二、教学重点：

1

、认识

13

个生字，会写

6

个生字。

2

三、教前准备：四个太阳、课件

四、教学时间：两课时

第一课时

一、导入：

今天我们就来学习《四个太阳》，读了课题你想知道什么？

二、引导学生学习生字。

1

、组织学生自读课文，标出自然段。

2

、听老师读课文说说你有什么感受？

3

、小朋友你们能把老师手中的太阳挂在黑板上吗？指名到讲台 上做。并向

别的小朋友讲这个就是挂，

同时出示生字：

挂，

引导学生思考还有什么能挂？用

挂组词、说 句子。读文中的句子

4

、出示：街字 学生读，进行组词，说说你知道的街道。读读文中的句子。

5

、出示：熟，学生说什么熟了，再读文中的句子。

、出示：伙伴，指名解释，并说说自已的小伙伴是谁？

< br>

7

、出示：甜、尝，生说伸出舌头舔甘蔗，这个字就是 “甜”，你们平时尝

的什么是香甜的？读课文中的句子。

8

、出示：温，温暖，什么是温暖的？让学生体会温暖，再认识：冻 僵，联

系冬天时的天气体会。再认识“脸”回到课文，读句子

9

、学习“该、因、季”让学生组词，联系生活，再读句子，结 合理解课文

内容。

三、指导写字。

1

< br>、观察生字“园、因”说说这两个字有什么区别。学生汇报。

2

、强调：“因”字是先里头后封口。

学生自已练习写字，比比谁写得最好。

第二课时

一、复习旧知，巩固生字

1

、认读生字卡。

< br>2

、课件出示含有生字的句子，指名认读、齐读。

①阳光温暖着小朋友冰冻的手和脸。

②街道两旁的果子熟了，小伙伴们摘下一个尝了尝，甜极了。

二、引入课文，整体感知

1

、同学们，上一节课我们已经知道，有一个小朋友画了四个不同的太阳送

给“春、夏、秋、冬”四季，你们还记得是四个什么样的太阳吗？谁能上黑板上

贴出来呢 ？（生答后再由生贴太阳，师板书：春天、夏天、秋天、冬天）

2

、瞧，四个完全不同的太阳，多新鲜呀，文中的小朋友为什么要画这样的

P81

， 自由地读读课文，找找答案吧！

三、抓住重点，示范学法

1

、看课件——夏天，烈日高照，知了在树上叫个不停，狗也热得不断地伸

舌头。

①你听见了什么？看见了什么？什么季节来了？（生答）

师：

对呀，

夏天来了，

为辣辣的太阳照着大地，

就连知了也热得不停地叫

“好

热呀好热呀”，小狗也在不断地伸舌头、喘气。

< br>②如果你在这炎热的夏天里，

你会有什么愿望呢？

（太阳 不那么热，

清凉点）

2

、

书中的小朋友也有一个愿望，

你们知道是什么吗？ 快读读第一自然段吧。

①自由读（指名说说小朋友的愿望是什么）

②指名读（评价）再指名读（评价）

③（课件出示第一段内容）大家看，绿绿的太阳照着大地，一切都变得那么

清凉，让我们 一齐把这清凉送给大家吧（齐读第一自然段）

3

、谁能背出这段中你最喜欢的句子呢？（指名背）

四、总结学法，指导自学

1