如何疏导青春期学生的心理问题
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如何疏导青春期学生的心理问题
作者：陈平
单位：吴村二中
【摘要】
青春期是指由儿童逐渐发育成为成年人的过渡时期。
一般来说把
10
岁至
20
岁这段时间
统称为青春期。这一期间，不
论男孩或是女孩，在身体内外以及心理都发生许多巨大而奇
妙
的变化。因为身体迅速发育而强烈要求独立，又因为心理发展
的相对缓慢而保持儿童似的依赖性等等原因造成他们的心理问
题，而这些心理问题又得不
到正规渠道的教育，致使他们苦恼，
所以我们有必要对青春期的学生进行心理疏导。
【关键词】
心理；青春期；疏导
青春期心理矛盾
是复杂的，其产生的原因有生理的、心理的，
有社会的、家庭的、自身的，还有教育工作
上的疏忽等，其复杂原
因造成各种心理问题，如下：
1
、情绪心理问题：青春期的少男少女情绪容易波动，而且表
现为两极性。他们自认为“成人”渴望认同，易于父母冲突；若遇
刺激会喜
怒无常、挑剔有加、焦躁不安，容易失去控制；有新奇感
和冒险行为，猎奇兴趣广泛，但
容易出现意志薄弱，担承挫折的能
力较差，易丧失前进的勇气和信心。
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2
、情感问题：主要表现为对异性的表面疏远和内心向
往。尤
其表现在女孩子的害羞和男孩子对女孩子的表面疏远；
又
表现为对
异性的朦胧向往和爱慕心理，盼望与异性交际，又害怕别人发现，
成为同学们的谈资。处在青春期的学生，渐渐地从家庭中游离，更
1
多地与同伴一起交流、活动，结交志趣相投的同学为知心朋
友，他
们无话不谈，形影不离，视友谊至高无上，甚至为朋友两肋插刀在
所不惜的心理断乳现象。
3
、性格问题：看问题个人主义偏激，不能一分为二，固执、
打肿脸充胖子，敏感多疑，特
别重视他人的评价，把自己孤立在受
众之外，妒忌他人成功，排挤超过自己的人，形成内
心的不健康，
导致周围的人看不起他，个性不良影响自我发展；加之贪图享受、
无责任感，
，赊帐分工消费，攀比之风，享乐之风，不讲后果，形
成心理障碍（焦虑症、恐惧症、强迫症）
、人格障碍（固执己见，
偏执型、不接受正面教育）
，如分裂型：见人说人话，见鬼说鬼话<
/p>
的两面人；反社会型：埋怨社会，老师、同学、父母（把自己生得
不好看）
；由精神病到杀人狂等等。
我们都应该明白一个道理：
未成年人有犯错误的权力，
他们自<
/p>
己不断通过总结而成人，不允许其犯错是不明智的老师和家长。
针对青春期学生的特点我们要决定对其的教育方法，
用各种手<
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段进行引导，要严格不出格，充分发挥学生主体作用、老师的导体
作用、工具媒体知识的能量体作用，做到与时俱进。对其疏导方法
如下：
父母对孩子青春期的疏导：
（
1
）
、及时发现及时疏导：父母是
孩子的第一老师。父母如果
只注重孩子的物质需求，
对孩子的心
理需求不闻不问，
甚至不屑一
顾，
总把
孩子当孩子看待，
孩子就会产生叛逆感、
陌生感、
疏远感、
2
孤独感，到
社会上去寻找答案，难免误入歧途。在学习上，对其希
望值很高，或许采取粗暴的压制教
育方式，或过分进行对比，就会
造成孩子情绪低落、
自卑自弃。
父母这时应与孩子多交流、
多沟通、
多
提供人生意义的相关信息，耐心地陪伴孩子快乐成长。
（
2
）
、遇事疏导有方：青春期的孩子，因受
到各方面的影响会
出现各种问题，
这个时候父母一定要有准备。
如果发现自己的孩子
有顶撞、叛逆、早恋、网瘾、吸烟、喝酒等
，不要慌不择路地采取
粗暴的压制教育方式，
把它看作正常现象
，
看作是孩子在为自己寻
找成长的路径，父母要冷静地分析，寻
找正确的方法，可以结合学
校、社会等方面，帮助孩子寻找自身优势和适宜自己成长的道
路。
（
3
）
、疏导要照顾孩子的感受：青春期的孩子需要的是平等、
认同、
鼓励，父母的过分呵护、包办代替、一味指责、横加干涉都
会召来孩子的反叛。
这时父母若以平等的身分与孩子交朋友，
以朋
友
的身分参与孩子的学习生活，更有利于引导孩子渡过青春期。
（
4
）
、有必要进行青春期性教育：青
少年性教育，不仅对健全
青少年的健康人格、
体魄起到了极其重
要的作用，
还有效地控制了
性疾病的传播，遏制了性犯罪率的上
升。有关专家提醒，对孩子进
行青春期性教育，
无须长篇大论小
题大做，
善于利用日常生活中的
机会效果更好。电视机前用轻松
、幽默的口吻，提供给孩子适当的
性知识；
父母陪伴孩子一同找
寻好书，
然后结伴阅读、
观察、
思考，
获得较为正确的性知识，当孩子进一步有了爱好、有了迷惑，主动
提问题或引起对话时，就是最好的性教育时机。
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