英语论文开题报告
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让每个人平等地提升自我
英语论文开题报告
一
、
论
文
题
目
：
classroom
interaction
and
oral
english teaching
二、研究现状：
对于课堂互动与英语口语教学之间的关系，国内的研究
主要集中在：
(1)
构建主义模式
它是以构建主义理论为基础
的互动模式，司洪海
在《构建主义理论与英语口语教学》中
从对现有教学模式的“反思”入手，探讨将构建主
义引入英
语课堂教学的必要性、可行性及其意义和作用。卢艳春和路
雅琴在《构建主义与大学英语口语课堂教学》中则分别“从
构建知识观”
“构建学习观”
“构建教学观”入手，强调以学
生
为中心的主动性、构建性。
(2)
角色扮演模式
徐志敏、王
瑛在《大学英语课堂互动教学中角色扮演
探究》中着重探讨
了在角色扮演的互动教学中教师的作用，对指导教学实践具
有重要的意义。而黄玉兰在《角色扮演引入英语专业口语教
学中》从角色扮
演是“多为互动英语口语教学模式的应用”
探讨了角色扮演这一教学方法的目的、步骤和
利弊等方面。
(3)
以学生为中心模式
这一模式被单独研究的较少，黄影秋
在《以学生为中心提高英语
口语课堂教学效果的探索中》通
过对学生口语课堂学习存在的问题的分析，提倡“以学生
为
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让每个人平等地提升自我
中心”
，实现教与学的“双边互动”
。并提出阐述如何运用其
他“教学策略提高口语的教学效果”
，促进学生交际能力的
< br>提高。而刘蓉在《谈英语口语课堂互动》中则提出了互动可
以创造“以学生为中心
的口语课堂和整体小组作业模式”
，
提高口语交际能力。
(4)
合作性学习模式
这种模式的研究较
为普遍和盛行，它兴起于美国，在后来取得实质性的进展的
一种教学理论与策略。黄艳在《合作性学习在大学英语课堂
的应用》中
提出了以下几种合作模式，从而的出该模式的优
势所在。顾晓乐在《合作性学习与情景剧
表演》中从情剧表
演的角度来证明合作性学习的有效性。肖巧玲在《大学英语
口语教学中的合作学习》中则通过合作学习在口语教学中的
实践探究合作学
习应注意的原则。而慕东文在《合作性学习
的特点、目标、内容和实践策略》一文中，他
用“人文精神
和平等民主合作”
原则，
对待新的理念，
指导英语口语教学。
(5)
情景设置模式
它主要是根据
gillian brown & george
yuled
的语言情景对第二语言习得者的交际紧张、焦虑的研
究表明口语情景设置不适当，会影响学生用目标语进行交流，
进
而强调进行口语教学情景设置的重要性。张舍茹、孙边旗
在《英语口语教学的情景设置<
/p>
>>
中就论述我们应注意“情景
互动教学
中应遵循的原则”
，及如何设置“英语口语教学中
情景设置的形
式”两个小方面局部性的探讨了情景设置这种
互动模式。孙久荣在《论英语口语课的情景
教学》中对情景
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让每个人平等地提升自我
设置这个模
式从宏观上进行了分类，
进而得出
“开放式情景”
和“封闭式情景”
，为情景设置互动模式研究开辟了一个小
< br>领域。
三、研究的目的及意义：
通过对目前已经发展起来并比较成熟的几种互动模式
的归纳来看：关于人际互动这种互动模式在目前的互动性研
究中被单独研
究还比较少，没有被当作一种独立的模式应用
到英语口语课堂教学中，它更多的是被贯穿
到其他几种互动
模式当中。因此，本论题认为它还有进一步研究的空间。
四、研究的理论依据和研究方法：
本论题将以教育心理学的理论为基础，以互动理论和构
建主义理论为依据，运用归纳总结的方法对已有的研究进行
宏观上的概
述，从而引出本文论题，通过例证分析、验证人
际互动模式对课堂英语口语教学效果的提
高所具有的重要
意义。
五、提纲：
introduction
chapter one
definition and theoretical basis of
interaction
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