小学班主任工作总结关心学生doc
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小学班主任工作总结关心学生
篇一：
XX
学年度小学班主任工作总结
XX-
XX
学年度小学班主任总结
本学期我担任三年级八班的班主任工作。在领导的关
心、科任老师的齐心协力下，圆满地完成了本学期的各项任
务。我把这学
期的工作小结如下：第一、以身作则，为人师
表
古人云，
“亲其师，
信其道”
。
车尔尼雪夫斯基
也说：
“教
师把学生造成什么人，自己就应当是这种人。
”班主任在学
校里和学生接触的时间最长，在学生面前自己是一面镜子
、
一本书。因此规范学生的行为，首先规范自己的行为，在教
育
工作中要求学生做到的，
我首先做到。
例如，
< br>要求学生
7
：
30
——
7
：
40
到校，我就每天在这个时间段到校。上课不接
打电话。讲台前的垃圾自己顺手
捡起等等。让孩子相信老师
说到就能做到，增强师生间的信任度。
第二、培训班干部。
俗话说：火车跑得快必须车头带。同样的道理，要带
好一个班级，班干部的作用是老师也无法取代的。并且在班
级管理中学生
自己能做到的绝不让班干部去做，班干部能做
的老师绝不去做，这样班级内人人有事做，
即提高了他们的
工作积极性，也提高了学习的主动性。
第三、培养学生的良好习惯，向课堂要质量
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（
1
）培养
学生课前预习的习惯习惯。
课前预习能够提高听课的效果，这样，变被动听课为
主动学习，
牵牛牵住了牛鼻子了，主要矛盾解决了，其它问
题也就迎刃而解了。久而久之，会
逐步提高听课的效果，形成学习上的良性循环。
（
2
）培养学生遵守课堂纪律的习惯。
纪律是教学质量的保证。平时上课发现某些同学或者
某个小组做得好的及时表扬，在班中树立榜样，发现不良现
象及时纠正。
做到一个同学不听课也不讲课。在班里定下班
规，实行班干部分工负责，让学生自己管理
自己。在课堂教
学中，也经常采取多种形式培养学生积极参与课堂教学活动。
如让学生进行讲题、动手操作、生生互讲等活动，既调动了
学生参与课堂教
学的积极性，又训练了学生动口、动脑、动
手的能力，也培养了口头表达能力。经过一个
学期的努力，
还有几个纪律观念薄弱者经常要老师教育才做好一阵儿，整
个班里秩序有所好转。以后还要加强教育。
（
3
）培养
学生积极复习的习惯。
<
/p>
孔子曰“温故而知新”
，复习不是简单地重复。而是
一种创造性的学习。
第四、充分利用素质教育平台
老师要教好学生，除了做好校内的教育、管理外，还
要做好校外的工作，要与家长联系，取得家长协助，才能把
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学生教好。平时我都注意
做好这个工作，班级内只要发现不
好的苗头，我就用素质教育平台给家长发信息，以防患
于未
然。经过老师和家长的共同教育，现在改变很大，基本能遵
守学校的行为规范了。
第五、关爱学生
看了王金战老师的视频，好孩子是夸出来的。我非常赞
同。应在工作中以应用。主要是在精神上给予鼓励和支持。
在学习中那
些学习差的；退步的；考试发挥不好的；有困难
的等等。我常常用语言开导、鼓励、教育
他们，有时甚至是
无中生有的表扬，时间长了孩子们就消除了精神压力，也觉
得自己很优秀，
久而久之，
表现就很好了。
在学习上不偏袒、
不歧视、不放弃任何一名学生。
我深感班主任工作责任
重大，尚需不断地磨练提高。
我希望能吸取到更多的班主任工作经验，把班主任工作做得
更好。
XX
年
1<
/p>
月
10
日
<
/p>
篇二：小学班主任工作总结
9
篇
小学班主任工作总结
（一）
小学班主任特别是一年级的班主任，是一个复合性角色。
当孩子们需要关心爱护时，班主任应该是一位慈母，给予他
们细心的
体贴和温暖；当孩子们有了缺点，班主任又该是一
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位严师，严肃地指出他的不足，并帮助他改正。于
是，我认
为班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。说其艰巨，是
指学生的成长，发展以至能否成为合格人才，班主任起着关
键性的作用，说其辛苦，
是指每天除了对学生的学习负责以
外，还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理
健康
等情况。尽管这样，下面我就谈几点做法和体会。
一、常规习惯，常抓不懈
学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就
行的，它必须贯穿在整个管理过程中。于是我制定出详细的
班规，
要求学生对照执行，
使学生做到有规可循，
有章可依。
由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现
< br>这样或那样的错误，因此这就需要班主任做耐心细致的思想
工作、不能操之过急。
于是，我经常利用班会对学生中出现
的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教
育，给
他们讲明道理及危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律。
二、细处关爱，亲近学生
爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工
作，首先要做到爱学生。
“感人心者，莫先乎情。
”工作中，
我努力做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助
孩子。我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收
获的必定是孩子更
多的爱！感受孩子们的心灵之语，便是我
最快乐的一件事！
”<
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三、具体要求，指导到位
心理学研究表明，儿童对事物的认知是整体性的，能熟
知轮廓，但不注重细节。
我认为，首先要蹲下来，以孩子的视角观察事物，用孩
子能听懂的话和他们交流。其次，要注重细节教育，把该做
的事指导到
位，因为他们很想按照老师的要求去做，很想把
事情做好。
四、示范带头，直观引导
大教育家乌申斯基曾有过这样一段话：
“教师个人的范
例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳
光。
”低年级的学生对自己的班主任是一个怎样的老师，他
< br>们会留心观察班主任的每一个动作、每一个眼神、每一种表
情，会细心倾听班主任
的每一句话，他们对班主任有着一种
特殊的信任和依赖情感。班主任的自身素质，道德修
养，班
主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个孩
子的榜样。因此，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事
从我做起，以良好的形象率
先垂范，潜移默化的影响着我的
学生。凡要求学生做到的，教师首先自己做到，而且做得
更
好。要求学生讲卫生，不随便乱扔垃圾，自己就做到随手捡
拾
垃圾。要求学生不迟到，在我的带动下，我们班的大多数
学生都能做到讲卫生不迟到，个
个讲文明守纪律。
五、及时表扬，延迟批评
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德国美学家黑格尔说：
“不应该使孩
子们的注意力长久
地集中在一些过失上，
对此，
尽可能委婉地提醒一下就够了。
最重要的是要在学生身上激发出对自身力量和自
身荣誉的
信念。
”教过低年级的老师都知道：孩子小，事儿多，
一上
课就“告状”
。当老师的又不能不公平处理，这样耽误的时
间太多，而且学生因为受了批评，注意力长时间集中在自己
的过
失上，情绪受影响，低落的情绪体验使智力活动水平明
显下降，课堂吸收效率变低。针对
这一
情
况，我采取延迟批评，这样既培养学生愉快的情绪体
验，又给予其改正和返回的机会，之
后老师只要加以指导，
就能很好的解决问题。
六、抓住优点，激励成长
每个学生都有潜力，能否发挥他们的潜力关键就在于老
师能否帮助他们树立起克服困难的信心和勇气。
“让孩子永远生活在希望之中”我
相信它所起的巨大作
用是不可抵挡的。
当老师的都知道，在每个班里，都
有所谓听话的孩子和
淘气的孩子。那些听话的孩子，不用我们多说，只要你的一
个眼神，一个动作，他就心领神会，能认真的按照你的要求
去做；
总之，小学班
主任工作是一项很繁杂的工作，每个班主
任都有过酸甜苦辣，特别是小学低年级的班主任
，要带好一
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