青春期学生的十大心理困惑
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青春期学生的十大心理困惑
好的愿望与心理准备脱节的矛盾
几乎每
个中学生都有美好的愿望，
对未来充满着憧憬和向往。
他们幻想
做一个有学问、
受人尊重的作家、工程师、医生、企业家、领导干部等等，而实际上他们
当中有一些学习不
是很努力的，
他们过一天算一天，
虽然他们的愿望是美好的，
但他们追求的全是实现理想后
< br>的种种荣誉与享受，
而对实现理想需要从现在做起，需要付出艰苦的劳动，
却想得不多，做
得不够，
形成了美好的愿望与
心理准备脱节的矛盾。
解决这一矛盾的有效方法，
就是教育学<
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生处理好理想与现实的关系，使他们明白，美好的理想需要艰苦奋斗才能实现。
读后感：
这在孩子追求自己的目标过程中，
需要家长一遍遍的用事实告诉孩子，<
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让孩子
清楚自己付出多少就会回报多少，
家长要把握好这个过程，
争取让孩子做有用功，
看到自己
的成绩，这样才有事实胜于雄辩的作用。
浓厚的享受意识与劳动观念淡薄的矛盾
近年来，
随着市场经济的不断发展，
人们生活水平的不断提高，
一些中学
生越来越讲究
“实际”，
加上一些家长对子女娇生惯养，
在孩子身上花钱大手大脚，
使得中学生的消费欲
望与日俱增。据我们的抽样调查，绝大部分学生每天都买零食吃，
同学过生日，除礼尚
往来
外，还要摆酒宴。男生中“烟君子”、“小酒民”大有人在：
女生中讲究穿着打扮的比比皆
是，
有的女生还随身带着高档化
妆品，
不断更换时髦的服饰。
但这些学生中有相当多的人劳
动观念淡薄，他们轻视劳动，甚至认为劳动是多余的，就连平时学校组织的大扫除也讨厌，<
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可以说对劳动采取消极态度、
厌恶劳动的思想在一些中学生中是相
当普遍的。
因此，
教师要
教育学生懂得
爱劳动是人类的美德，
通过劳动得来的享受是正当的、
光荣的，
不劳而获是一
种可耻的行为。
读后感：
孩子的劳动观念，
也是孩子将来组建家庭、
进入社会后责任心的
一个组成部分，
无论孩子是不是“宝贝”，都将走进自己的世界，不热爱劳动，将来肯定
不懂得如何生活，
那将是多么无聊的个人世界。
所以尽量让孩子
动手参与其中，
尽管有时确实是“越帮越忙”。
心理闭锁与渴求理解的矛盾
由于自我意识的发展，
中学生开始把
注意力集中在自己的内心世界上，
从而意识到自己
的思想、情感
和其他许多不同于他人的心理特点。同时也由于其社会生活经验的逐渐丰富，
他们开始意
识到人与人之间存在着心心相印和心理不相容的差别。
他们愿意对“知心朋友”
倾吐自己内心的秘密，
瞧不起那些用导师式口吻对他们说话的人，
不愿意同这种人进行感情
交流，透露自己的内心世界。他们也不愿同长
辈透露内心，实行自我封闭。调查中发现，有
相当部分的中学生把心里话“对自己说”或
“对日记本说”，
向同学和师长隐匿秘密。
由于
他们把内心的感受隐藏起来，以致常常产生孤独感。这类学生往往通过记日记、画画、
< br>写字
等来表现内心的苦闷和孤独感。
他们很需要求得别人
的理解，
而调查发现有相当部分的中学
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生认为老师“不理解自己”和“不太理解自己”。
解决这一矛盾要求教师和学生交朋
友，
对
他们的行为表示理解，并帮助他们排忧解难，把他们从苦
闷与孤独中解脱出来。
读后感：
给孩子创造一个可以随心所欲沟通的家庭氛围，
是家长要努力做到的，
我们一
直都注意这方面的建设，
现在看来很正确。
独立意识与依赖心理的矛盾
随着年龄的增长，
中学生的心理日趋
成熟，
他们越来越感到自己是“大人”了，
并开始
从“听话道德”向“平等道德”过渡，
要求从大人的约束中解放出来，
对婆婆妈妈式的说教
及过分关心会产生反感，个别学生会发生顶撞老师
现象，甚至对学校、社会产生反抗情绪，
可以说他们的独立意向、
主体意识是十分强烈的，
但同时他们又缺乏必要的知识与能力。
这
一是因为学校教育在培养学生的独立能力方面重视不够，
二
是因为传统的家庭关系中的父母
一般也不鼓励子女过早独立。
调
查表明，
有相当部分的家长要求子女“只要能上大学，
什么
事都可以不管”，
所以造成了中学生的实际上的依赖性。
这种依赖性不仅反映在经济上，
还
反映在生活上，
出现了“饭来张口，衣来伸手”、“只管学习，不管其他”的不正常现象。
因此，
教师要和家长一起有意识地培养学生的自立能力，
让他们自己的事情自
己办，
逐步消
除其依赖心理。
读后感：这点我们做的很不错，孩子的独立意识基本成型了。
情感与理智的矛盾
中学生容易动感情，也重感情。一方面，他们充满热情和激情
。调查表明，对国家的前
途，
绝大部分的中学生“充满信心”和
“较有信心”。
另一方面，
他们的情感又极容易受外
界的影响，
容易发生冲动、波动，有时会因一件小事的成功而欣喜若狂，也
会因一次小小的
失败而心灰意冷，有时也会为一点小事争得面红耳赤。他们的情绪、情感
总在两极摆动，不
能冷静地控制自己的情绪：激动时，
如同一只
打足了氢气的气球乘风飞舞；
泄气时，则如同
一只斗败的公鸡垂
头丧气。他们对自己喜爱之事，
积极性很高，对自己不感兴趣之事，
则避
而远之。这一切都说明了中学生的情绪、
情感经常处于
大起大落、
彼消此涨的两极状态，而
难以及时地用理智加以控制
。
解决这一矛盾，
教师要教育学生学会用理智控制感情，
遇事能
不急不躁，冷静处理。
读后感：
现在的学校教育在这点是个空白，
所以有意让鱼儿看了一些
《写
给孩子的哲学》
书，背诵一些《孟子》、《易经》，告诉孩子，凡事有利有弊，取其利时
不可违背“义”，
情感用以感悟世界，理智用以衡量是非。孩子基本考虑问题的角度还算
客观。
进取心强与自制力弱的矛盾
中学生都有积极向上的进取之心，
这与他们强烈的求知欲、
自尊心和好胜心是分不开的。
但由于他们思考问题不周密，
往往带着浓厚的情感色彩去看待周围的人和
事，
因而有时片面
地坚持己见，对教师或集体的要求，合乎己意
的就去办，不合己意的就盲目地拒绝或顶牛，
不能控制自己，
凭
冲动行事，
事过之后又非常后悔。
这一切都说明了他们意志品质
的发展还
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