.word

版本可编辑

欢迎下载支持

.

生

1

：我每 排摆

6

个，摆了

2

排。算式是

6

×

2

＝

12

。

生

2

：我每排摆

4

个，摆了

3

排。算式是

4

×

3

＝

12

。

< br>

生

3

：我每排摆

3

个 ，摆了

4

排。算式是

3

×

4

＝

12

< br>。

生

4

：我每排摆

1 2

个，摆了

1

排。算式是

12

×

1

＝

12

。

出示

4< /p>

×

3

＝

12

。

师：

12

是

4

的倍数，

4< /p>

是

12

的因数，

3

也是

12

的因数。

< br>

请你学着说一说，哪个数是哪个数 的因数，哪个数是哪个数的倍数。

生：

6

是

12

的因数，

2

也是

1 2

的因数。

12

是

6

的倍数。

[

< br>古往今来，数学思想方法不计其数，每一种数学思想方法都闪烁着人类智慧的

火花 。一则由于小学生的年

龄特点决定有些数学思想方法他们不易 接受，二则

要想把那么多的数学思想方法渗透给小学生也是不大现实的

< br>

。因此，我们应该

有选择地渗透一些数学思想方法。< /p>

而数形结合思想是充分利用

“形”

把一定 的数

量关系形象地表示出来。即通过作一些如线段图、树形图、长

方形面积图或集

合图来帮助学生正确理解数量关系，使问题 简明直观。

]

二、概念教学中的“参与探究型”课堂结构

< br>“参与探究型”课堂结构能充分体现教师为主导，学生为主体的教学原则，

引导学 生主动参与到形成知识的过程中，

以发现和发展学生思维为目标，

培养学

生独立思考、

主动获取知识和运用知识的能力。

同时，

充分发挥学生的学习积极

性、主动性和 创造性，体现了现代教学思想，对于大面积提高教学质量，发展学

生思维能力具有较好的 教学效果。“参与探究型”课堂教学的基本结构模式是：

问题

- ---

探究

----

概括

----

答疑

----

练习 。

这种基本结构模式是非常符合概念教学

的课堂结构。