一年级下册第三单元《小公鸡和小鸭子》知识讲解
幼儿园元旦节目-
一
年
级
下
< br>册
第
三
单
元
《
小
公
鸡
和
小
鸭
子
》
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第三单元
5
小公鸡和小鸭子
教案设计
设计说明
本课是一篇童话，课文饶有
趣味地讲了小公鸡和小鸭子的不同习性，以及他们
团结友爱、互相帮助的美德。这篇童话
语言简明易懂，学生借助图画读几遍就
能了解大致内容，在教学中要引导学生走入课文所
描述的情境中，尊重学生的
主体地位，以读为主，理解课文内容，知道小鸭子嘴巴扁、会
游泳，小公鸡嘴
巴尖、不会游泳，并从中受到要团结友爱、互相帮助的教育。
课前准备
1
．
(1)
课文朗读动漫。
(2)
小鸡、小鸭的相关知识。
(3)
教学辅助课件。
(
教师
)
2
．了解小鸡、小鸭。
(
学生
)
课时安排
2
课时。
教学过程
第一课时
一、图片引入，激发兴趣
1
．谈话导入：小朋友，今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物，你们认识
吗？
(
出示小鸡和小鸭的图片。
)<
/p>
喊喊他们的名字，和他们打打招呼吧！
板书：小公鸡
小鸭子
2
．
结合图片，说说是怎么认出他们的。
(
他们长得不一样。嘴：小
公鸡尖嘴，
小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。
)
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3
．继续板书“和”，揭示课题。
<
/p>
4
．齐读课题。“和”在题目中是什么意思？
(
“和”表示事情发生在小公鸡和
小鸭子之间。那么，小公
鸡是怎样对待小鸭子的？小鸭子又是怎样对待小公鸡
的？
)
设计意图：课堂伊始，以介绍新朋友的方式导入，揭示课题，学生
顺势借助图
片说出小公鸡和小鸭子的不同点。这样充分调动了学生的积极性，为学生营造
出轻松愉悦的学习氛围。
二、识记生字，初读课文
1
．自由读课文。
< br>(1)
借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。
(
生自由读课
文，师巡视。
)
(2)
用自己喜欢的方法识记生字。
2
．检查生字。师：小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友，你们
能读准它们吗？
出示生字词：
ku
à
ir
zhu
ō
j
í
zh
í
y
ā
n
s
ǐ
t
ō
u
t
ō
u de
h
ū
sh
ē
n
一块儿
捉不到
急得直哭
淹
死
偷
偷
地
忽然
身边
(1)
指导朗读，注意读准儿化音“一块儿”；“偷偷地”中“地”读轻声；“身
边”的“身”
读前鼻音。
(2)
指名当小老师，带领同学读。
(3)
开火车朗读。
(4)
齐读。
3
．趣味识字。
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(1)
用转转盘的方法识字：也
—
他
—<
/p>
地。
①转盘游戏读生字。
②指导书写：“
也”是独体字。跟着老师书空笔顺：横折钩、竖、竖弯钩。出
示生字“他”“地”，与“
也”字进行比较，找出变化。
(
这两个字左窄右宽，
“也”字的起笔要收，要有避让。
)
认识部首“
是横。
③教师范写，学生描红，教师提醒写字姿势。
④反馈、评价。
⑤组词。
(2)
说说自己识记其他字有什么好办法。
”。注意第三笔是提
，不
[
如：“河”，左右结构，用部件组合法记字形，左边三点
水，右边“灯”字去
掉火字旁
(
丁
)
，在横下加个“口”字，
(
可
)
。书写要点：①整体位置，左窄右
宽。②部件位置：三点水，第一笔靠右，二、三笔对齐。“哥”，巧记：两个
“可”字放一起，注意第一个“可”的钩去掉。书写要点：上下两个“口”字
右边压竖中
线。
]
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(3)
教师范写，学生仿写。
(4)
听后评议，相机正音。
设计意图：在第一学段的阅读教学中，识字是重难点。为激发学生识字的乐趣
< br>和自主性，采用“圈一圈、比一比、玩转盘”等各种方式认识、熟悉生字。这
样能
较好地使学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
三、再读课文，了解大意
1
．带着生字词再读课文，要求：字音读准，句子读通顺。
2
．指名分段读课文，其他学生边听边思考：小公鸡和小鸭子之间发生了什么
事？
3
．出示填空。
(1)
小
公
鸡
和
小
鸭
子
一
块
儿
出
去<
/p>
玩
，
小
公
鸡
在
草
地
上
__________
，
小
鸭
子
__________
。小公鸡就捉虫子给小鸭子吃。
(2)
小
鸭
子
到
河
里
____________
，
小
公
鸡
也
到
河
里
，
差
点
儿
__
__________
，
____________
救了他。
设计意图：小学第一学段的阅读教学，
尤其要重视培养学生良好的阅读习惯。
训练学生带问题听读课文，不仅可以在整体上感知
全文，还能让学生学会思
考，提高思维能力。
四、布置作业
1
．书写生字“也、他、地、河、哥”。
2
．朗读课文。
第二课时
一、复习旧知
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