小学班主任工作总结五篇
四个女生心愿-
小学班主任工作总结五篇
小学班
主任负责班级的领导和组织工作
,
带领学生茁壮成
长，
在整个学校的工作中发挥着中流砥柱的作用。
下
面是为大家
整理的关于小学班主任工作总结，
希望对您有所帮助
。
欢迎大家
阅读参考学习
!
小学班主任工作总结
1
春去秋来，不知不觉间，我已经从
事教学工作两年了，并且
担任班主任工作两年了，
在这两年里，
在心态和工作方法上发生
了一些变化，
现在简单地将在第一年里和第二年里的班主任工作
进行一个简单的对比。
一、在思想上的准备更充足：
初初成为一个班的领导者，
内心有无
比的兴奋，
同时心里也
觉得有些压力，
毕竟自己缺乏教育管理实践经验，
所以对于会在
实际中碰到的问
题所做的预测比现实乐观，在碰到一系列的
“
突
如其来
”
而又烦琐不堪的问题时，自己也难免是乱了阵
脚，疲于
奔命于一些小事上去了，
一看到学生做的事情不符合要
求时，
心
里就免不了不舒服：这些学生怎么这样啊
?
这么简单的事情都做
不好
?
很少能够从学生的年龄和心理特点去考虑，造成一味的责
怪，
没有最大限度地调动起学生各方面的积极性来。
局面朝着严
重偏离与自己预想的方向发展。
经过了一年的洗礼和经验教训的
沉淀，
到了第二年重新接班前，
自己在周围
领导和老师的指导下
进行了较仔细的反思，
并向一些有经验的老
师学习宝贵经验，
再
较认真地学习了一些与班级管理相关的理论
知识，
自己再重新将
以前碰到的案例不断地重温，
“
假如当初我
……
做，
或许
……
问题就
可
以解决得更好
”
，把以前在实践中碰到的较典型的问题再次设<
/p>
想
,
也为以后出现类似问题时能够较得心
应手地得以解决。
二、尝试走进学生的心灵：
初为人师时，
在制定一些班规或者是
一些日常需要共同遵守
的习惯时，
往往没有很彻底地从学生的需
要和能够做到的范围来
考虑，
并且在有时候无论学生何种情况做
得不好时，
我都是用较
简单的批评方法去指正，
让一些学生觉得没有信心去做好，
便久
而久之，
不但起不到约束和改进作用，
反而让他们的一些坏习惯
更加根深蒂固。
在第二学年度，
在制定班规和处理一些违规行为时，
< br>能够更
多从学生的实际出发，
让自己学生先制定，
再师生一起讨论规范，
让学生觉得容易接受，自然执行起来的时候也不
易有抵触情绪。
并且在对待学生在日常行为出现了过失或不当时，
我虽然也一样
很敏感，
心里面抱着对任何一件小事不放过的心
态，
但大多数时
候能够在处理前先从多方了解清楚情况然后才采
取相应的措施。
比如，
我们班有一个逆反情绪较大的男生经常是
在自己班定出来
的时间里迟到，
而他偏偏又是一个主要科目的科
代，
这样一来每
天的功课总是不能够按时收齐，
让很多同学和老师很不满意。
在
我了解到这个情况时，
并没有简单地采取一些惩罚措施，
而是向
他进行了解情况，
了解到他是住在河南南基路，
每天上下学路
途
遥远还要转车，
所以就经常不能准时回来。
< br>后来我的气也就不然
而然的消了，
并且与他商量如何解决
现状，
给了两个方案给他参
考：一是以后尽量安排好时间，晚上
早点休息，早上早点起来上
学
;
二是不
担任科代表，转做其他岗位的工作。后来他还是选择
了前者，下定决心后就慢慢地改过来
了，特别是这个学期开始，
每天都是七点三十分前就来到了学校并做好他自己份内的工作
。
从原来的
“
迟到大王
”
，变成了
“
早到大师
”
。当初若简单粗暴地采
取以往的做法如训话
，抄书等，可能就会获得相反的效果。
现在的学生正处于青春敏感期，又加上
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功课相对比
较紧，
学业
比较重，
在学习和生活中容易与学生或其他人闹情绪
或者发生身
体上的冲突，
而忽略了考虑其他后果，
除了在平时教
育他们要和睦相处之外，
在真的有突发事情发生时，
也不会过于
急躁地去追究谁的责任和责骂
(
< br>以前很不理解为什么学生会因为
一些芝麻绿豆大的事情闹得不可开交
)
，而是让他们先在自己身
上找不足然后再从各自造
成的危害去说，
这样学生也就更容易听
得进我的教育，
慢慢地以前经常与同学闹矛盾的同学也逐渐明事
理了。
< br>这应该就是用心理学上的换位思考方法，
让彼此在理解中
增强感情。
苏霍姆林斯基曾经说过：
“
每个孩子都能引起我的兴趣，我
总想知道，
他们的主要精力倾注在什么上面，
< br>他们最关心和最感
兴趣的是什么，他们有哪些痛苦和欢乐等等。
< br>”
只有当我们真正
走进学生的精神世界时，
学生才有可能对我们敞开心扉，
诉说他
们的心理话。
“
用心灵赢得心灵
“
< br>，这也是我开展工作时经常想起
的一句话。
在平时尽可能
主动地向学生了解生活，
听听他们的心
里话，
< br>一方面有利于自己把握他们的思想动态，
另外也可以及时
了解和帮助解决问题。
三、更加有恒心去抓各方面的常规：
在第一年的开始，
对学校的环境和各
方面的操作和要求也不
是很了解，比如大搞卫生要检查到何种程度，心里完全无底，在<
/p>
很多方面等我了解清楚时，学生都已经养成了一些很难改的习
惯，
在管理上就显得较为被动了。在接下来的一年中，对于学校
各方面的操作明确了很多，所
以抓起常规来也较
“
驾轻就熟
”
，心
中更有底了。
于是在开学初的文明习惯养
成期里，
较严格按照各
条校、班规来执行，此外还及时解决在巡
课室时发现的问题，如
在抓卫生上，
除了看值日生做得到不到家
，
还注重每一位学生的
保洁意识的培养，
如看地面是否有纸片，
垃圾桶周围有没不中规
矩的
“
垃圾
”
存在，讲坛上干
不干净等等。学生养成了习惯后，在
平时的卫生检查或者是月末大清洁，
还有迎接创强区的各项检查
中都能够认真对待，获得了较好的评价。
四、更加善于借助各方力量：
在第一年里，在工作中因为忙于解决学生的问题而抽不开
身，
而忽视了充分利用学生自己，
各科任老
师和家长的综合力量
开展常规和学习管理上的工作，
从而没能够
让教育更加全面地开
展。在新的一年里，我充分意识到学生自己力量的重要性，在纪
律、卫生等常规方面和学习等等方面都形成
“
帮带
”
的风气，让学
生更多获得成功
的体会，
也提高了工作的效果。
也能够在平时多
与科任老师交流，
经常为班的发展进行大会诊。
还争取
得到家长
们的支持，与家长保持联系，并且是能够互相较好地配合。
五、更加善于使用批评和表扬：
在以前，
很少考虑到批评要怎么样才
能够收到最佳效果，
不
太注意学生的心理和年龄特点，
有时候没有注意分寸，
让学生觉
得难于接受，<
/p>
有时甚至双方闹得不开心而又没有教育效果。
教育
应该是一门艺术，
教师在日常的教学管理中，
在处理学
生课堂出
错时，应根据学生的心理特点和身心发展特点，本着尊重学生，
爱护学生的原则，
去善待每一个犯错的学生。
批评更要
讲究方法，
因为它如同医生的手术刀，不注意分寸，就会变成伤人的利器，
而讲究方法，则会起到妙手回春的作用。例如，本班有一位学习
上有较大障碍
的男生，
他经常完成不了功课，
还有一段时间里经
常是回到学校先打乒乓球然后才回到课室，
在学生中造成了不好
的影响。
而他在生活当中却又乐于去观察，
经常会将
现有的一些
用品进行设想和改良，
还会相应地进行一些小发明创
造，
是其他
很多同学都办不到的。我跟他谈的时候没有直接说他
错在哪里，
而是和他分析做为
“
小发明
家
”
应该怎么样在其他同学心目当中
有
更好的形象出发，
让他意识到不迟到是维护形象的一个重要方
法
，在学习上也逐渐有了一些进步。避开了直接的批评，反而收
到了更好的效果。
也还注意了把握
表扬的时机，实在性，细节性和恰如其分。
以前是经常在对待学生时容易犯
“
一叶障目
”
的错误，
因为学生存
在的一些缺点而就看不到他们身上更多优点。
后来慢慢学会了去
发觉学生的长处。
如班里有一名
男生，
上学甚少在规定时间里到
达学校的，
还甚至于有时跟家里人一闹情绪就旷课，
功课也很少
准时完
成。但是他在课堂上还是挺认真学的，尤其是对数学，画
画和篮球特别有兴趣，做值日时
也是相当的认真，基于此，特地
安排了一些班干部帮助他解决学习和生活问题。
并且经常抓住他
的优点，在学习上取得进步时，或是参加比赛后，或是在
出色完
成值日后，
都及时给予表扬，
让
他更加清楚自己在班里老师和同
学们心中的位置，
迟到肯定会影
响自己的形象，
后来也慢慢地在
出勤上有了进步。
六、真诚对待弱势生：
以前对学生的家庭没有做足够的了解，
但若要提高教育的成
效，肯定要从了解每一位学生的背景开始。在新一年的班里，了<
/p>