青春期学生心理特点
走向太阳-
初一学生的心理特点
成熟性与幼稚性的统一
与小学生相比
，初一学生开始进入少年期（
12
—
1
5
岁），身体形态开
始发生显著变化，身体机能逐步健全，心理
也相应地产生变化，自我
意识开始快速发展，抽象思维开始占优势，逐渐出现成熟化的表
现，
但初一学生毕竟刚刚跨入少年期，
理性思维的发展还有限，
他们在身
体发育、知识经验、心理品质方面，依然保留着小学生
的许多特点。
如他们一般还比较幼稚，有些学生“孩子气”很浓，看问题处在直观
和感性阶段，缺乏思考，表达缺乏思想性。
向上性与盲目性的统一
初一学生自我
意识开始发展，
他有了一定的评价能力，
也开始注意塑
造自己的形象，
希望得到老师和同学的好评。
他
们一般会对初中生活
产生美好愿望，
在学习和纪律方面会认真努
力，
力争给老师和同学留
下一个好印象，
但由于他们的知识经验还存在局限性，
思维的独立性
和比判性
还处于萌芽阶段，
神经系统调节能力也较差，
容易受外界影
响。如有些学生顺利时盲目自信，遇挫折时则盲目自卑，沮丧泄气；
而且他们彼此之间的情绪感染性较强，做好事和坏事都有从众心理。
独立性与依赖性的统一
<
/p>
初一学生由于身体生长发育显著，体力增强，精力旺盛，具有了一定
的知识经验和独立工作与生活能力，
他们的独立性和自尊心增强，
认
为自己已经长大成人，有了参与感，希望独立自主，摆脱成人对他们
的“束缚”。但毕竟他们的生理和心理尚未完全成熟，坚持性、独立
性还不够
，缺乏克服困难的勇气和毅力，在生活、学习上对家庭和学
校仍具有一定的依赖心理。如
有些学生平时经常对父母说：
“你不用
管我了”，但在学习和生
活中一碰到具体的困难，则很自然地希望得
到老师和家长的帮助。
新鲜感与紧张感的统一
跨入初中，新
学习环境，新认识的教师和同学，尤其是新的学科，如
生物、地理、历史等，内容丰富多
彩，是他们小学时未曾接触到的，
这些使他们产生从未有过的新鲜感受。
使他们对初中生活充满好奇和
憧憬，渴望马上融进新的生活中。但不久后，新的
生活又是使他们产
生紧张感。新的作息时间，校纪校规，小学的朋友因“时过境迁”而<
/p>
逐渐疏远，
中学的老师不再像小学老师一样对自己细致周到，
无微不
至地关心；尤其是学科增多、复杂性增强、课时延长、考试增
多、教
法和学法与小学相比大为不同。这一切使他们产生强烈的紧张和烦
闷。因此，他们特别留恋小学轻松自在的生活，他们在作文、日记和
交谈中反复
地倾诉小学生活的美好。
面对初一学生心理特点，应强化学生
的适应能力。初一年级的学生，
地处环境、教学方式、人际关系发生了较大的变化，相互
对比竞争，
一旦遇到不理想的现实，
理想的我与现实的我发生冲
突，
就会对自己
产生怀疑，从而陷入自卑与孤独，出现适应不良
和心理障碍。
初中生心理现状分析
1
、适应性反应。从小学到初中，学生的学习环境、教学内容和
方法
等发生了一系列的变化，学习出现两种倾向：一种是厌学型，认为学
习上可以松驰一下，放松自己，学习缺乏压力，上课没精打采，下课
热衷于娱乐
活动，产生了观望、等待和停止不前的现象，学习成绩日
益下降，形成了所谓学习冷漠症
。另一种是学习无力型，学习方法单
一，死记硬背，
面对课程难
度大要求高的学科产生了畏难心理，因考
试成绩不佳而陷入苦恼、
彷徨，
还有的学生把初中的生活想象得太美
好，而显示的生活
不理想，
从而感到失望无助，在对青少年心理状况
调查中发现，
适应性反应方面的问题均占首位。
2
、人际关系敏感
< br>中学阶段，
学生正处在闭锁与开放并存的心理矛盾中，
从
家庭走向社
会，
人际关系成为一个十分敏感的问题，
学生们常常处于矛盾的状态。
一方面有些学生不愿敞开心扉，喜欢自我沉思
，久而久之，往往会产
生孤独感；另一方面迫切希望社交，显示自身的力量，二者常常产
生
难以排解的矛盾。
不少学生经验很少、
与人相处困难、
不易被人理解、
受人歧视、没面子、怕名誉受
损，常常是造成学生苦恼，产生压力的
重要方面。
3
、抑郁、强迫和焦虑
到了中学，很多事情，都要自己安排，自己做，而以往又缺少独立生
活能力的
训练，难以应付目前的快节奏的生活。焦虑、孤独、睡眠不
足、
多梦及至失眠均有发生，
这些症状对初一年级的前半学期发生较
多，有的解决不好，则从心理问题逐渐地发展为心理病症。
心理健康教育对策
1
、加强养成教育
2
、注重心理辅导
初一年级学生心理辅导内容主要有：（
1
）自我意识教育（
2
）情绪辅
导（
3
）青春期教育
3
、开展学法指导
< br>如果对孩子的逆反心理与逆反行为听之任之，
就会阻碍他的成长，
甚
至导致病态的人格。反之，
如果对其粗暴制止或强行
压制，则又会加
剧孩子的逆反心理，将他们推向另一个极端。那么，如何科学地疏导
孩子的逆反心理呢？
1
．用同理心疏导孩子的逆反
父母疏导孩子最重要的技巧就是同理心，
也称同感，
是指站
在孩子的角度看问题，
尽力感受孩子体验到的情
感。
同理心并不是要
求家长有跟逆反心理孩子一样的逆反心理或
言行，
而是要求家长设身
处地地考虑孩子所遇到的问题，体会孩
子的心理感受。比如：如果故
事中高飞的父亲能够用同理心来对待孩子的问题，
那么效果会迥然不
同：“高飞，我明白你现在的想法，你学习压力大，心
理负担重，向
往着有一天和韩寒一样玩赛车，
做自己喜欢做的事
情，
这个想法本身
没有错，爸爸年轻时候也这样想呢！可是又怕
由于自己的叛逆，失去
了学习的黄金时间和宝贵机会，
所以我还
是选择了认真学习。
你现在
的心情爸爸特别能理解，
我也相信你会做出正确的选择！
”父亲如果
站在理
解孩子的角度上，
用同理心来疏导孩子的逆反心理，
帮助孩子<
/p>
正确对待叛逆，效果可能会更好。
2
．适当进行自我表露
家长可以在孩子跟前讲述自己也曾有过偏执、
怨恨或古怪言
行的经历，
有意识地进行自我表露，
这样可以拉
近与孩子的心理距离。
当孩子觉得自己不能被人理解时，
家长可
以适当地透露自己也曾有过
的类似感受或体验。
这样做，
有助于有逆反心理的孩子解除心理防线，
共同找到解决问题的办法。<
/p>
3
．面质，“一语惊醒梦中人”
面质是一种质疑技术，
指家长对有逆
反心理的孩子的认知方
式、
思维方式以及情绪体验提出挑战与异
议的过程。
面质的目的并不
是指出孩子说错了什么和做错了什么
，
而是把重心放在讨论问题，
帮
助孩子
身上。比如：家长可以这样面质：故事中的高飞“你说的韩寒
的叛逆精神爸爸大致理解了
，
确实挺有道理的。
可是叛逆的孩子很多，
最后成功的却寥寥无几，
这是为什么呢？”父亲的疑问会引起孩子的
思索，
使孩子学会辩证地看待当前所面临的问题。
面质
的意义不在于
否定孩子，贬低孩子，教训孩子，而在于启发孩子，激励孩子。通过
面质，
家长可以一方面设法动摇孩子的不合理信念，
< br>一方面启发引导
孩子树立理性、现实的信念。
另外应当注意的是，为了达到“一语惊醒梦中人”的效果，
面质的提
问方式通常都比较尖锐。
这就要求父母对孩子是真诚、
尊重、<
/p>
信任的，切忌用面质来发泄自己的消极情绪。
4
．改变不恰当的教育方式一
面对处于逆反期的孩子，
父母应当审
视自己是否有一些不恰
当的教育方式，比如：“专断”、“粗暴”等。孩子们不会无缘无
故
与家长作对，有时候，父母的一点点改变，就会带来很好的效果。另
< br>外，
任课老师不适当的教育方式也会给孩子的心理带来负面影响，
如
果有这种情况，
家长一定要与老师及时沟通，
并婉转地提醒老师进行
改变。
5
．关注孩子身边的伙伴
孩子的身边总有一群伙伴，俗话说，“近朱者赤，近墨者黑”
，
同辈群体的影响对孩子是非常大的，
所以家长一定要关注孩子
身边的
伙伴。有机会的话，家长可以介绍孩子认识一些开朗活泼、善解人意
的伙伴，在潜移默化中止孩子的逆反性格得到转变。
6
．接纳孩子正确的“叛逆”
叛逆不一定全是错的，这一点，家长也不能忽视。
亿万富翁井户出生于日本静冈县山坳中一个贫寒的家庭里，<
/p>
父亲是位雇工，
靠帮人采伐木材挣得的微薄收入，
勉强支撑着一家人
的生计。母亲也只是做临时雇工，收入非常少。他们希望井户
能够赶
快找一份安稳的工作，
挣一定的工资贴补家用。
可井户有自己的理想，
他虽然理解父母的意愿，但他觉得，如果要实现理
想，就一定要有知
识，要坚持上学。母亲怪他不懂事，可少年井户仍旧坚持己见。
初中毕业后，他决定去比较大的滨松市工
作。为此，他又与父母发
生了激烈的争执，
因为父母不希望他离
家工作，
认为在本地找一份工
作能够维持生计就很不错了。但井
户却认为，如果留在本地，实现不
了他的梦想。
初一新生带着新奇与自信走入中学校园，
面对着一个陌生的环境，
新
的学习任务和新的人际关系，
心理产生了微妙而
复杂的变化。
了解这
些变化，便于我们引导他们积极向上、勤奋
学习和发展特长，从而顺
利度过初中阶段，为今后的深造打下坚实的基础。
我们注意到，一部分同学在小
学阶段，已经具备了一些良好的
学习和生活习惯。
进入初中以后又逐渐萌发成人意识，增强责
任感，主动学习，
成绩稳定。如孙懿倩、张君秋、向学峰、曹汇、王伟凡、肖玲、陈思<
/p>
思、刘亭、汪超、朱殿蒙等同学。令人高兴的是，他们当中有的同学
不仅刻苦勤奋学习还有广泛的兴趣爱好，富有才艺。如，刘亭同学擅
长舞蹈和声乐，<
/p>
还有征文获得市一等奖。
陈思思同学获的青少年书法
比赛省一等奖。朱殿蒙同学多次在省、市演讲比赛中获奖，小提琴演
奏已达到
国家
6
级水平。曹汇同学获的青少年书法比赛省优秀奖。
此外还有一些学习努力
、乐观向上的健康少年，如黄玉寒同学
获得市十佳才艺奖、竹笛演奏达到国家
7
级水平。
以上这些可喜现象凝聚了家长的心血和老师们的才华和汗水。
孩子刚生下来是没有才华的，但他一定具有
某项潜能。遗憾的
是很多孩子潜能没有被我们认识，
更没有被发
掘，
使他成为一个平庸
的人，甚至是次品、废品。
这是我们教育的失误、是家长和教师不可推卸的责任。
我这样讲，很多家长可能觉得冤，因为他是
尽力管孩子的，但
没管好，
这就是我今天要讲的话题，
你知道孩子的心理特点吗？发现
了问题以后你有得力的矫正措施吗？
观察和研究表明：心
理健康水平对学习和智力发展影响极大。
学生心理异常往往是伴随着身体发育时由于不良
刺激和不当教育而
导致的。
初一学生心理异常的主要表现学习自信心、交往能力和情绪控
制
等方面不足。
一、学习遭受挫折导致畏难情绪
进入初中，课程增加，书变厚了，作业量大。各科都有较高要
求
。新鲜感很快就会被“课业负担”代替，显得眼花缭乱，甚而手忙
脚乱。一扫往日无忧无
虑的快乐，多了几份郁闷和焦虑。
在小学阶段成绩比较优秀的学生，对初中的学习成果期望值较
高，如果
开头不能尽快适应，受到挫折就会影响学习的信心。针对不
同的孩子，我们可从以下某个
方面入手：
1.
告诉子女中学阶段的学习
特点和方法，最重要的是学会听课和主动预习、及时复习。
2.
告诉子
女必须全力以赴，
勤奋、
扎实
，
随意、
散漫，
靠小聪明是绝对不行的
。
一分耕耘、
一分收获。
3.
加强方法辅导，
特别是不同学科的学习特点，
如
语文坚持练笔、
数学解题尝试举一反三、
英语的听力、
阅读训练等，
订阅相关书报杂志获取方法指导是好一个好办法。
4
，不要太看重考
试分数，不同试卷的分数没有
可比性，偶尔没有考好，也不能打击自
信心。
要鼓励并帮助孩子
分析错例原因，
既而发现学习或考试中的缺
陷。
二、不善处理人际关系导致行为障碍
现在的孩子大都是独生子女，如果家境较好而且父母又比较娇
惯
，或自认为长得好看，或家长跟老师的关系比较密切，这样的孩子
往往有很强烈的优越感
。凡是都以我为中心。但班级是一个集体，唯
我独尊必然要遭受挫折，
< br>主要是来自同学的不买账和老师的批评。
如
果不能正确对
待，可能形成孤芳自赏，远离集体，甚至会激化矛盾，
打架闹事，
可见学会与同学相处十分重要。
我们希望家长能坚持教育
子女
以“宽容、互助、自省、交流”处理好同学关系。
，以期培养一
种合作意识，
树立一种团队精神，
协助班主任营造一个良好的班
级大
家庭氛围。
还是要提倡自我批评、团结互助、得理让人和诚实守信的良好
品
德。这会使人受益一生。
与教师相处，大部分学生阳光自然，懂礼貌、善交流，
。也有比
较内向的，不与老师多话，
把自己裹的很紧。这类学生可能有一定的
自卑感或受到过老师不当批评指责，
我想说，
有自
卑感的人其实大多
数较优秀，只是有某种心理暗示他不要出头显露自己。我还想说，教<
/p>
师有时也被情绪左右，
批评孩子时，
事实
不清，
道理不透‘处罚过当。
当然教师要主动关心有交往障碍的
孩子，
纠正自己工作失误，
但家长
的思
想疏导其实更重要。
因为您比我们更了解孩子自卑的诱因，
比我
们更清楚孩子对老师的不满。
我们要肯定孩子的长处，
比如他可能板
报出的不好，但劳动很认真。增强其自信心。要肯定教师的
批评动机
是关爱、是期待。促进其大胆与老师交流，这样就可以消除误会，缓
解孩子的焦虑。因为教师工作繁杂，难免有疏漏或不当。但我们得到
绝大部
分家长理解和支持。
其实不管是成人还是孩子，人的幸福感很多时候并不来源于财
富或功名，而是和谐的
人际关系。学会共处，保持良好的人际关系，
会为你的子女营造一个没有暗礁的心灵大海
，
搏击知识海洋的风帆也
将驶得更轻快。
三、叛逆心理导致放纵情绪
小学阶段，教师和家长都保持着相当的权威，而进入中学，由
于
学生的独立性增强，
都会有较多的民主。
比如自己支配更多的钱
和
时间，
能部分参与大人的而有些学生有时会错误地理解这种民
主，
会
渐渐滋生叛逆心理。从而放松对自己的要求，在出勤、清
洁、课堂纪
律、作业、预习、复习等环节出现漏洞。教师同样的要求，可在不同
学生身上的效果往往大相径庭，
如同样要求诚信考试，
< br>但有人考场作
弊、同样布置卫生扫除，有人中途溜掉、同样要求完成作业，有人抄
袭、有人拖欠。这就不能不反思我们家庭教育的差异。任何时候，行
为习惯和心理品质都是大树的根，而学习成绩只是树叶、花果。只有
根深，才能叶茂
、才有果实。考察学习好的学生，几乎无一例外。因
此，
重视学
生的行为习惯和心理品质的培养，
才是育人的根本。
我想，
孩子在真正成熟之前，家长还是要保持适度的权威，要立规矩、要真
督促、要适度的饥和寒。反对棍绊教育、反对贿赂孩子、反对盲目家
教辅导。
最后，我想说一说掌物教育提前量和保持亲子氛围的问题。
细心的家长从子女言谈举止中也许会发现孩
子渐渐跟某个异性
同学交往过密，
其实这是生理趋于成熟导致的
微妙心理变化。
家长一
定要以恰当的方式加以正确引导，
既不能放任不管，
亦不要棍棒相加。
应当在时
间上科学地提前教育，
过早没有意义，
太迟了恐怕抵挡不了
欲望的冲击。内容上要引导健康爱好，充实子女兴趣。一定要避免子
女接触不健康的书籍和音像制品，要防止孩子沉溺于网络游戏或聊
天。因为毕竟是孩子，
自制力还比较弱。最好高中毕业之前都不要破
例。两句老话，黄毒猛与虎。玩物丧志。切
忌，切记。
温馨的家庭亲情给子女一个永远的心理依靠
父母相敬如宾、尊老爱幼、爱岗敬业、遵纪
守法、艰苦创业等
美德对子女的潜移默化是长久而深远的。
给子
女一个可靠的经济保证
很重要，
而给子女一个温馨可靠的亲情环
境更为重要。
你的子女能否
给你敞开心扉，诉说他（她）的苦与
乐，这对你掌握孩子的思想动向
非常关健。
只有经常保持这种坦
城的交流，
才能实现两代人的成功对
接。因此，抽陪朋友，陪客
户的时间陪陪孩子，可能是一种更有效的
投资。但不要跟孩子在一起就是说教，有时做做
游戏、说说笑话、到
野外郊游更有利于下一次教育。这一点，在学生的周记、作文中有很
多表白。
能感动、
能教育孩子的，
常来自于生活中琐事折射出的亲情。
孩子的情商亦会在这种亲情中得
到进一步提升。
单亲家庭尤其要注重
这一点，无论那一方，都应
该关爱孩子，夫妻离异不甩掉作为家长的
责任，不能剥夺孩子应得的父爱和母爱。这是法
律、是道德，也是自
己的切身利益。昨日，海南海口市民潘女士反映：刚升入初中一周，
摸底考试就考了
5
次，面对突然增多的
科目和作业，孩子变沉默了，
总说压力很大。“不适应的状况会持续多久？家长该如何帮
孩子调