2019部编人教版小学二年级上册语文教学计划以及教学进度表
与朋友共-
部编版二年级上册语文教学计划
一、
班级情况分析
本班共有学生
38
人，男生
23
人，
女生
15
人，两极分
化比较明显。总体
来讲学生此时的识字能力已进入一个飞跃
的时期，对于大部分学生来说，看到一篇课文，
能借助拼音
读准生字，并结合课文的一定语境认读生字。但优等生与潜
< br>能生的差距还是比较大的，
优秀的孩子很突出，
都比较全
面，
学习习惯比较好，学习比较主动自觉。学困生也占了相当的
比例。
个别学生有多动症的表现，
没有养成良好的学习习惯，<
/p>
学习会拖拖拉拉，效率很低，上课时无法做到专心听讲，作
业不能
及时订正；新课程识字量很大，对个别接受慢的孩子
造成阅读困难，从而削弱了学习的兴
趣。班级学生的课外阅
读量还有待加强。学生整体书写水平有待提高。尤其是本学
期新转来的
4
名新生需要特别关注。
二、本册教材分析：
本册教材由“识字”
、
“课文”和“语文园地”组成。各
部分相互联系，构成一个有机的整体。
“课文”安排了
8
个
单元，每单元
4
～５课，共
3
４课。每单元安排
1
个综合练
习，共８个。
本册继续采用“识写分流”的办法安排生字。全册共安
1
/
20
<
/p>
排生字
450
个，其中要求写的为
350
个。
本册教
材安排课文
34
篇，其中韵文
8
篇。大体上按内
容分为
8
个单元：１～４课为“秋光篇”
，课文内容大都与
秋天的物
候有关；５～８课为“生活篇”
，意在反映儿童的
生活乐趣；９
～１２课为“祖国篇”
，意在培植学生爱祖国、
爱首都、爱中华
民族的情感；
13
～
17
课为“人生篇”
，意在
让学生认识社会，明辨是非，
学会在故事中感悟生活；
18
～
21<
/p>
课为“团结篇”目的是引导学生与人要友好相处，团结合
作；
22
～
25
课为<
/p>
“情感篇”
意在让学生学习用真情获得真情，
培养爱心；
26
～
29
课为“环保篇”
，主要教育学生热爱自然，
保护环
境；
30
～
34
课为“科学篇”
，意在让学生关注科学，
从而爱科学，学科学
。
本册教材仍然坚持
“多编少搬”<
/p>
的原则，
所编选的课文，
仍然体现内容丰
富、充满情趣的特点。
本册课文语言规范，浅显易懂，便于对
学生进行朗读、
背诵、复述、口语交际等训练。插图精美，富有童趣，便于
帮助学生理解课文内容，培养其形象思维能力。
三、教学目标
1
．学习习惯。
(1)
继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜
学
习用品的习惯。
(2)
掌握正确的写
铅笔字的方法；培养积极发言，专心
听讲的习惯。
(3)
培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。
2
．汉语拼音。
(1)
巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、学习普
通
话。
(2)
认识大写字母，能熟记《
汉语拼音字母表》
。
3
．识字写字。
(1)
准确认读
407
个生字。<
/p>
(2)
掌握本册课本安排的
27
个常用偏旁。
(3
)
能按笔顺正确书写、默写生字
276
个；能按字的结
构特点写端正、写匀称。
4.
口语交际。
(1)
能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简
单
的事。
(2)
能在看图或观察事物后
，用普通话说几句意思完整、
连贯的话。
(3)
能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语
句
完整。
(4)
愿意与别人进行口语交
际，态度大方，有礼貌。
5
．阅读。
（
1
）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文；能背
3
/
20
诵指定的课文；能复述课文；会分角色朗读课文。
(2)
能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。
(3)
能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描
绘的
情境，知道课文的大意。
6
．写话。
(1)
能用学过的部分词语写通顺的句子；能理顺次序错
乱的句
子。
(2)
学习按一定顺序观察图画
和简单事物，写几句连贯
的话。
(3
)
学会“祝贺”
、
“购物”
，
“待客”等方面言语交际的
本领，能用几句连贯
的话把有关内容写下来。
四、教学重难点：
1
、复习汉语拼音，学会本册书中的
407
个生字，能正
确美观地书写其中
276
个生字。掌握
本册课本安排的
27
个
常用偏旁。
2
、理解由生字组成的词语，理解课文的
主要内容，知
道课文大意。
3
、能正确流利地朗读课文，会背诵指定的课文。会分
角色朗读对话，复
述指定的课文。
能用普通话说几句连贯的话或一件事，能用通
顺的话进
行书写。
五、具体教学措施
（一）教学内容方面。
要注意把握同组各部分内容的内在联系。
这册教科书采取了以专题整合内容的编排方法。因而，
教师备课时，要注意每组教材
在内容上的联系，从整体上把
握教材内容，设计教学方案。如第一组，
< br>《秋天的图画》之
后，学习伙伴说：
“我想画秋天的果园
。
”
“我想捡几片落叶
做书签。
”
“把咱们的作品带来，办个展览吧！
”实际
这是在
为“语文园地”的展示内容作准备。学到这里，就要布置学
生画秋天，收集描写秋天的好词佳句，用落叶做书签、贺卡
等，为举办作品展览做准备
。
教师要创造性地使用教材。比如，
《黄山奇石》课后，
学习伙伴建议大家收集黄山奇石的图片，
“
语文园地一”的
展示台就可以补加展示这一内容。教师要根据当时、当地和
学生的实际，活用教材，随时利用身边的语文教育资源，丰
富语文教学的内容
与形式，拓宽语文教学的渠道。总之，教
师备课时胸中要有全局，创造性地设计教学，创
造性地进行
教学，做到既符合教材编写意图，又不拘泥于教材。使教学
< br>充满活力。
1.
识字和写字教学应注意的问题。
本册教材仍遵循识、写分步，多认少写的原则。这样既
有利于提
早阅读，又不加重学生的负担。教学时要引导学生
5
/
20
借助拼音和字典学习生字，发现生
字与熟字的联系，用学过
的识字方法、偏旁部件记认字形。教师要相信学生能够独立
识字，鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。巩
固识字是
教学的难点，教师要发挥创造性，设计活泼多样的
教学方法，在游戏中、在活动中、在语
言环境中巩固识字。
复习、
巩固识字，
提倡在同学之间的交流与合作中进行。
如，
做组字、组词游戏，
一起制作生字、词语卡片，互相交流课
外识字的途径及成果。
在识字的要求上，不要“一刀切”
，要承认学生个体的
差异。识字首要的是认识。因为，识了字就能阅读，所以，
要求认识的字
能在语言环境中认识就可以了。但还要鼓励学
有余力的学生多识一些字。做到下要保底，
上不封顶。不必
要求每课生字人人过关后再学下一课，要允许个别学生发展
得慢一些。
2.
阅读教学应注意的问题。
阅读教学，首先要重视朗读的指导，在学生读正确、流
利的基础上，指
导学生读出感情。这种感情不是靠单纯的模
仿和朗读技巧的训练得到的，而是在学生入境
入情、充分阅
读、感悟的基础上，自悟出来的，有了语感读出来的。朗读
的方式要多样，如，分组读、集体读、男女生对读、配乐美
读、分角色表演读，
等等。
进行阅读教学，要鼓励学生独立思考，质疑问难，鼓励
学生说出自己的阅读感受。要给学生比较充分的读书、交流
阅读感受的
时间。要尊重学生的独特感受，不要拘泥于教学
用书中的提示，
只要学生的感受合情合理，
就应该予以肯定。
在课堂教学中，对提问一定要精心设计，问题既要有思
考价值，又要能引起学生
兴趣。要尽量减少提问的数量，改
变简单的“问答式”的教学方式。要鼓励学生互相释疑
，合
作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的
能力。
3.
口语交际教学应注意的问题。
<
/p>
教材中的八个口语交际，内容与本组专题有密切联系，
且贴近学生
生活，学生会有话可说。有些口语交际的教学要
提前做好准备。教学时要重视创设情境、
激发兴趣和点拨引
导，放手让学生交流。学生交际时，教师要注意倾听，发现
语病，要以适当的方式予以纠正，规范口头语言。教师还要
善于发现学生充
满童趣的精彩语言，及时给予肯定，使学生
的思维更加活跃，自由、愉快地参与口语交际
，使口语交际
课成为师生互动、生生互动、有目的、有层次的口语交流的
过程。
除专设的口语交际课，教师应在平时的课堂教
学中，有
意识地培养学生的口语交际能力，要鼓励学生在日常生活中
主动大胆地与人进行口语交际，不断提高学生的口语交际能
7
/
20
力。
开展丰富多彩的语文实践活动。
教师
要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多
彩的语文实践活动。实践活动要与教材
内容有一定联系，可
以将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学
生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在
生活中学语文
、用语文。
4.
关于生字的注音问题。
本册教材中的生字一律注本音。有些字与其他字组成词
语时，要读轻声或
变调（如，庄稼的“稼”应读轻声；黄澄
澄、红彤彤的后两个字，应变读为一声）
，教师用书中都作
了提示，
请老师们在教学中
予以注意，
即教生字时按本音读，
在课文中按轻声或变调来读。
5.
语文园地的教学
本册教材的语文园地安排的丰富多彩，识字加油
站
字词句运用
写话
书写提示
展示台
日积
月累
我的发现
查字典
我爱阅读。
从语文园地的安排可以看出，注重了识字、写字、阅读
方面的学习，引导学生利用各种
机会主动识字，识用结合。
查字典是重点，要让学生知道查字典的三种方法（音序查字<
/p>
法、部首查字法、数笔画查字法）
。在语文园地中特别设计
了
“
我爱阅读
”
让孩子享受读书的快乐。
（二）学习习惯方法指导
1.
在教学中，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，
以提高学生的能力
，发展学习思维。课堂上尽量创造机会，
用优生的学习思维、方法来影响差生。
2.
合理地安排时间，开展“优差生互助”<
/p>
、
“个别辅导”
、
“小组合作学习”等形式，以达到与教学的同步进行。
3.
多以激励的评价方法，采用多形式的竞赛，激发学生
的求知欲，
提高学生的兴趣。
4.
及时与家长联
系，了解学生的学习情况和行为习惯。
六、学期教改研究专题
通过校本培训
，能使自己更新观念，树立现代化教育理
念，优化结构知识，培养创新精神和时间能力，
能成为一名
师德高尚，素质良好，适应现代化教育要求的反思型、科研
< br>型、学习型教师。
二年级的孩子应该要写一段完整的话
，因此本学期，我
着力研究二年级学生写作的培养。研究步骤如下：
1
、抓住课文中的空白点，引导孩子写话。
2
、围绕单元主题，引导孩子读好课外阅读，积累
好词
佳句。
3
、每单元的写作训练，认真实施、批改。
4
、坚持写日记，从生活中提炼素材，让孩子有话可说，
9
/
20
有话可写。
七、教学进度安排
两个周一个单元，十七、十八、十九周复习考试
2019
人教版部编本二年级上册语文教学计划以及教
学进度表
2019
人教版部编本二年级上册语文教学计划以及教学进度表人
教版部编本二年级
上册语文教学计划以及教学进度表
一、班级情况
分析
本学期，本班学生
45
人，男生
29
人，女生
16
人。
经过一年的语文学习，学生已经认识了好多生字，积累了一
些词汇，语言能力得到了一定
的发展。
但部分同学学习没有
自觉性，依赖性较重，所以班级中学习
成绩层次分明。
对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其
学
习积极性，引导其主动地发现、探究。
使他们感到学习语文的快乐，进而不断产生学习的动力，
并
逐渐使学习成为自身发展的需要。
另外一方面，大部分学生已经能遵守课堂纪律，积极发
出国留学
网言，按时完成作业，逐步培养正确的学习习惯。
但仍有一部分学生的书写习惯差，纪律意识不强，对学习不
在意，经
常忘写作业，上课做小动作等。
尤其是班级里的几个特殊学生，由于先天智力存在不足导致
学习和习惯培养上的障碍。