青春期孩子心理特点整理
尊师重教的故事-
青春期孩子的心理特点
一．矛盾性
青春期孩子很容易产生矛盾心理
1
、身心失衡的矛盾
青少年在青春期的发育期间，
面对自己的外形变化，
生殖器官的变化等等，
特别容易出
现焦虑和不安，
既为自己的长大成人而欣喜，
又不知道如何应对眼前的情况，
从而走进身心
失衡的矛盾中。如果不进行适当的心理调节，非常容易对
孩子的心理造成负面影响。
2
、独立性和依赖性的矛盾
青春期的孩子心理特点突出表现是出现成人感——认为自己已经成熟，
长大成人了，
并
开始从“听话道德”向“平等道德”过度，有
了独立自主的欲望，在生活上不愿受父母、老
师过多的照顾或干预，
要求从大人的约束中解放出来，
可以说他们的独立意识，
主
体意识是
十分强烈的。然而，由于青春期孩子社会经验、生活经验不足，所以经常碰壁，
不得不从父
母那里寻找方法、途径或帮助、
再加上经济不能独立
，从而又充满依赖性。
独立性与依赖性
的矛盾使孩子对自己的身
份地位经常会感到迷惑，自己跟自己“较劲”
。
3
、开放性与封闭性的矛盾
由于自我意识的发展，
绝多大数青春期的孩子都非常希望同朋友、<
/p>
父母平等交往，
并且
非常渴望他人对自己
敞开心扉，
推心置腹。但是，现实情况并不如孩子们所愿，朋友之间由
< br>于性格，想法的不同，孩子可能得不到想要的回应，亲子关系之间，能够对孩子敞开心扉的
家长亦不多。因此，面对这种情况，孩子可能只好选择另一种方式来诉苦，比如写日记，画
画，自言自语等，同时，自己的所说、所写，孩子们又不愿意被他人知道，从而形成了既想
让人了解自己，又害怕他人了解自己的矛盾心理。
4
、自制性与冲动型的矛盾
几乎每个青春期的孩子都有强烈的求知欲、
自尊心和好胜心。
在生活中，
他们希望自己
能够遵守规则，
力尽义务，
但客观上又往往难以较好地控制自己的情感，
经常带着浓厚的情
感色彩去看待周围的人和事。
比
如有时片面的坚持己见，
对老师、
家长的要求合乎自己意的
就去办，不合己意的就盲目拒绝或顶牛，
不能控制自己，
凭冲动行事，
事过之后又非常后悔
等等。
这说明了他们意志品质的发展还不成熟，
自制力还不强，
形成了自制性与冲动性的矛
盾。
5
、成才欲望与厌学心理的矛盾
大多数青春期孩子对自己的未来都有着非常美好的憧憬，
比如希望成
为科学家、
企业家、
音乐家等等，将来干出一番大事业，不辜负
父母，老师的期望。但是，在学习过程中，许多
孩子又感到有心无力，
< br>学习太苦，
太累，
要出人头地谈何容易？于是很多孩子又
出现厌学心
理，形成了想学与厌学的心理矛盾。
6
、对异性的矛盾心理
青春期是异性交往的敏感时期。
由于性的发育和成熟，
孩子会喜欢接近异性，
想了解性
知识，
喜欢在异性面前表现自己，甚至出现朦胧的爱情念头等。但同时，孩子由于都懂得早
恋
不好，
所以会压抑自己内心的想法，
从而出现矛盾心理。
家长要深入了解青春期孩子的心
理状态，及时为孩子做好心理疏导，不
要让孩子的这种矛盾心理影响他们的健康成长。
二、倾向性
青春期孩子个性发展具有明显的倾向性
1
、需要
对
于青春期的孩子来说，
在精神方面，
青春期的孩子更想得到家长
、
老师的认可和尊重，
对未来充满渴望；在物质方面，他们不再
像小时候满足吃饱穿暖，而是开始
讲究时髦、攀
比，害怕落于人后。
2
、动机
由于青
春期是一个过渡的时期，发展时期，变化时期，负重时期，反抗时期，存在着太
多的不确
定因素，所以
孩子的动机也变得复杂起来。以学习动机为例，
许多孩子在小时候
经过父母的教育，
会很自然的认为好好学习是
自己应当做的事情，
但是随着孩子的长大，
步
< br>入了青春期的孩子有了许多自己的想法，
他们开始质疑最初的观念，
内在的学习动机发生了
很大的变化。学习动机只是青春期孩子动机发生变化的
一个方面，
除此之外，社交动机，成
就动机等方面，
孩子也会出现许多不同的变化，家长必须多关注孩子，
了解孩子的变化，及
时对孩子进行正面引导。
3
、兴趣
良好的兴趣能够促使孩子的能力发
展，但对于青春期孩子来说，学习之外的兴趣——即
使是良好的兴趣，
< br>也往往会成为家庭矛盾的导火索，
让人不知道如何对待。
这个时候就需要
家长及时进行有效、
正确的干预，
既要让孩子保持良好的课外兴趣，
又不能让孩子本末倒置。
< br>
4
、世界观
青春期是孩子世界观形成的萌芽时期，他们开始了解、接纳、
掌握更多的行为规
范、价
值标准、社会角色、形成自己的世界观。家庭、社会、学校各种环境，都影响着孩
子世界观
的形成、孩子们会开始思考“这个世界为什么不公平”等等一系列的问题，
逐渐形成自己的
世界观。家长在这个时候要注意孩子观念的正确性、
不要让孩子踏入误区。
青春期孩子的个性发展具有他们特有的
倾向性。
家长作为与孩子最亲近的人，
在孩子倾
向性的发展中起着不见而忽略的指导作用。针对孩子的需要，动机、兴趣和世界观的形成，
家长要随水关心，及时干预，让孩子形成正向的人格与个性。
三、
成熟性
青春期孩子的自我意识在不断成熟
1
、自我意识的觉醒
青春期
的孩子由于身体状态的巨变从而推动了他们自我意识的觉醒，这从孩子们经
常说的“我又
不是小孩子
中就能窥知一二。孩子在这个时期似乎一下子从一个
儿童变成了
一个成人，
对自我出现了空前的关注，他们不再愿意
被动地做一个适应着、
服从者、模仿者
以及执行者，而是开始力
求成为一个探索者、发现者与选择者。
2
、自我意识开始分化
自我意识的分化促使孩子更多地观察自己，
更深刻的剖析自己，
努力跳出
“我”
的束缚，
< br>用客观标准来衡量自己。主体我和客体我相互观察，相互评价，从而使孩子更加关注自我。
只有到了这个时候，
孩子们才仿佛第一次发现了自己，
开始认识自己并试图按照自己的意愿
塑造自己，统一自己。因此，心理学家把青春期称为
“自我的第二次诞生”
。
3
、自我认识不断深化
青春期的孩子自我认识的强度和深度不断增加，
促使他们逐渐成熟，
这主要表现在：
第
一，
评价的独立性日益增强；
青春期的孩子已经有了对自己独立的评价，
会逐渐变得不盲目
地听从他人的看法，
这是孩子自我认识不
断增强的结果。
第二，
自我评价逐渐从片面走向全
面。随着孩子进入青春期，那种片面性的自我评价会逐渐减少，他们会学会总结，分析，把
对自己的评价变得稳定和客观。
第三，
对自己的评
价从身体特征和具体行为向个性品质方面
转化。比如是否勇敢、城市、善于交际、幽默、
有无理想、愿望等等，青春期的孩子不仅仅
开始认识自己是怎样一个人，而且会开始考虑
自己将要成为怎样一个人。
总之，
青
春期的孩子自我意识的发展是逐渐趋于成熟的。
在这个过程中，
孩子的发展又
充满矛盾和冲突，这就需要家长从中知道，帮助孩子向更深、更高层次的意
识领域发展。