关于家长如何教育孩子征文范文
陶冶情操的书-
关于家长如何教育孩子征文范文
关于家长教育孩子征文篇
1
习惯决定性格，性格决定命运
;
今天你养成良好的习惯，将来习惯会
来养
你
;
一个人如果没有良好的习惯，最多只能拥有一份工作，而如
果养
成良好的习惯，那他拥有的是一个系统、一个模式。工作只能亲力亲为，
而模式则能自动工作。
现在的孩子大多数是独生子女，娇生惯养，在教育子女的问题
上，每
个家长都使出浑身解数，八仙过海，各显神通。而我的心得是：要从小帮
助孩子养成良好的生活习惯，良好的学习习惯。
一、养成良好的生活习惯
孩子的生活由一点一滴的小事组成，那就从点滴小事做起，简
单的事
情重复做，重复的事情认真做。
1
、养成
早睡早起的习惯，要求女儿每天晚上
8
：
30
前必须睡觉，早
上
7
：
00
前起床，从而保证充足的睡眠，这个习惯女
儿从小学一年级开始
一直坚持到现在。
2
、养成
良好的卫生习惯，饭前便后洗手，勤洗澡，勤换衣，不乱扔
垃圾，不随地吐痰等。
3
、养成有计划花钱的习惯。女儿每周可得零花钱
10
元，但必须在专
用记帐本上记录收支情况，比如每次花钱必须记录清楚用途，金额，结
余
额。
4
、逐步养成良好的饮食习惯，现在的孩子偏食现象非常严重，
女儿
也不例外，通过不断强化教育，逐步养成良好的习惯，一日三餐按时按量
进餐，尽量不挑食，控制零食，不买不吃路边摊上的三无食品，少吃垃圾
食
品。
1
5
、逐步养成良好的劳动习惯，自己
的事情自己做，并干一些力所能
及的事情，比如倒垃圾，买酱油等。最近正在教女儿洗衣
，洗碗，从洗袜
子短裤开始学习。
二、养成良好的学习习惯
学习成绩是一时的，而良好的学习
习惯则是终身的，养成了良好的学
习习惯，成绩的取得则是水到渠成的。
通过不断地尝试，不断
地反复，以及与女儿的不断沟通，从去年开始
与女儿达成一致意见，制定出每周的学习计
划，计划实施的前阶段，女儿
会经常忘记，而我经常督促，这个学习计划，女儿一直坚持
到现在，并已
基本形成女儿每天放学回家首先必做之事，形成了习惯。
< br>
这个学习计划是：
1
、每天完成学校老师布置的家庭作
业
;
练习
1
—
—
2
页钢笔字
;
听读英
语
20
分钟
< br>;
写日记一篇。
2
、周六下午：练习毛笔字
2
——
3
张
;
练习素描一幅。
每周根据完成情况，给予奖励或惩罚，完成好奖励一本书，完
成不好
则扣零花钱
5
元。
正是因为逐步养成的
学习习惯，五一带女儿游景点，女儿带着纸和笔，
将沿途景点一一记录，为她完成长假日
记提供良好素材。
在学校老师、我们家长及女儿的共同努力下，女儿养成了许多良好的
习惯，这
些良好习惯将会伴她一生，让她受益匪浅。但女儿还有很多不好
的习惯，需女儿去改变，
家长去帮助，老师去指导。习惯成自然，改变不
良习惯，养成良好习惯不是一朝一夕的事
，我只想让女儿知道并记住：
<
/p>
每天改变一点点，那就是成功的开始
;
每
天进步一点点，那就是成功
的象征
;
养
成良好的习惯，才能完善美好的人生。
关于家长教育孩子征文篇
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2
<
/p>
“
一门父子三词客，千古文章四大家
”<
/p>
，这幅对联说的是苏洵和他的两
个儿子
—
—
苏轼、苏辙。
苏洵是唐宋时期着名的文学家，他的散文曾达到了
“
下笔顷刻数千言
”
的境
界，被世人广为传颂。殊不知，我们这位文学大家也是一位教子有方
的教育名家。
相传，苏洵的
两个儿子幼时非常顽皮，不思进取，贪图玩乐，苏洵经
常教育他们，动之以情，晓之以理
，然而，如此和风细雨式的说服教育收
效甚微。尽管如此，苏洵并未采取
“
棍棒教育
”
的方法，没有对
孩子进行强
制教育，而是从孩子的好奇心和强烈的求知欲出发，积极引导，诱其入门。<
/p>
每当孩子们玩耍打闹时，苏洵就躲在旮旯里读书，聚精会神，神采飞扬。
< br>当孩子们围过来想瞧个究竟时，他又把书赶紧
“
藏
”
起来。孩子们发现了父
亲的这个怪现象，以
为父亲瞒着他们看什么好东西呢，就趁父亲不在家时，
将书
“<
/p>
偷
”
出来看，渐渐地，他们也喜欢上了读
书，而且，他们从中发现了
阅读的快乐和趣味。从此，他们的人生驶入了成才的正轨。以
至于后来，
苏轼、苏辙和他们的父亲苏洵并驾齐驱，被世人誉为
“
三苏
”
，同列
“
唐宋八
大家
”
之中，成为中国文坛上并不多见的奇特景观。
苏轼之所以才识卓异、震古烁今，看来与其良好的家教不无关
系，他
的成功给了我们可贵的启示。
兴趣真的是最好的老师。孔子说：
“
知之者不如好之者，好之者不如
乐之者。
”
苏洵教子，就像大禹治水，善于引导，善于启发孩子的兴奋点，
善于开发孩子的兴趣。我们知道，兴趣是学习动机中最活跃、最现实的成
分，教育家
赞可夫认为：
“
教学一旦触及孩子的情感意志领域，触及孩子<
/p>
的精神需要，便能发挥其高度有效的作用。
”
兴趣是学习者成功的内驱力，
没有兴趣的地方就没有智慧的灵感。苏洵深切懂得这一
点。
3
身教胜过言传。
“
< br>十年树木，百年树人。
”
植物的生长尚有自然规律，
更何况是育人这长期、复杂、系统的过程，它更需要我们以身作则、率先
垂范，时时处处做孩子们行动的榜样。试想，苏洵如果不是那样痴迷于读
书，怎么会
引起孩子们的好奇和重视呢
?
正是他读书时神采飞扬的情景，<
/p>
才深深吸引了孩子，感染了孩子，引起了他们的探求欲，进而带动了孩子
< br>们的读书学习。
“
环境对人的熏陶太重要了，对孩子的教
育要重视环境的
选择。
”
苏霍姆林斯基
的这句话真正说到了要害上。良好的家庭环境对孩
子的健康成长起着举足轻重的作用。<
/p>
关于家长教育孩子征文篇
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教育孩子的问题，实际上是一个将
孩子社会化的问题。鲁迅曾经批评
一些人只会做孩子之父，不会做人之父。按照鲁迅的意
思，一个孩子呱呱
坠地，这还不是真正意义上的人，而是一个人胚
;
只有这个孩子进入人类
社会，获得了一定程度的社会化
(
接受了人类的语言、情感、生活常识、
基
本文化等
)
，才成为真正意义上的人。孩子的社会化化得优还是
劣，这
和孩子的监护者和教育者密切相关。孩子从小生活在父母身边，父母是孩
子的起始性长期性的监护者和教育者，是造成孩子社会化优劣的重要因素。
有的父母极不善于教育孩子，对孩子的社会化所起的积极作用很少，所以
鲁迅批评他们
只会做孩子之父，不会做人之父。
人的社会化是有层次的。学会在社会中生活与交往所需的基本语言、
情感、礼貌、生活常识、文化知识等，这种社会化层次可称为
“
基层次
”;
在
基层次基础上，还历
练了但任县乡领导、经营中小企业、协调小范围人事
关系的较好素质，这种社会化层次可
称为
“
中层次
”;
在基层次和中层次基础
上，还造就了担任省、部、军团领导、经营大型企业、战略性
协调大范围
人事关系的基本素质，这种社会化层次可称为
“
高层次
”;
在高层次的基础上，
更生升华了能引领社会的政治、经济、文化向前进的领袖性智慧、人格、
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