小学二年级经典古诗文诵读社团教案
默默的情怀-
小学二年级经典古诗文诵读社团教案
小学二年级经典古诗文诵读社团教案
活动一：
趣味童年
活动目标
1
、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
2
、能感受诗句中营造的充满童趣的意境，能从中感受到诗人
对生活的热爱
。
3
、充分发挥学生的想象力，并在
课堂中培养学生的表演才能
合作精神。
活动方式
朗诵诗歌、说诗意、谈感受、明道理
课时安排
2
课时
活动过程
第一课时
教学时间：
一、导入新课
同学们，喜欢古诗吗<
/p>
?(
出示古诗
)
《小儿垂钓》。今天我们再
一起来学习一首新的唐诗，好吗
?
二、出示画面：小儿垂钓
1
、指名读读诗题。
2
、看了诗题，猜猜诗里可能描写了怎样的画面
?
第
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过渡：是不是同学们所想象的呢
?
我们
就来读读诗句。
三、初读诗句，要求读正确，读出节奏。
1
、首先同学们自己读两遍，要求字音读正确，节奏读鲜明。
2
、指名读。
3
、集体读。
四、理解诗句，进入意境。
1
、读了那么多遍，谁来告诉老师，这首诗中写到几个人
?
2
、诗中怎样称小孩的
?(
稚子
)
这个稚还是什么稚
?(
幼稚
稚嫩
幼稚愿
)
总之都是指小孩那独特的单纯天真的
感觉。
3
、你能根据诗句内容想象一
下，猜猜这个小孩的外貌吗
?
结
合学生的发言，理解“蓬头”;
再猜猜他的衣着啊。
4
、感受诗句中
营造的充满童趣的意境，能从中感受到诗人对
生活的热爱。
五、熟读成诵，强化记忆
1
、自己背诵。
2
、同桌比赛背。
3
、带有动作表演背诵。
第二课时
教学时间：
一、导入新课
第
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《小儿垂钓》这首诗，主要体现了儿童的童贞稚气，让我们
感受
到了诗人对生活的热爱。除了这首诗，你还知道哪些充满童
趣的古诗呢
< br>?
二、拓展眼界，增长知识
1
、出示《所见》
< br>牧童
/
骑黄牛，歌声
/
振林樾。
意欲
/
捕鸣
蝉，忽然
/
闭
口立。
2
、出示《村居》
< br>草长
/
莺飞
/
< br>二月天，拂堤
/
杨柳
/
醉春烟。
儿童
/
散学
/
归来早，忙趁
/
东风
/
放纸鸢。
< br>
3
、《宿新市徐公店》【宋】杨万里
篱落疏疏一径深
,
树头花
落未成阴
.
儿童急走追黄蝶
,
飞入菜花无处寻
.
三、初读古诗，整体感知
1
、自由读，教师巡回指导。
2
、指名读，教师随时订正错字。
3
、集体读。
四、细读古诗，体会意境
1
、细细品读，自己感受诗中意境。
2
、小组交流，教师巡回指导。
3
、集体交流。
五、诵读古诗，感悟升华
1
、自己在熟读的基础上背诵。
2
、带有感情地诵读古诗，体现诗中的意境。
3
、评选优秀的
诵读者。
六、课堂小结：
其实，生活中充满情趣的事有很多，
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春天扑蝶、捉蜗牛
;
夏天捉蝉、游泳
;
秋
日赏菊、采集标本
;
冬日玩
雪、溜冰<
/p>
„„
只要我们有心，就能时时处处感受
到生
活的美，老师今天的作业就是到大自然中去，找一个你认为好玩
的事做做，并写下自己真实的体验，好吗
?
活动二：感受亲情
活动目标：
1
、
学生通
过学习能理解古诗内容，会用自己的语言表达诗
句所描述的情境，感受诗人的孤独、对亲
人的思念之情。
2
、有感情地朗读、背诵诗句。
3
、能学懂一组思念亲友类古诗，提高阅读、理解古诗的能
力。
教前准备：
学生预习并了解相关知识，收集相关资料。
课时安排：
2
课时
活动过程：
第一课时
教学时间：
一、导入新课
同学们，上次活动课上
我们感受了表现儿童天真活泼的古代
诗文。今天我们再一起来学习一首新的唐诗，好吗<
/p>
?
板书古诗：
《九月九日忆山东兄弟》<
/p>
1
、指名读读诗题。
2
、看了诗题，猜猜诗里可能表达了怎样的思想感情
?
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过渡：是不是同学们所想象的呢
?
我们
就来读读诗句。
二、初读诗句，要求读正确，读出节奏。
1
、同学们自己读两遍，要求字音读正确，节奏读鲜明。
2
、指名读，师生评议。
3
、集体朗读。
三、理解诗句，进入意境。
1
、读了那么多遍，谁来告诉老师，你读懂了什么
?
2
、小组讨论，教师巡回指导。
3
、集体交流：诗人在佳节里思念自己的家乡及亲人
;
诗人在
外地
;
九月九日是重阳节
......
4
、感受诗人的孤独、对家乡亲人的思念之情。
四、熟读成诵，感悟升华
1
、
自己背诵。
2
、
同桌比赛背。
3
、
开火车背诵。
五、拓展延伸
课后搜集有关思念亲友类的古诗。
第二课时
教学时间：
一、导入新课
1
、上节课我们学习了一首思念家乡亲人的古诗，谁来背一背
?
2
、检查课前搜集的资料。
(
有关
思念家乡亲人的古诗
)
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二、拓展眼界，增长知识
1
、孟郊《游子吟》
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密
缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
2
、曹植《七步诗》
煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。
本是同根
生，相煎何太急。
3
、杜甫：《月夜忆舍弟》戍鼓断人行，边秋一雁声。
< br>
露从
今夜白，月是故乡明。
有弟皆分散，无家问死生。
寄书长不
达，况乃未休兵。
三、初读古诗，整体感知
1
、自由读，教师巡回指导。
2
、指名读，教师随时订正错字。
3
、集体读。
四、细读古诗，体会意境
1
、细细品读，自己感受诗中意境。
2
、小组交流，教师巡回指导。
3
、集体交流。
五、诵读古诗，感悟升华
1
、自己在熟读的基础上背诵。
2
、带有感情地诵读古诗，体现诗中的意境。
3
、评选优秀的诵读者。
六、课堂小结：
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我们都是在亲情的呵护中长大的，让我们学会感受亲情，回
报亲
情。让我们带有感情地诵读这几首诗
!
活动三：春意盎然
活动目标
1.
正确、流利、有感情地朗读古诗，体会诗中的真情实感，
并背诵。
2
、感受诗中春天的景色。
课前准备
课文插图
< br>;
学生搜集描写春天景物的古诗。
课时安排
2
课时
活动过程
第一课时
一、导入新课
教师引述：我国宋代有
个诗人叫叶绍翁，大家知道吗
?
对前面
我们刚学习过一首他写的秋天的诗，今天我们在来学习一首描写
春天的诗。
《游园不值》
...
叶绍
翁
应怜屐齿印苍苔
,
小扣柴扉久不开。
春色满园关不住
< br>,
一枝红杏出墙来。
二、自主学习，初步感知
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1.
自由朗读：放声朗读古诗，借助拼音读准字音，读通、读<
/p>
正确这首诗。
2.
同桌互读：要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互
相指点。
< br>
3.
小组合作学习：交流已读懂的字词、解决不理解的
问题，
老师巡回指导。
4
.
课堂交流：小组指派代表交流，一起解决疑难问题。
三、再读感悟，体会情感
1.
自由读诗，边读边在脑海中浮现画面：诗歌描绘了一幅怎
样的情景
?
2.
小组交流，组内成员互相补充。
3.
指名描述画面，教师可相机引导学生把想象的画面说具
体、说生动。
4.
感情朗读：带着这样的情感朗读古诗。通过赛读、评读等
多种形式让学生读好这首诗。
四、图文结合，熟读成诵
根据诗意，参照插图，熟读课文，练习背诵。
五、拓展延伸
搜集描写春天的诗句。
第二课时
一、导入新课
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春暖花开，万物复苏，大自然中一派生机昂然的景色。不少
文人
墨客用诗句来表达自己的情怀。交流课前搜集的有关春天的
古诗。
二、拓展眼界，增长知识
1
、杜甫《春夜喜雨》
好雨知时节
,
当春乃发生。
随风潜入夜
,
润物细无声。
野径云俱黑
,
江船火独
明。
晓看红湿处
,
< br>花重锦官城。
2
、贺知章《咏柳》
碧玉妆成一树高
,
万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出
,
二月春风似剪刀。
3
、杜甫《绝句》黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏
蝶时时舞，自在娇莺
恰恰啼。
三、初读古诗，整体感知
1
、自由读，教师巡回指导。
2
、指名读，教师随时订正错字。
3
、集体读。
四、细读古诗，体会意境
1
、细细品读，自己感受诗中意境。
2
、小组交流，教师巡回指导。
3
、集体交流。
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五、诵读古诗，感悟升华
1
、自己在熟读的基础上背诵。
2
、带有感情地诵读古诗，体现诗中的意境。
3
、评选优秀的诵读者。
六、课堂小结：
沐浴在春光中，我们
感到分外的惬意
;
畅游在诗海中，我们收
获颇丰。让我们大声地诵读这几首古诗吧
!
活动四：传统节日《清明》
一、设计意图
一年一度的清明节又将
如期而至了。清明节是我国许多传统
节日中的一个重要节日。每一个节日背后，都有一个
相应的阐释
与表达系统，深入细致地融入民众生活。清明祭祖是中华文明礼
仪的优良传统。清明扫墓不仅是人们从感情上与祖先相联系，也
是构建人与社
会和谐关系的基础。独具中华民族特色的中华古诗
越来越受到人们的喜爱与关注。作为一
线的教师将清明传统与古
诗巧妙地结合，使幼儿在诗情画意里感受由中华古诗词的意境之
美，体验清明的民族文化传统，使学生性情得以陶冶，真正形成
“润物细无声”的欣赏与传承。
二、活动目标
1
、初步理解古诗内容，想象诗中描写的景象。
2
、激发对古诗吟诵的兴趣，初步学习按古诗的节律吟诵。
3
、了解清明节人们踏春扫墓的传统习俗。
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三、课前准备
电脑视频
四、活动过程
(
一
)
故事导入，观察讲述，引起学诗兴趣。
1
、教师根据古诗讲述“清明”的故事。
2
、出示图片，提问，你在刚才的故事里，这张
图片上看到了
什么呢
?(
古时候的一个
小孩，一个老人
...)
他们在干什么呢
?(
在
问路，在说话
...)
天气怎么了
?(
下雨
)
(
二
)
观
看
VCD
片，观赏体验，感受古诗意境。
1
、教师讲解：小朋友们，你们知道现在是什么季节吗
?(
春天
)
在春
天呢，有一天是清明节，清明节人们都要干什么啊
?(
学
生自由回答
)
2
、
教师小结：清明节是人们踏春扫墓的日子。
古时候，有一位杜
牧的诗人，就在这天写了一首诗，让我们
一起来看一下吧
! <
/p>
3
、教师播放
VCD
，请学生观看。
4
、问：刚才我
们看了碟片，知道了故事中的人在清明节发生
了什么事啊
?
(
请学生讨论。
)
< br>5
、向学生介绍那个老人就是行人，那个小孩就是牧童，刚才
看的那首诗呢，就是描写行人向牧童问路的情节。
(
三
)
教师朗诵，解读诗句，帮助学生理解。
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1
、教师
有表情，有节奏的朗诵一遍，请学生欣赏。
2
、朗诵第二遍，请学生边听边对照图片内容。
3
、教师请学生回答有没有在诗歌中听到什么
?
4
、解读其中的诗句，理解个别字词“雨纷纷”、“欲断
魂
”、“借问”、“遥指”，帮助学生理解古诗内容。
(
四
)
学习朗诵，表达感情，学生感受古诗意境
。
1
、教师朗诵第三遍，请学生慢慢
跟读。
2
、学生分组学念，感受古诗意境。
3
、教师请几个学生上来表演，教师在一旁进行指导提醒，注<
/p>
意表达合适的感情，轮流请几批学生。
4
、请学生集体朗诵
1-2
遍，进一补
感受古诗意境。
第二课时
一、导入新课
除了清明以外，我们中
国还有很多传统节日，我们中华儿女
几千年都过这些节日，也有许多诗人写了很多关于传
统节日的
诗。
二、拓展眼界，增长知识
1
、王安石《元日》爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门
万户曈曈日，
总把新桃换旧符。
2
、《静夜思》唐·李白
床前明月光，疑是地上霜。举头
望明
月，低头思故乡。
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3
、《端
午
》
(
唐
)
文<
/p>
秀
节分端午
自谁言，万古传闻为屈原
;
堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。
三、初读古诗，整体感知
1
、自由读，教师巡回指导。
2
、指名读，教师随时订正错字。
3
、集体读。
四、细读古诗，体会意境
1
、细细品读，自己感受诗中意境。
2
、小组交流，教师巡回指导。
3
、集体交流。
五、诵读古诗，感悟升华
1
、自己在熟读的基础上背诵。
2
、带有感情地诵读古诗，体现诗中的意境。
3
、评选优秀的诵读者。
六、课堂小结：
活动五：祖国风光
活动目标
1.
培养学生有感情朗读、背诵的能力。
2.
< br>培养学生的观察、思考、探索、想象、创新的能力。
3
、培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。
课前准备
课本插图
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课时安排：
2
课时
活动过程
第一课时
一、导入新课
同学们，上节课我们已
经学会了谁的一首诗，你能勇敢地站
起来朗诵给大家听吗
?
你能说说这几首诗描写的什么吗
?
今天，
我们再来学习一首宋代著名的诗人苏轼的《饮湖上初
晴后雨》，怎么样
< br>?(
好
)
(
板书课题：饮湖上初晴后雨
)
二、初读古诗，整体感知
1
、学生自由读古诗，要求读准字音，读通句子。
2
、指名读，师生评议。
3
、集体朗读。
三、理解诗句，进入意境。
1
、读了那么多遍，谁来告诉老师，你读懂了什么
?
2
、小组讨论，教师巡回指导。
3
、集体交流
4
、感受祖国的美好风光，培养学生的审美情趣。
四、熟读成诵，感悟升华
1
、自己背诵。
2
、同桌比赛背。
第
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3
、开火车背诵。
五、拓展延伸
课后继续搜集有关描写祖国风光的古诗。
第二课时
一、导入新课
集体带有感情地背诵《
饮湖上初晴后雨》这首诗
;
交流课前搜
集的有关祖国风光的古诗。
二、拓展眼界，增长知识
1
、王维
《山居秋暝》
空山新雨后
,
天气晚来秋。
明月松
间照
,
清泉石上流。
竹喧归浣女
,
莲动下渔舟。
随意春芳歇
,
王孙自可留。
2
、陆游
《
游山西村》
莫笑农家腊酒浑
,
丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路
,
柳暗花明又一村。
三、初读古诗，整体感知
1
、自由读，教师巡回指导。
2
、指名读，教师随时订正错字。
3
、集体读。
四、细读古诗，体会意境
1
、细细品读，自己感受诗中意境。
第
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页
2
、小组交流，教师巡回指导。
3
、集体交流。
五、诵读古诗，感悟升华
1
、自己在熟读的基础上背诵。
2
、带有感情地诵读古诗，体现诗中的意境。
3
、评选优秀的诵读者。
六、课堂小结：
我们的祖国处处都有
美丽的风光，让我们大声地诵读这几首
古诗吧
!
课后继续搜集描写祖国风光的古诗。第二课时
一、导入新课
集体背诵〈望天门山〉
这首诗
;
交流课前搜集的有关祖国风光
的古诗。
二、拓展眼界，增长知识
1
、《
题西林壁》
苏轼
横看成岭侧成峰
,
远近高低各不同。
不识庐
山真面目
,
只缘身在此山中。
2
、《江南春
》杜牧
千里莺啼绿映红
,
水村山郭酒旗风。
南朝
四百八十寺
,
多少楼台烟雨中。
三、初读古诗，整体感知
1
、自由读，教师巡回指导。
2
、指名读，教师随时订正错字。
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3
、集体读。
四、细读古诗，体会意境
1
、细细品读，自己感受诗中意境。
2
、小组交流，教师巡回指导。
3
、集体交流。
五、诵读古诗，感悟升华
1
、自己在熟读的基础上背诵。
2
、带有感情地诵读古诗，体现诗中的意境。
3
、评选优秀的诵读者。
六、课堂小结：
我们的祖国处处都有
美丽的风光，让我们大声地诵读这几首
古诗吧
!
活动六：名句诵读
活动目标
1
、引导学生诵读经典文化
(
诗句、名人名言、谚语
)
，陶冶学
生情操、加强学生人文修养。
2
、培养学生搜集资料的习惯。
活动准备
布置学生广泛搜集诵读古诗文
课时安排
2
课时
活动过程
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第一课时
一、导入新课
我国的是文化大国，古
诗名句经久不衰，广为传诵，更加耀
眼，请同学们接诵古诗文名句。
二、名句接诵
岁月悠悠，大浪淘沙，经过了岁月的洗礼，例：
a.
明月松间照，
________
。
b.
江碧鸟逾白，
________
。
c.
山重水复疑无路，
________
。
d.
独在异乡为异客，
________
。
e.
千里莺啼绿映红，
________
。
f.
水南水北重重柳，
________
。
三、自由诵读
1.
直接诵读
中华民族璀璨的诗文，内容丰富，博大精深，有阐明人生哲
理的，有吟咏深厚情谊的，
有陶冶高尚情操的，它们深得人们喜
爱，请同学们自由诵读自己最喜爱的古诗文。
(
只要说得恰当均
可。
)
2
、联想诵读
四、小结活动
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中国是诗的国度，是诗的故乡，无数的优美诗篇给人以美的
享用
受，情感的熏陶。希望同学们今后更要多读多记，在生活中
恰当运用。
< br>
第二课时
一、导入新课
祖国的经典文化，不但
包括古诗词还有名人名言和谚语。今
天我们来诵读名人名言和谚语。
二、初读名句，整体感知
1
、出示名人名言。
2
、学生自由朗读。
3
、指名读。
聪明在于学习，天才在于积累。
(
列宁
)
世上无难事，只要肯登攀。
(
毛
泽东
)
为中华之崛起而读书。
(
周恩来
)
任何成就都是刻苦劳动的结果。
(
宋庆龄
)
书籍是人类进步的阶梯。
(
高尔基
)
三、细读名言，体会意境
1
、细细品读，自己感受句中含义。
2
、小组交流，教师巡回指导。
3
、集体交流。
四、出示谚语
千里之行，始于足下。
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百尺竿头，更进一步。
人无完人，金无足赤。
耳听为虚，眼见为实。
绳在细处断，冰在薄处裂。
日日行，
不怕千万里
;
常常做，不怕千万事。
1
、自己读一读。
2
、教师范读。
3
、抽生读。
五、诵读名句，感悟升华
1
、自己在熟读的基础上背诵名人名言和谚语。
2
、带有感情地诵读。
3
、评选优秀的诵读者。
六、课堂小结：
祖国文字灿烂辉煌，
我们在今后的生活中要注意积累和运
用。
活动
7
：夏日炎炎
活动目标
1.
正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，
背诵课文。
< br>
2
、感受诗中夏天的景色。
课前准备
课文插图
< br>;
学生搜集描写夏天景物的古诗。
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课时安排
2
课时
活动过程
第一课时
一、导入新课
提问
< br>:
你们见过夏天的雨吗
?
谁来说
说它有什么特点。
今天我
们来学习宋
代诗人苏轼写的一首古诗《六月二十七日望湖楼醉
书》。
二、自主学习，初步感知
1.
自由朗读：放声朗读古诗，借助拼音读准字音，读通、读
正确这首诗。
2.
同桌互读：要求学生把这首诗读
给同桌听、互相评议、互
相指点。
3
.
小组合作学习：交流已读懂的字词、解决不理解的问题，
老师
巡回指导。
4
.
课堂交流：小组指派代表交流，一起解决疑难问题。
三、再读感悟，体会情感
1.
自由读诗，边读边在脑海中浮现画面：诗歌描绘了一幅怎
样的情景
?
2.
小组交流，组内成员互相补充。
3.
指名描述画面，教师可相机引导学生把想象的画面说具
体、说生动。
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4.
感情朗读：带着这样的情感朗读古诗。通过赛读、评读等
多种形式让学生读好这首诗。
四、图文结合，熟读成诵
根据诗意，参照插图，熟读课文，练习背诵。
五、拓展延伸
搜集描写夏天的诗句。
第二课时
一、导入新课
交流课前搜集的有关夏天的古诗。
二、拓展眼界，增长知识
1
、《夏时田园杂兴》
(
其一
)
【宋】范成大梅子金黄杏子肥，
麦花雪白菜花稀。日长篱
落无人过，唯有蜻蜓蛱蝶飞。
2
、小池【宋】杨万里
泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
3
、《晓出净慈寺送林子方》【宋】杨万
里毕竟西湖六月中，
风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
三、初读古诗，整体感知
1
、自由读，教师巡回指导。
2
、指名读，教师随时订正错字。
3
、集体读。
四、细读古诗，体会意境
1
、细细品读，自己感受诗中意境。
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2
、小组交流，教师巡回指导。
3
、集体交流。
五、诵读古诗，感悟升华
1
、自己在熟读的基础上背诵。
2
、带有感情地诵读古诗，体现诗中的意境。
3
、评选优秀的诵读者。
六、课堂小结：
夏天虽然很热，但是优美的诗句却带给我们惬意舒服。
写写这几首诗。
经典古诗文诵读比赛
一、活动目的
中华经典诗文是我国传
统文化的瑰宝。为激发我班学生读书
和诵读热情，提高学生的朗诵水平。决定举办
“诵中华美文、展
中学生风采”经典古诗文
诵读比赛活动。
二、
活动主题
诵中华美文、展中学生风采
三、活动形式
1.
抽查背诵。抽签
5
名学生检查背诵下发的篇目，所得分
计
入小组总分。
2.
个人诵读。各组推选出一名班内诵读最好的学生参赛，比
赛得分计入团体总分
，同时作为个人奖评选依据。
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