部编版小学语文《地震中的父与子》优质课教案教学设计
女子全裸摔跤-
地震中的父与子
【教学目标】
1
．认识
8
个生字，正确读写、理解“昔日、
废墟、瓦砾”等词
语。积累文中关于描写人物外貌、语言的佳句。
2
．从课文的具体描述中感悟父与子的“了不起”
。
3
．初步感受借外貌、
语言的描写刻画人物形象的表达方式。
【教学重难点】
1
< br>．
引导学生从课文的具体描述中感受到父爱的伟大力量
─
─
父亲对儿
子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。
2
．感悟坚定的信念与爱的传递，创
造了生命的奇迹。
【教学准备】
1
、教师准备：制作多媒体教学课件；
2
、
学生准
备：
认真预习课文，
搜集有关地震中感人肺腑的故事。
【教学过程】
第一课时
一、情境导入，引读课题
1
．教师边播放地震录像边描述
1994
年<
/p>
1
月
17
日发生
在美国洛
杉矶的一场大地震的情景。
2
．教师引读：谁来把这个故事的名字响亮地告诉大家。
二、诵读全文，整体感知
1
．自学课文：大声读课文，把字音读准，句子读通，读完之后，<
/p>
问问自己：哪个地方最让我感动？
2
．检查词语：洛杉矶
阿曼达
混乱
昔日
废墟
爆炸
瓦
砾
学习词
意：回想刚才的录像，你觉得从录像中可以读懂哪几
个词语？
3
．整体感悟：说说课文中最让自己感动的地方。
< br>
三、研读文眼，感受父亲的了不起
过渡：从刚才的交流中，我们发现同学们最有感触的是父亲用
双手挖
废墟的场面。
（以诗句的形式出示第
12
自然段的前两句）
在老师看来，
这
两句话简直就是一首诗，
每一句都可以读出很多的联
想。同学们
，深情地读一读这首诗，看看自己能读出什么来呢？（学
生自由发言，教师主要抓住以下
三点随机点拨。
）
1
．研读“时间长”
。
（
1
）体会“时间长”
：多长的时间呢？（
36
小时，
2160
分钟，两
个白天一个黑夜。
）
（
2
）感受“父亲累”
：在这漫长的
36
小时中，父亲在做什么？
（
3
）感情朗读：机械单调、繁重危险、势单力薄、无休无止，这
是一种
无法想象的累！
当我们体会到了这些，
你又会怎样读这句话？<
/p>
2
．研读“没人再来阻挡他”
。
（
1
）了解
内容：哪些人曾经阻挡过他？人们为什么要阻挡他？
（
2
）深究原因：后来为什么又没人再来阻挡他了呢？
（
3
）
体会情感：
没
人来帮助他，
没人来阻挡他，
更没人能理解他，
这是怎样的一种孤独与苦闷呢？谁能读出来。
3
．研读“可怕的样子”
。
（
1
）理解形象：
“破烂不堪”是什么意思？
“到处都是血迹”是什
么样的？
（
2
）丰富
形象：他为什么会成这个样子？在这漫长的
36
小时中，
会出现怎样的触目惊心的场面？请大家闭上眼睛想一想，
你看到了什<
/p>
么？
（
3
）感情朗读：当我们体会到这份沉甸甸
的爱的时候，当我们感
受到这份充满血泪的情的时候，
你又会怎
么读这首诗？如果你是他的
儿子，亲眼看到父亲为了自己，这样痛苦地挣扎，你又会怎样
读这首
诗？
4
．总结提升。
（
1
）自由讨论：这位倔强的父亲左肩扛着肉体的伤痛，右肩扛着
精神的
重压。是什么力量支撑着他？
<
/p>
（
2
）回放画面：当父亲看到一片废墟，
悲痛欲绝的时候，让他重
新挺立的是这句话──“不论发生什么，我总会跟你在一起。<
/p>
”当许
多人都来阻挡他，
让他放弃的时候
，
他回响耳边的还是这句话──
“不
论
发生什么，我总会跟你在一起。
”当他孤军奋战，伤痕累累，就要
倒下的时候，回响在他耳边的依然是这句话──“不论发生什么，我
总会跟你在一起。
”
（
3
）总结提升：这句话是支撑父亲的一盏心灯，在他的心底永远亮
着！
让父亲成为一座大山，
伟岸坚强！这首诗就是这座大山的真实写
照，让我们再一次深情地朗诵，铭记心间。