2020年小学班主任工作总结_班主任工作总结
俾面派对歌词-
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2020
年
小学班主任工作总结
_
班主任工作总结
2020
年小学班主任工作总结
1
一、基本情况
本班有学生
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人，大部分同学能尊敬老师，团结同学，没有违法乱
< br>纪的现象。在学习方面，大部分同学都能认真学习，上课留心听讲，
课后自觉复习
功课，按时完成作业，有良好的学习习惯。但也有一部
分学生纪律松散，学习态度马虎，
基础不扎实，成绩不理想。他们上
课经常开小差，课后不按时完成作业，书写马虎。因此
，在学习和纪
律上都有待进一步加强。
二、主要成绩
1
、认真学习了《小学生守则》和《小学生日常行为规范》
，以及《文
明班评比条例》
，对学生进行了纪律教育和集体荣誉感的教育。
2
、对学生进行了环保教育，提高了学生的环保意识
。
3
、
经过
师生们一学期的共同努力，
使本班形成了良好的班风、
学风，<
/p>
创造了一个舒适的学习环境和学习氛围。
4
、配合学校的工作计划，开展了一系列有益身心发展的活动，使学
< br>生的身心得到全面发展。
5
、
通过对学生进行防火、防电、交通等的安全知识教育，增强学生
的安全防
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范意识，本学期我班事故率为零。
三、主要做法
1
、重温“守则”、“规范”，强化行为习惯的培养与训练，努力培
养一个“团结互助
、守纪进取”的集体。
1
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2
、校会、班会、少先队中队为主要形式，开展对学生的思想品德、
品质教育，使学生养成
良好的道德习惯。
3
、做好日常行为
工作，抓好文明班的评比活动。
4
、
抓好学风建设，做好培优扶差工作，抓好学生个性特长和创造能
力的培养，全面提高学生
的文化素质。
5
、加强与家长联系，
共同督促学生进步。
6
、积极开展第
二课堂活动，培养学生全面发展。
7
、强化班干职能作用，充分发挥班干的作用。
四、经验与体会
要管理好一个班级，
班主任必须把工作做得细致，放下架子，与学生
多亲近。
只有做
学生的贴心人，
学生才能听之、
信之。
只有动之以情，
才能敲开心灵之门。如宋焱坤同学，平时上课经常开小差，我发现他
原来是因为没在户口，自卑感强，心理不平衡才造成这种情形的。我
知道后并没有在课堂上过分责备他，
相反却经常与他谈心，
他听
后想
到自己平时的行为，羞愧地低下了头。之后努力学习，在期末检测中
成绩进步较大。假如当时不是用爱心去感化他，而是怒斥他，或许会
迫使他走上
斜路，就大相径庭了。教育是一门高深的学问，教导学生
要讲究方法。特别是对待后进生
的问题，他们由于性格、心理、素质
等并不是我们可以凭一腔热情可了事的。
因此有必要晓之以理，
先用
理论加以开导，
阐明学生的任务和班集体的作用，
适当讲古代先贤的
< br>故事，从正反两面加以激发、引导，从而以理服人。
五、存在问题与工作设想
2
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存在问题：
1
、个别学生团结协作意识淡薄。
<
/p>
2
、个别学生劳动观念较淡薄，劳动时不积极。
< br>
3
、部分学生学习目的不够明确，学习积极性低。
工作设想：
1
、在集体活动中，培养学生团结协作精神。
< br>2
、培养、提高学生的劳动观念，发展学生的劳动能力。
3
、加强思想教育，明确学习目的，培养正确的学习观。
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/p>
时间过得真快，
一转眼这学期又即将结束，
结合本学期学生的学习和
本人的教学情况，特做总结如下：
一、加强自身的理论学习，做好学生的思想教育。
在课堂教学中寻找知识性和思想性的有机结合点，
让学生在不知不觉
中受到感染熏陶，
使学生无论在思想上还是其它方面，
根据不同的途
径受到爱国教育，使他们热爱社会主义，热爱中国共产党。利用每
周
一的班会时间，常学习《小学生守则》及《小学生日常行为规范》
，
使他们懂得作为一名小学生应该怎样做，
自己有一个勤恳
正确的学习
态度。
二、教学方面
在教学中，努力实现素
质教育，实行课改无论上什么课，让学生自主
学习，把主动权交给学生，让学生在乐中学
。
1
、学生有了问的权利：课始，学
生在预习的基础上质疑；课尾，学
3
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生回顾学习过程反思，反思自己学到了什么。
2
、学生有了读的时间：学生多读，读好书，学生可以利用大量的时
间去读，学生自读自悟才能学到知识。
3
、
学生有了讲的时间：
教师精讲后学生主动表
达自己的认识，
感想，
还可以小组讨论，每个学生都有讲的机会
。
4
、
学生
有了写的时间：
在课中学生可以把课外训练或作业搬到课内，
实
践证明把写的训练落实在课堂，
学生课内写，
教师指导端正写的
态
度，提高写的训练能力。这种方法通过实践较好。
5
、转化后进生，加强优、差生的辅导，在教学中，教师用爱心和行
动积极转化后进生，对待他们和优等生一样一视同仁，不偏不爱，积
极家访与家长一起配合教育好差等生，
利用自己的休息时间为他们补
课。使后进生觉得自己真正是班中的一员。
三、纪律方面
抓好纪律，教学中，采
用权利下放的制度，“班主任”轮流做“班长
轮流当”，
让每个
学生都感觉到自己有责任和义务管好自己的班级体。
四、其它方面
教师为人师表，言传身
教。
在语言和行动为学生起了表率作用，在出
勤、卫生方面做出
好榜样。半年来，所教班无一人违规违纪，班级多
次被评为卫生优胜班和纪律优胜班。<
/p>
总之：
一学期以来无论在思想政治工作
方面，
还是在学习及班级管理
方面，我们班都较好的完成了任务
。受到了领导和社会的一致好评。
今后我将再接再厉，争取取得更好的成绩。
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/p>
春去秋来，不知不觉间，我已经从事教学工作两年了，并且担任班主
任工作两年了，在这两年里，在心态和工作方法上发生了一些变化，
现在简单地将在第
一年里和第二年里的班主任工作进行一个简单的
对比。
一、在思想上的准备更充足：
初初成
为一个班的，内心有无比的兴奋，同时心里也觉得有些压力，
毕竟自己缺乏教育管理实践
经验，
所以对于会在实际中碰到的问题所
做的预测比现实乐观，
在碰到一系列的“突如其来”而又烦琐不堪的
问题时，自己也难
免是乱了阵脚，疲于奔命于一些小事上去了，一看
到学生做的事情不符合要求时，
心里就免不了不舒服：
这些学生怎么
这样啊？
这么简单的事情都做不好？很少能够从学生的年龄和心理
特点去考虑，
< br>造成一味的责怪，
没有限度地调动起学生各方面的积极
性
来。
局面朝着严重偏离与自己预想的方向发展。
经过了一年的洗
礼
和经验教训的沉淀，
到了第二年重新接班前，
自己在周围领导和老师
的指导下进行了较仔细的反思，
并向一些有经验的老师学习宝贵经验，
再较认真地学习了一些与班级管理相关的理论知识
，
自己再重新将以
前碰到的案例不断地重温，
< br>“假如当初我……做，
或许……问题就可
以解决得更好”
，把以前在实践中碰到的较典型的问题再次设想
,
也
为以后出现类似问题时能够较得心应手地得以解决。
二、尝试走进学生的心灵：
初为人师
时，
在制定一些班规或者是一些日常需要共同遵守的习惯时，
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往往没有很彻底地从学生的需要和能够做到的范围来考虑，
并且在有
时候无论学生何种情况做得不好时，
我都是用较简单的批评方法去指
正，让一些学生觉得没有信心去做好，便久而久之，不但起不到约束
和改进作用
，反而让他们的一些坏习惯更加根深蒂固。
在第二学年度，<
/p>
在制定班规和处理一些违规行为时，
能够更多从学生
的实际出发，让自己学生先制定，再师生一起讨论规范，让学生觉得
容易接受
，
自然执行起来的时候也不易有抵触情绪。
并且在对待学生
在日常行为出现了过失或不当时，
我虽然也一样很敏感，
心里面抱着
对任何一件小事不放过的心态，
但大多
数时候能够在处理前先从多方
了解清楚情况然后才采取相应的措施。
比如，
我们班有一个逆反情绪
较大的男生经常是在自己班定
出来的时间里迟到，
而他偏偏又是一个
主要科目的科代，
这样一来每天的功课总是不能够按时收齐，
让很多
同学和老师很不满意。
在我了解到这个情况时，
并没有简单
地采取一
些惩罚措施，而是向他进行了解情况，了解到他是住在河南南基路，
每天上下学路途遥远还要转车，
所以就经常不能准时回来。
后来我的
气也就不然而然的消了，
并且与他商量如何解
决现状，
给了两个方案
给他参考：一是以后尽量安排好时间，晚
上早点休息，早上早点起来
上学；二是不担任科代表，
转做其他
岗位的工作。后来他还是选择了
前者，下定决心后就慢慢地改过来了，特别是这个学期开
始，每天都
是七点三十分前就来到了学校并做好他自己份内的工作。从原来的
“迟到大王”，
变成了“早到大师”。
当初若简单
粗暴地采取以往的
做法如训话，抄书等，可能就会获得相反的效果。
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现在的学生正处于青春敏感
期，又加上
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功课相对比较紧，学
< br>业比较重，
在学习和生活中容易与学生或其他人闹情绪或者发生身体
上的冲突，
而忽略了考虑其他后果，
除了在平时教育
他们要和睦相处
之外，
在真的有突发事情发生时，
也不会过于急躁地去追究谁的责任
和责骂
（以前很不
理解为什么学生会因为一些芝麻绿豆大的事情闹得
不可开交）
，
而是让他们先在自己身上找不足然后再从各自造成的危
害去说，
这样学生也就更容易听得进我的教育，
慢慢地以前经常与同
学闹
矛盾的同学也逐渐明事理了。
这应该就是用心理学上的换位思考
方法，让彼此在理解中增强感情。
苏霍姆林斯基曾经说过：<
/p>
“每个孩子都能引起我的兴趣，
我总想知道，
他们的主要精力倾注在什么上面，他们最关心和最感兴趣的是什么，
他们有哪些痛苦
和欢乐等等。
”只有当我们真正走进学生的精神世界
时，学生才
有可能对我们敞开心扉，诉说他们的心理话。“用心灵赢
得心灵“，
这也是我开展工作时经常想起的一句话。
在平时尽可能主
动
地向学生了解生活，
听听他们的心里话，
一方面有利于自己把握
他
们的思想动态，另外也可以及时了解和帮助解决问题。
三、更加有恒心去抓各方面的常规：
在第一年的开始，
对学校的环境和各方面的操作和要求也不是很了解，
< br>比如大搞卫生要检查到何种程度，
心里完全无底，
在很多
方面等我了
解清楚时，
学生都已经养成了一些很难改的习惯，<
/p>
在管理上就显得较
为被动了。在接下来的一年中，对于学校各方面
的操作明确了很多，
所以抓起常规来也较“驾轻就熟”，
心中更
有底了。
于是在开学初的
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文明习惯养成期里，较严格
按照各条校、班规来执行，此外还及时解
决在巡课室时发现的问题，
如在抓卫生上，
除了看值日生做得到不到
家，还注重每一位
学生的保洁意识的培养，如看地面是否有纸片，垃
圾桶周围有没不中规矩的“垃圾”存在
，
讲坛上干不干净等等。
学生
养成了习
惯后，
在平时的卫生检查或者是月末大清洁，
还有迎接创强
区的各项检查中都能够认真对待，获得了较好的评价。
四、更加善于借助各方力量：
在第一
年里，
在工作中因为忙于解决学生的问题而抽不开身，
而忽视<
/p>
了充分利用学生自己，
各科任老师和家长的综合力量开展常规和学
习
管理上的工作，从而没能够让教育更加全面地开展。在新的一年里，
< br>我充分意识到学生自己力量的重要性，
在纪律、
卫生等常
规方面和学
习等等方面都形成“帮带”的风气，
让学生更多获得
成功的体会，
也
提高了工作的效果。
也
能够在平时多与科任老师交流，
经常为班的发
展进行大会诊。还
争取得到家长们的支持，与家长保持联系，并且是
能够互相较好地配合。
五、更加善于使用批评和表扬：
< br>在以前，
很少考虑到批评要怎么样才能够收到效果，
不太
注意学生的
心理和年龄特点，有时候没有注意分寸，让学生觉得难于接受，有时
甚至双方闹得不开心而又没有教育效果。
教育应该是一门艺术，
教师
在日常的教学管理中，
在处理学生课堂出错
时，
应根据学生的心理特
点和身心发展特点，本着尊重学生，爱
护学生的原则，去善待每一个
犯错的学生。批评更要讲究方法，因为它如同医生的手术刀
，不注意
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分寸，
就会变成伤人的利器，
而讲究方法，
则会起到妙手回春的作
用。
例如，本班有一位学习上有较大障碍的男生，他经常完成不了功课，
还有一段时间里经常是回到学校先打乒乓球然后才回到课室，
在学生
中造成了不好的影响。
而他在生活当中却又乐于去观察，
< br>经常会将现
有的一些用品进行设想和改良，
还会相应地进
行一些小发明创造，
是
其他很多同学都办不到的。我跟他谈的时
候没有直接说他错在哪里，
而是和他分析做为“小发明家”应该怎么样在其他同学心目当
中有
更好的形象出发，
让他意识到不迟到是维护形象的一个重要
方法，
在
学习上也逐渐有了一些进步。
避开了直接的批评，
反而收到了更好的
效果。
< br>
也还注意了把握表扬的时机，实在性，细节性和恰如其分。以前是经
常在对待学生时容易犯“一叶障目”的错误，
因为学生存在的一些缺
点而就看不到他们身上更多优点。
后来慢慢学会了去发觉学生的长处。
如班里有一名男生，
上学甚少在规定时间里到达学校的，
还甚至于有
时跟家里人一闹情绪就旷课，
功课
也很少准时完成。
但是他在课堂上
还是挺认真学的，尤其是对数
学，画画和篮球特别有兴趣，做值日时
也是相当的认真，
基于此
，
特地安排了一些班干部帮助他解决学习和
生活问题。并且经常
抓住他的优点，在学习上取得进步时，或是参加
比赛后，或是在出色完成值日后，都及时
给予表扬，让他更加清楚自
己在班里老师和同学们心中的位置，
迟到肯定会影响自己的形象，
后
来也慢慢地在出勤上有了进步。
六、真诚对待弱势生：
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