如何与叛逆期的孩子沟通
麦奇的礼物-
如何和叛逆孩子沟通
第一，观察沟通。
就是观察孩子与自己的沟通方式。在很多时候，父母必须超脱自己的
角
色，从第三者的角度观察孩子叛逆的问题。并以不同的角度对待孩子，做有限度的迁就。
第二，保持冷静。
急躁的父母，应该提醒自己，保持冷静，并等
待孩子冷静后，再进行
沟通。
第三，
寻求意见。
管教孩子，有时应该寻求别人的意见，让自己的思想更开阔。最好跟
孩子的老师多加强交流，了解孩子平时在学校的表现。
第四，开放自我。
父母发现孩子的兴趣会影响功课时，不要立即禁止，最好能多
了解情
况。如陪孩子去电子游戏中心，
和孩子讨论他们的偶像，
以此提醒什么是应该学的，什么是
不应该学的。只有进入孩子的
内心世界，
才能相处得更融洽。
当父母与孩子相处融洽了，孩<
/p>
子就不会反叛了。
第五，不断试验。<
/p>
父母管教孩子，要时常改变方式，孩子小的时候，一般只是父母讲，
孩子听。
上了中学后，
就应尝试双向沟通，
< br>也听听孩子的建议。
一旦发现某一种方法行不通，
就应随
时改变方法，不断试验，直至发现有效的方法。
第六，
实践体验。
就是通过实践，
进行体验，
以化解孩子的逆反心理。
如有父子俩散步，
儿
子看了西瓜一定要买，父亲说离家太远，提回去太累了，不买。儿子不高兴：
“
我喜欢吃
的西瓜你不买，你喜欢我学习好，我也不好好学。
”
父亲一想，对独生子说：
“
买瓜可以，你
要负责提回家。
”
独生
子同意了，累得满头大汗才把西瓜抱回家，使儿子感触很深：
“
吃个西
瓜真不容易啊。
”
第七，将心比心。
父母要与孩子将心比心，相互间的关系就会融洽，孩子也
就没有逆反
心理了。
第八，分析说明
。
父母要仔细分析孩子形成逆反心理的具体原因，并进行充分的说明，
< br>这样，孩子的逆反心理就会逐渐消失。
总之，
为了从根本上来化解孩子的逆反心理，
父母必须做好与孩子的沟通。
要做好沟通，
其一，
父母必须很具体地说出
不满意孩子的某种行为；
其二，
父母应说出自己不满意的心情；
其三，
父母不要作无谓批语和推测；
其
四，用提醒的语气讲出，孩子才能感受到父母的出发
点是关心自己；其五，以问题的方式
，启发孩子思考，是引导而非教导；其六，父母要威严
地做出要求，一定要注意语气，并
说明理由。
解析
2011
年高考各学科命题趋势
近日，教育部考试中心编写的《
2011
< br>年普通高等学校招生全国统一考试大纲》
(
以下简
称《考纲》
)
出炉。
2011
年的《考纲》与
2010
年相
比，考试内容、考试形式、命题要求及
试卷结构变化不大，总体上保持稳定。
语文：课外阅读篇目将成命题选材热点
根据《考纲》，
< br>2011
年高考的语文试题将充分考虑高中语文新课程开设大量选修课的
教学实际，将
“
能力立意
”
作为高考语文命题的主旋律，注重考查考生运用知识的能力，新课
< br>标推荐的课外阅读篇目将成为命题选材的热点。
阅读理解中的人物传记
(
叙事类文章
)
和文言散文将是选材的主流，信息筛
选、文意概括
和翻译题将保留，对文言实词和文言虚词的考查，有可能采用
“
合二为一
”
的方法，即在
一道
“
四选一
”
的客观题中，将文言实词和文言虚词放在一起考查。由于《考纲》
将
< br>“
一般论述类文
章阅读
”
列入必考范围，因此，今年的试卷选材仍将以文艺随笔和学术论文为主，选材注重
文化因素，关注社会现实，体现人文情怀，同时，还将注重与教材的联系，重视对情感态度
与价值观的考查。
数学：侧重考查主体内容
从试卷结构上看，
选择题仍为
12
道，
填空题
4<
/p>
道，
解答题分为必答题和选答题两部分：
必答题
5
道，在
“
几何证明选讲
”
、
“
坐标系与参数方程
”
、
“<
/p>
不等式选讲
”
方面各命制
1
道选答
题，
考生可从
3
道题中任选
1
道题
作答。
对知识的要求仍分为三个层次，
依次是知道
(
了解、
模仿
)
、理解
(
独立操作
)
、掌握
(
运用、迁移
)
。
考生目前可以熟读教材，以《考纲》和《考试说明》为参考依据，查找遗漏或不熟悉的<
/p>
知识内容，坚持做综合题、模拟题，每天最好做一套选择填空题。
英语：试题知识点覆盖面更广
2011
年高考英语试题知识点的覆
盖面将更广，着重考查考生在读写方面的实际运用能
力。
试题将语言基础知识置于多种语境
中考查，
题目设计注重真实性、
情景性和应用性。
听
力部分将考查考生获取具体事实性信息、简单推断等方面的能力。单项填空
题涵盖了词法、
句法、
交际和语篇层面的基本知识，
涉及课程标准和考试大纲的语法项目表中的绝大部分内
容。完形填空题将考
查考生综合理解、灵活运用语言知识的能力。
阅读理解题涉及面广、角
< br>度灵活。
短文改错和书面表达题的选材将贴近考生的实际生活，
< br>客观地考查考生的语言运用
和文字表达能力。
物理：动量和能量结合题是考查重点
在《考纲》的说明中，
“
三、题型示例
(
四
)”<
/p>
中例
14(
物理选修
3-4)
的试题说明取消了
“
选<
/p>
修模块的考查既可通过一道计算题完成，也可采取一道选择题和一道计算题搭配的方法完<
/p>
成。
”
例
15(
物
理选修
3-5)
的试题也有了变化，原为一道动量计算题
(2007
年全国理综浙江卷
试题
)
，考查的是考生运用动能定理和动量守恒定律分析、解决实际问题的能力
。从《考纲》
的变化上分析，
对动量和能量结合题目的考查是重
点，
而考查考生综合运用动量知识解决问
题的能力可能是新的命
题思路。
化学：配套示例题要研究透
从《考纲》来看，今年全国理综卷化学部分的重点，还是考查
离子反应、化学平衡、氧
化还原反应等重点知识。但在考试范围和考试内容部分增加了<
/p>
“
掌握氧化还原反应的配平与
相关计算<
/p>
”
等内容。
考生应该做到：
能够正确理解氧化还原反应的概念及概念间的相互关系；
能用单、双线桥正确
表示氧化还原反应中电子转移的方向和数目等。
考生在研究《
考纲》时要注意里面提到的需要了解、理解和掌握的知识。对于《考纲》
中列举的配套示
例题要研究透，这些题传递了高考大方向的信息。
考生应关注
的热点问题包括低碳经济问题、生命健康与物质含量测定等。
生物：主干知识是重点
2011
年的《考纲》和《考试说明》在生物技术实践的内容和要求上差异很大，《考试
说明》中
涉及两部分的
6
个实验，而《考纲》中涉及三部分的
14
个实验。从
2010
年的高
考试题分析及相关信息来看，高考试题的内容和要求是以《考试说明》为蓝本的，
因此，考
生要关注《考试说明》。
生物学科侧重考查的是学科内知识的综合，一道题往往涉及学
科内很多方面的知识点，
因此，
考生复习时应关注各知识点之间
的内在联系，
这样看来，
围绕主干知识构建系统化知
识网络就显得格外重要了。对于经常考查的主干知识，如：光合作用、遗传基本规律、植物
激素调节等，考生复习时应特别关注，同时，要加强图表、曲线等应用性训练。
< br>
历史：选做题难度高于必做题
从《考纲》来看，
2011
年高考历史学科试题的结构和难度与
2010
年
差不多，选做题
的难度要高于必做题，
而且会离教材更远一些，
一般不会直接考教材上的内容。
教材只是高
考命题的背景和依托，
高考命题不会拘泥于教材，
而将通过
运用新材料、
创设新情境来测量
学生的学习能力。
地理：注重对新颖图示的判读与分析
2011
年高考地理学科的考试内容
将呈现如下特点：自然地理知识的比重较大，突出考
查主干知识；
注重地理基本原理和基本技能的考查，
区域发展的内容会有所增加；
< br>出现多种
地理图像，
注重对各种新颖图示的判读与分析；
试题将更加灵活；
开放性试题的比重会进一
步增大，抽象的内容会有所减少，偏、难、怪题基本上不会出现；关注与当前热点事件的联
< br>系，强调理论联系实际。
政治：命题注重热点问题
2011
年高考政治学科的考试内容
在个别地方有所增加，如：经济生活第十一个考点从
“
小康社会
的经济建设
”
变为
“
< br>科学发展观和小康社会的经济建设
”
，
< br>“
促进国家的经济发展
”
变为<
/p>
“
促进国民经济又好又快发展
”
。
另外，
2011<
/p>
年高考政治命题将注重热点问题，主要的热点问题包括：提高宏观调控水
< br>平，稳定物价，切实保障群众基本生活；
“
十二五
”
规划核心任务；统筹城乡发展，发展现代
农
业，提高农民收入，繁荣农村经济；深化收入分配制度改革，促进社会公平；节能减排，
发展低碳经济等。
名师解读高考变化：考查范围更加广泛
2
011
年考纲分析及命题特点
1.
选考内容有变化
2011
年与
2010
年历史考纲内容要求没有变化。这意味着今年高考试卷呈现方式将会
比较平稳，
但不意味着命题不会创新变化。不过万变不离其宗，基本会通过
“
新材料、新情
境、新角度和新史观
”
来实现。其中选考内容稍变化如下：
⑴改革史。删掉
“
梭伦改革、欧洲宗教改革、穆罕默德
·
阿里改革
”
。
⑵战争史。删掉
“
世界人民反战和平运动的高涨、印巴战争
”
。
⑶人物史。删掉
“
亚里士多德
”
。
2.
命题范围更加广泛
2011
年高考命题
考查范围将更广泛。
除认知历史事实、
理解历史概念外，
还包括文史
常识、治史方法、多元史观等。
3.
命题形式更加多样
2011
年高考命题
呈现形式将更鲜活。有文字、图表、图片、漫画、碑铭、诗歌等。
4.
评价方式更加灵活
在
2010
年高考前，材料题普遍采用的评价方法是以参考答案为依据，集中找关键词
予以给分。
但
2010
年高考第
40
题第三问采用的是
SOLO(
一种以等级描述为基本特征的评
分标准
)
方法评分法，该方法能较好地区分思维问题的层次高低，将有效地拉开学生之间的
差距。且
2010
年上海卷材料题普遍采用了
SOLO
评分法。这意味着
2011
年高考将会继续
沿用，但从稳中求变的角度讲，应该不会普遍采用。
复习策略
寻纲索目定点法
<
/p>
所谓纲是指每一本教材的每一单元名称，所谓目是指每一单元下每一课节的课题，所
谓点是指每一课题下的每一标题。
该方法的具体操作为：
纵向回忆教材同一专题下每一单元
名称、
该单元包括
几节课、该课包括几个框题、该框题下具体为何内容。纵向比较同一专题
下不同单元、<
/p>
不同课题的相互关系。
横向比较不同专题下同一时期每一课题、<
/p>
每一标题的相
互关系。该方法不单有助于记忆基础知识，更有助于
构建知识体系、体会相互关系、把握历
史走向、总结历史规律，
使复习的线条更加细致，
且在比较的时候亦可古今中外关联、
史
实
与史识结合。
但在运用该方法时切记以文明史为总纲，
以现代化为主线，
以全球化为导向的
视角来统
领。
找准问题把握要点
结合考纲要求和试题特点，对政治史的复习，要把握政治制度
的历史影响，不同政体
中政府机构的职能作用、
相互关系和运作
方式，
政治事件与政治制度沿革间的关系等；
在经
济史和社会生活史内容方面，
要着眼于专题经济现象的发展过程和阶段特征、
不同经济现象
间的关系、
经济与社会变
革的关系等；在思想史方面，应注重思想史发展进程和线索、
特定
时期思想特征及其意义、
不同思想内容的联系和比较；
在科技
史部分要关注的是中国近代科
技落后于西方的问题、中外交往与学习西方科技的关系问题
、科技发展的原因和意义问题；
对文学艺术部分要把握文艺现象的风格及其特点、
文艺现象的时代特征及其社会原因、
文艺
形式
的史料功能和社会功能。
选考内容两手对策
选考内容部分，建议采取两手对策，一是把与必考内容联系密切的部分与必考内容整
合复习，二是根据自身情况早做定夺。能力较强的同学可兼顾改革史、
战争史及人物史，高
考当天在发卷后根据每道题的实际情况作出最有利的选择；
能力一般的同学可结合自己的兴
趣、驾驭程度现在就作出选择，
这样既可节省更多的时间复习，提高复习效率，又可避免高
考时不知如
何选择可能引起的焦虑和紧张。