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以此促使我在往后的 工作中做得更好些。我谈的主题是

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精良习性，

有人作过如许的比方：门生的心坎是 一块新鲜的地皮，你播下思

维的种子，就会取得行动的劳绩

;< /p>

你播下习性的种子，就会取得人格的

劳绩

;

你播下人格的种子，就会取得运气的劳绩。是以作为班主任抓好

门生的行动标准对培植门生精良的人格起着极端首要的感化。而在咱

们手上有两份内容 便是对门生举行标准教导的好资料：

(1)

、是门生平

常行动标准二十条

;(2)

、是门生礼节惯例。 我就以此为教导突破口，

培植门生精良的行动习性。

方式多样，学记标准：二十条标准内容周全又厚实，怎么样让门

生熟记于 心

?

作为班主任我就应用晨会班会接纳如下一系列体式格局逐< /p>

条逐条地构造进修。

1

、读一读。做到读准读熟。

2

、背一背。做到脱口而出。

3

、默一默。做到紧记于心。

4

、议一议。做到明辨黑白。

5

、写一写。做到批语与自我品评。

6

、评一评。做到取人之长，补已之短，进步前辈带落伍。

经由一系列有组织有规划的进修，门生对底本单调有趣的标准内< /p>

容的意识就慢慢加深了。特别是在评断阶段，经由过程热闹的接头门

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生猛烈的上进心 也在此时得到了充沛表现，如许经由过程每一次品评

与自我品评，门生既找到了他人的闪 光点与缺乏，又看到了本人的好

处与瑕玷，从而有了新的目的去起劲斗争。长时间以往， 精良的野蛮

习性就会慢慢构成。

身先 士卒，树模带路：苏霍姆林斯基说过：“人只能由人来建

立。”而门生又拥有极强的模仿 性，以是与门生旦夕相处的班主任，

那一言一行，一颦一笑，每每都在潜移默化中最间接 最生动地影响着

门生。是以，为了使标准的进修更踏实地落实到实处，我就以“我也

是班集体中的一员”的身份加入到班级部队中去。就说曾为了让班中

同砚做到不乱扔纸屑，见到纸屑又能自动拾起这点吧，在每次上课进

课堂后，起首视察地 上有没有纸屑，如若发明，我就会先走过去把纸

拾起来，而后走到卫生角投进纸篓，再回 到讲台开端上课。经由屡次

视察，我总发明在这一来一往中，门生的注意力每每都集合在 教员身

上，不断还你看看我，我看看你。真是此时无声胜有声，门生好像所

震动，长时间以往，门生中的一部分就会自发地和先生同样去自动拾

纸了。就 说往年××同砚吧，他便是一个在这方面做得很好的门生，

并且他也很懂体恤先生，在我 和他们一路做值日生时，他会说：“先

生，你去忙此外事吧，地咱们来扫。”听了此话， 我真的很激动。当

然以班集体的一员身份为班级办事的例子另有不少，如扫帚倒了，桌< /p>

子歪了，讲台脏了等等，我都一直自动亲身去做一做，由于我心中牢

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记取这么一句话：“与其说上十次，不如做它一次。”

开展活动，寓教于乐：爱慕活动是门生本性，活动既可以厚实他

们的精 神生存，又能使他们长常识、增才华，对他们的身心进展起着

极其首要的感化，是以活动 是门生思维人格进展的源泉与根底，是班

级事情的焦点内容，而富教于乐是一种轻松痛快 的教导要领。是以，

环抱标准开展好活动，让门生在笑声中遭到教导，在游戏中晓得本人

该怎做，在竞赛中找到缺乏，慢慢矫正。比方：在客岁一届中，依据

本人的工作本人做，开展“我是劳动小妙手”系列活动

;

依 据不尊敬前

辈，不团结同砚的征象，开展“这是你吗?”的讲座活动，依据同砚中

浪掷食粮的征象，开展“食粮的抗议”演出，让学生在演出中认识到

食 粮的来之不容易，从而去爱护保重食粮，那次活动后，这个征象也

确凿有了很大转变。< /p>

格言警语，气力无限

“阳光、火光、电光能照亮江河山水，能照亮路途，思维之光，

能照亮人的思维 路途，能照亮人的精神天下。”这便是格言的气力，

它可以使人奋进，使人奋发，又给人 以指示感化。近

2

年来，我天天

送一句 格言给全班同砚，并写在黑板一角“我爱慕的话”中，如许天

天能点亮一盏门生思维的明 灯，如酷爱劳动方面写上：谢觉哉的：

“人生最大的伤心是本人的劳动得到了结果。”爱 护保重时候方面写

高尔基的：“不知道来日诰日该做何事的人是很可怜的”或鲁迅的

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