儿童诗教学教案
小学二年级语文教学论文-
儿童诗《我想》教学教案（
1
）
济南市七贤小学
孙志英
教材简析：
《我想》写了一个
孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根
上，想把眼睛装在
风筝上，想把自己种在春天的土地上，从而展现童年生活是多么的美好幸
福。
设计理念：
在儿童的眼睛里，世界是那么美丽；在他们的世界里，生命是那么自由，所以，在他们<
/p>
看来，梦想可以无限飞翔，快乐可以无限传达。因此，教学中应放手让学生朗读，让他们想
个够，读个透，结合诵读，以自己的生活体验感悟文本，体会诗歌情感，并且鉴赏诗歌写
法，
用诗化的语言表达自己的感受。
教学目标：
1
、借助拼音读准字音。
2
、有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿
童丰富的想象力，感受童年幸福快
乐的生活和美好的愿望。
3
、感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。
教学重点：
引导学生想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学
生读儿童诗的兴趣。
教学难点：
学习儿童诗表达方式，领悟儿童诗的写法。
课前准备：
学生预习《我想》
课时安排：
1
课时
教学过程：
一、了解儿童诗，形象解读儿童诗意境的“意”和“境”
创设情境，激趣导入
1
．同学们，如果有一位神仙站在你面前，能帮你实现一个愿望，那你最大的愿望是什么
呢？
[
这是一个让人感兴趣的话题，尤其是孩子们，这一环节能令他们畅所欲言，一吐为快。
< br>孩子的愿望是那么多，又那么美好，教师从中更真切地了解学生的内心世界，拉近师生间的
1
距离。
]
2
．是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一实现那该多好啊！这不，有一个孩子的愿
望就被写进了诗里，同学们知道是什么诗吗？——儿童诗
师：同学们，你们读过儿童诗吗？你能根据自己的理解说说什么是儿童诗吗？
1
：诗人写给儿童读的诗叫儿童诗。
2
：适合儿童读的诗。
3
：还有儿童写的有儿童情趣的诗
„„
师：对！成人或儿童写的具有儿
童情趣、反映儿童生活、适合儿童阅读的诗就是儿童诗。
师：
有人说儿童诗意境好美啊，你们知道什么是儿童诗的意境吗？不知道吧，下面我们来了
解
儿童诗的意境吧。
师出示符号“
0<
/p>
”
，让学生根据
“
0
”的形态特点观察、想象：
“<
/p>
0
”是什么？
（数字零、字母
0
、鸡蛋、石子、张开的嘴、圆圆的盘子、圆圆
的月亮、红红的太阳„„）
师：同学们，你们刚才的想象是一
幅幅画面，就可以作为儿童诗的“境”
，如果以此为题目在
诗中
进行无限的遐想抒发自己的感情和想法，
就是
“意”
。
我们读儿童诗就要抓住诗中的
“境”
去体会诗中的“意”
。
二、启发学生以“小手、桃树枝，眼睛、风筝，我、春天的土地”为依据，想象《我想》这
首诗的意境，体会儿童奇特的想象
师：出示“小手﹢桃树枝
”
，如果把你的小手安在桃树枝上，会长出什么呢？
1
：我会长出稚嫩的花蕾，在阳光下尽情地绽放。
2
：我会长出稚嫩的枝条，在春风春雨中尽情地生长。
师：此时的你会有些什么想法？
1
：我会与树上的小鸟、桃树枝、桃树叶成为好朋友。
2
：我会让小鸟在我的枝条上筑巢、搭窝，让鸟的家
族自由地歌唱。
3
：歌唱美好的生活„„
师：出示“脚丫十柳树根”
，如果把你的脚丫接在柳树根上，又会长出什么
呢？
1
：我会长好多好多的根。
2
：我会发好多好多的芽。
3
：我会长出很多很多的柳枝、柳叶。
4
：我会长出很多很多的柳树，长成一片茂盛的柳树林子。
师：此时的你会有些什么愿望？
2
我会给人们遮荫，让我的同学在树下乘晾、读书„„
师：出示“眼睛十风筝”
，如果把你的眼睛装在风筝上，你会看到些什么
？
1
：我会看见蓝蓝的天空、自由飘
飞的白云。
2
：我会看见自由飞翔的
小鸟；还会看见红彤彤的太阳。
师：往下看。
看到巍巍长城、滚滚长
江、滔滔黄河、一碧千里的草原；看到繁华的都市北京、上海、重庆、
广州„„
师：出示“我＋春天的土地”
，如果把你种在
春天的土地里，你会变成什么？
我会变成小草、小花，把祖国打扮得美丽无比„„
师：那么，你们又会有什么美好的愿望？
1
：我会变成蒲公英，在空中自由地飞呀飞，把我的理想告诉小树、小花，告诉小松
鼠、小花
猫、小熊猫„„
2
：我会变成一棵摇钱树，为穷人摇下很多很多的钱，让他们过上幸福的生活。
3
：我会变成神笔马良，为瘫痪的妈妈画出神药，妈妈吃
了药马上就能站起来。
师：多么孝顺、多么善解人意的孩子！
我也会变成神笔马良，为穷人画美味佳肴、高楼大厦；还为我自己画一台电脑，我要在网上
读好多好多书，还要尽情地玩各种喜欢的游戏„„这一切都是我们所想。
请同学们打开书
39
页——儿童诗之《我想》<
/p>
板书课题：
9
、我想
三、指导学生正确、流利地朗读《我想》
，启发学生用学习诗歌的方法体会《我想》的思想感
情
1
、生自由放声朗读课文，遇到生字、新词多读几遍，读到
字正腔圆。
2
、检查、教读，读到正
确、流利，读出儿童诗的节奏、韵味。特别注意“悠啊（
wa
）
悠”
、
“长啊长”
、
< br>“望啊望”
、
“飞啊飞”中的“啊”的变音指导。
师过渡：同学们刚才的想象丰富、奇特，我相信你们还有很多美好的
愿望。我相信你们的愿
望通过努力一定会实现的。
“把小手安在
桃树枝上，
把脚丫接在柳树根上，
把眼睛装在风筝上，
把自己种在土地上”作者又是怎么想象的呢？我们一起来看看吧。
四、引导学生学习课文，体会《我想》的意境及情感教育
（一）作者想象
师：请同学们把课文认真读一读，看看作者的想象好在哪里？
1
、第一节作者用了比喻和拟人进行想象，作者想象“小手长成
花苞牵着阳光悠啊悠，悠出
3
声声春天的歌”让人回味无穷。
板书
：安
----
悠
（歌唱）
第二小节作者用“长成一座
绿色的篷帐”概括了我们所有的想象。
板书
：接
------
长
（篷帐）
第三小节作者把蓝天比喻成课堂很美。
板书：装
------
望
（蓝天）
师：
第三小节作者只写了天空的景象，
没写天底下看到的情况，
是
不是作者的想象不够丰富？
如果高洪波把想到的都写下来，课
本装得下吗？在这里他是选取典型的画面“白云、太阳、
天”表达儿童对蓝天的遐想和喜
爱之情。
师：第四小节想象奇特，
“
飞”字用得好，写出了儿童对美好愿望的向往与追求。
板书：
种
------
飞
（远方）
（二）体会作者构思特点，模仿写诗
师：请同学们再读读这首诗，看看每一节的写法上有什么共同特点？
1
、作者用了比喻、拟人等修辞手法。
2
、每一节都是先写我想怎么样，再想象做什么、结果是什么．
师：对！你能模仿着写一写吗？（学生模仿写作师巡查）
分享：我想把鼻子装在蜜蜂上，带着毛嘟嘟的身体，在花丛中飞舞，闻啊，闻——闻花朵的<
/p>
清香。
我想变成一对翅膀
让想飞的人们
在天空中自由地飞翔
尽情欣赏祖国的秀美风光
我想变成一双眼睛
让盲童们感受人间的温暖
看见世界的光芒
我想变成一幅清亮的喉嗓
让聋哑儿童
拥有甜美的声音
能够尽情歌唱。我想变成一片花瓣
悄悄地站在枝头
眺
望着
春天那美丽的面庞
我想变成一个西瓜
躺在绿油油的田野里
享受那夏日的艳阳
我想变成一片雪花
快乐地飘啊飘
用我的粉妆玉砌
装点祖国山河大江。
„„„„
（三）情感教育
同学们的想象力真是
太丰富了，老师相信你们的明天就像你们的遐想一样美好，但无论
你走多远，有多辉煌，
请别忘了家里还有牵挂你的和你牵挂的人。请同学们齐读课文最后一
节。
五、升华总结
1
、作者高洪波以“想”为诗眼，写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝
上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上。表达了儿童丰富
的想象以及对美的追求和向往。
4