学，家长从不接送。外出时也是自己背着包。念大学，学
费家
长出，生活费得自己打工赚取。这样很好地培养了孩子的吃苦精神和自立能力。
——
重视培养孩子国家观念
日本家长和教师经常教育孩子，
自己的国家资源稀少，
< br>只
有靠自己的力量努力奋斗，才能使国家得以富强，
才能
使自己得以生存。因此，每个人都要
以国家为重，多国家多做贡献。这样，日本孩子从小
就在心中对国家打下了深深的烙印。
——
重视引导孩子团结合作
日本人认为，团结是一个民族强大的前提，集体的力量
永远大于个人。这种团结精神要从小事、从生活琐事、从娃娃抓起。在幼儿园，老师经常组
织孩子们玩的一种游戏叫
“
二人三脚
”
，就是把两个人的各一只脚绑在一起，形成
“
三只脚
”
，
然后分成几组，一起赛跑，配合稍有一点不默契，就会摔倒，或落后。
试想，
在
这样的教育下长大的孩子，
他们的素质会如何呢？战后短短几十年，
日本就从
一个瘫痪、
封闭、
自然资
源奇缺的国家一跃成为世界经济强国，
仔细想想就不足为奇了。
2007
年，日本
GDP
居世界第二
位，仅次于美国。面对日本孩子受的教育，中国溺爱孩子的家长
们和只注重分数的教育机
构还不应该进行反思吗？对于下一代，
过去是怎样教育的呢？今后
又该如何教育呢？日本的教育理念和方式值不值得借鉴？中国的未来需要这样的思考啊！
一句日本小孩的话，足于震惊每一个中国人
!
我有个同事的姐姐早年嫁给了日本人
,
现住在广岛
,
孩子在日本的学校读
小学
.
有一天
,
小孩参
加完学校的爱国活动回到家中
,
突然狠狠对母亲讲
:
我
恨死中国人了
,
我要把他们全杀
死
!
母亲大惊
,
忙问怎么回事
.
小孩讲
,
中国人很坏
,
杀了那么多日本人
!
母亲告诉他中国人没错
,
是日本人跑到中国去杀中国人的
.
小孩辨说
:
我们一粒子弹只能杀死他们一个人
,
但他们一颗
原子弹要杀死我们几万人
!
母亲纠正说
,
原子
弹不是中国人投的
,
而是美国人干的
.
小孩反驳
道
:
那我还是恨中国人
,
他们很坏
,
都应该死
!
母亲赶忙说
:
你不应该这么说
,
你妈妈是中国人
,
你的身上流着一半的中国血
!
大家猜猜这个八岁的孩子怎么回答
?
他
说
:
那我晚上睡觉时不要再挂蚊帐
,
我要让蚊子
把我身上的中国血全喝光
!
孩子的母亲后来
对自己的妹妹讲
,
现在她都不敢给自己的孩子讲中国
,
因为她不知道从自己的孩子口中还会讲
出什
么话
!
她常常对未来怀有某种莫名的恐惧
.
这是真人真事
,
这种情节无法编造
.<
/p>
之所以写下来就是希望善良的中国人知道
,
这个曾经
给我们带来过灾难的邻邦现在是如何教育他们的后代的
.
我真诚地希望我们的人民应该怎样
审视这个邻居
,
应该怎样发展自己
,
强
大自己
,
以免那曾经的苦难再次来过
!
日本人教育宝宝的习惯与特点！
一说
起日本人如何教育子女，
恐怕很多中国人就会想起冬天里仍让孩子穿单薄衣裳的日本父<
/p>
母的“残忍”
。确实，和冬天让孩子穿得里三层外三层，生怕孩子
冻着的中国父母相比，日
本的父母显得有点“冷酷”和“不近人情”
。
来到日本，所见所闻让我感慨：两国对孩子不同的教育方法是导致两国人性格相去甚远
的
一个重要原因。
冬天穿短衣短裤
跌倒了自己爬起来
还是从冬天小孩穿衣的事情说起吧。
人长大后怕不怕冷，
除了先天的体质外，
其实和小
时候的生活习惯有关。
日本人的经冻就是从小锻炼出来的。
< br>一位新到日本的中国父母有过这
样的经历：
送孩子去幼儿
园，
不得不按照规定给孩子换上短衣短裤，
结果孩子当晚就发烧
了。
后来折腾了几次后，孩子从此居然变得小病不得、大病不犯，身体结实多了。原来，
小孩子
活泼好动，始终处于运动状态，原本对寒冷就有一定的抵御能力，而日本人让孩子
着薄衣，
使他们年复一年经历抗寒磨炼，体质自然会不断增强。
在生活中，
日本父母一点也不宠孩子。在户外，看看带孩子父母的表情就可以知道，日
本父母比中
国父母放松得多，
除了注意孩子的安全，
他们不会怕这怕那。<
/p>
孩子摔倒后父母就
会鼓励他爬起来，有的甚至只是看着，连话都不
说。在日本，
根本看不到孩子摔倒了坐在地
上哇哇大哭，
大人以百米冲刺的速度过去把孩子抱起又拍又哄的情景。
而稍微大一点
的孩子，
出门都要背个小包，
里面放上自己的东西。
“自己的事自己做，
不要给别人添麻烦”
，父母们
让孩子从小就培养这种意识。
在浴缸里交流
四年级进行性教育
日本还有一个和中国很不同的习惯，
就是父母和孩子一起泡澡。
日本国民几乎天天都要
洗澡。我曾向
一位嫁给日本人、已有
10
岁和
7
岁一双儿女的中国朋友询问，为何父母和孩
子一起泡澡，
她说，
因为在孩子很小的时候就开始带着他们一起洗澡，
< br>这样他们自懂事起对
大人的身体就有了自然的认识。
此外
，父母和孩子在赤裸的接触中，会回复自然的天性，更
能彼此坦诚相对。
浴缸其实是父母和孩子很好的交流场所，
所以很多平日忙碌的父亲都会尽
量在周末和孩子们在浴室里嬉闹一番。
而据说日本从小学四年级起就开
始给孩子们讲授详实
的生理卫生知识。
对此这位中国妈妈表示，
自然而早期的性教育能让孩子们将来更正确地处
理性方面的问题
，她觉得这种做法很好。
培养合作精神
不强调个人能力
另外值得一提的是，
等孩子们进入幼
儿园或者学校学习以后，
父母们也和学校建立起密
切的联系，而
不是放手不管。从幼儿园开始，来往于父母和老师之间的“联络手册”不仅详
细而且频率
高，
日本父母除了一年要参加至少三次父母会外，
老师还定期找
他们
“个别谈话”
。
而在日本学校的运
动会上，
不像中国那样按个人成绩排名次拿奖品，
而只是分为两
个大组进
行比赛，目的是培养大家的集体和合作精神，而不是强调个人的能力。
日本的小孩看起来很耐寒，他们大冷天也穿短裤、
裙子，
基本上不穿毛衣，
出门套个外套就
行了，
< br>但是日本人很注意保暖脚部和脖子，袜子和围巾都很厚，小孩更是如此，据说是冬天
脖子保暖，才能保证头部血流循环畅通。
日本小孩的体质整体上不错，
这与他们从小培养健康素养有关。
早睡早起，
早饭一定要
吃，饮食八分饱即可，每天要吃蔬菜，少吃少喝零食和饮料，晚饭后不吃东
西，菜肴味道清
淡，日本小孩也不吃什么营养品，基本上是三餐米饭。一次玩电子游戏时
间在
1
小时之内，
每天帮助家里做一件
家务活，如扫地、洗碗等，自己的事情自己做，如收拾房间等。
日
本的小孩比起中国的小孩学习负担
少，
他们有更多的时间进行户外活动，
无论春夏秋冬，
就
算是大冷天，
假日的公园里，
总有很多小孩在那儿奔跑追逐或者玩球，
这对锻炼体质有一定
< br>的好处。
日本的公立中小学校中午都为学生提供午饭，
这
顿饭的营养标准是由专门的营养师
制定的，
一个星期内菜谱不重
复，
为保证小孩的健康成长起到一定的作用。
学校要保证学生<
/p>
每天有
30
分钟以上的运动时间。学校定
期对学生进行体力测验，包括握力、仰卧起坐、上
体前曲、
20
米跨栏、
50
米跑等。对于测试达标的
学生发给
“
体力证书
”
，这对学生来说，是
一种荣誉。
看日本人如何教育孩子
烽火连三月
2009-04-29
17:53:47
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作者：化学组
2007
年
4
月
6
< br>日
威海市塔山中学
我在日本居住多年，
一直比较留意日本人对孩子的教育，
我发现他们非常注重培养孩子
的自理能力、公平意识、集体精神；也特别强调尊重他人，不给别人添麻烦。
老师的饭菜也归学生分配
邻居的小女儿真里子
5
岁了，
在上幼儿园大班。
每天早晨我去上班都看到她穿戴得整整
齐齐，手提布袋，双肩背包，跟着妈妈去幼儿园。
见到我
，真里子就会弯下腰来，大声问候：
“
阿姨早上好！
”
这时，她手中的布袋拖到地
上，背上的背包简直
“
盖
”
住了幼
小的身体。真里子的背包里装着手帕、牙刷、牙膏，吃午饭
的勺子、筷子、水杯、水壶，
水壶里还灌满了一天喝的水。真里子的布袋里，是要还给幼儿
园的几本图画书。
小姑娘身上的行
囊可不轻呢。
可是真里子的妈妈却空着两只手，
与我打过招呼后
，
只是
微笑地看女儿，绝不帮她提一下那重重的背包。
注意，日本的小学老师多是男老师（图片源自忆楚寒
< br>“
日本教育很有一套：日本小学的教育
参观
”
）
——
老参谋注
真里子的妈妈送
完女儿后对我说：
“
真里子早晨起床后，自己穿衣服、吃早饭、
整理书
包。女儿整理书包时，我都在一旁仔细观察，
有时她往包
里装一两件自己的玩具，
表明这天
她的身体状况不错。
而有时借来的图书，
一拖几天也没还，
这说明她
的潜意识发出了信号
——
这几天很累。无论她多装玩具，还是暂
时没还图书，我从不干涉，也不催她。最多提醒她一
下：你借的图书没过期吧？
”
“
可是真里子毕竟是个孩子呀。
”
我都开始心疼起真里子了。
“
作为母
亲，我也时常心软。其实帮她做些日常生活小事，更节省我的时间和力气，但
那样无法培
养她的独立性。
况且真里子明年要上小学了，
我在有意识地训练
她，
自己的事情
自己做。
”
日本孩子的自理能力普遍比较强。
如小学校供应的午餐，
送来时都是整箱整桶的，
学生
们每天轮流分餐。中午，
值班的学生系上围裙、戴上口罩和白色的厨师帽，
郑重其事地进入
了角色。
连老师的饭菜也由他们分配。
餐后
，
值班同学再把盘子碗等整理好，
搬到教室门外。
再如学校举行文艺会，表演什么节目、谁扮演哪
个角色、借演出服装、音乐伴奏等，都是孩
子们自己讨论决定的。遇到实在解决不了的问
题，
才去请教老师。
就是考学这样的大事，也
< br>基本上是自己作主，
考公立还是考私立中学、
买哪些复习
资料、参加什么补习班，
孩子们先
提出自己的大致方案，再请老
师、家长帮忙参谋。所以，日本人长大后能那么自立，与他们
从小受到的训练是分不开的
。
猜拳令赢了才能吃上包子
田中惠美是我的好朋友，
她儿子圭亮
上小学六年级。
有天我刚好在她家做客，
听见圭亮
放学回来，进门就喊：
“
饿死了，饿死了。
”