部编本一年级下册《小公鸡和小鸭子》公开课优秀教案4篇
几月几号教师节-
部编本一年级下册《小公鸡和小鸭子》公开课优秀教案
4
篇
教案中教学步骤的安排，
教学方法的选择，
板书设计
，
教具或现代化教学手
段的应用，
各个
教学步骤教学环节的时间分配等等，
都要经过周密考虑，
精心设
计而确定下来，
体现着很强的计划性。
以下是作者整理的部编本一年级下册
《小
公鸡和小鸭子》公开课
优秀教案，希望对大家有帮助！
部编本一年级下册《小公鸡和小鸭子》公开课优秀教案篇
1
教学目标
1
．认识“块、捉、急”等
1
3
个生字和
1
个偏旁；会写“他、河、
说”等
7
个生字。
2
．通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷
偷地、飞快地”等词
语的意思，体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象的方法。
3
．能正确、流利地朗读课
文，读准“不”的变调；通过角色体验，读好小
公鸡和小鸭子的对话。
< br>
4
．了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感
受小伙伴之间互相帮助的美好
情感。
教学重点
< br>初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法；读好小公鸡和小鸭子的对话。
课前准备
课件
教学课时
2
课时
教学过程
第
1
课时
一、猜谜引入，激发兴趣。
1
．出示谜语让学生猜一猜。
(
出示课件
)
板书：小公鸡小鸭子
2
．结合图片，说说他们的不同点。
(
嘴：小
公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小
公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。
)
3
．继续板书“和”，揭示课题。
4
．
齐读课题。
“和”在题目中是什么
意思？(“和”表示事情发生在小公鸡
和小鸭子之间。
那么，<
/p>
小公鸡是怎样对待小鸭子的？小鸭子又是怎样对待小公鸡
的？
)
二、识记生字，初读课文。
1
．自由读课文，出示朗读提示。
(
出
示课件
)
(1)
借助拼音，
把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。
(
生自由<
/p>
读课文，师巡视。
)
(2)
用自己喜欢的方法识记生字。
2
．检查生字。师：小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友，你们能读准它们
吗？
出示生字词
：
(
出示课件
)
他们小河说话也是飞快地听见身边哥哥不信
一块儿捉虫子急得直哭不行淹死跟着忽然喊叫
(1)
指导朗读，注意读准儿化音“一块儿”；“身边
”的“身”读前鼻音。
(2)
指名当小老师，带领同学读。
(3)
开火车朗读。
(4)
齐读。
3
．趣味识字。
(
出示课件
)
(1)
用转转盘的方法识字：也——他——地。
①转盘游戏读生字。
②指导书写：“也”是独体字。跟着老师书空笔顺：横
折钩、竖、竖弯钩。
出示生字“他”“地”，与“也”进行比较，找出变化。
(
这两个字左窄右宽，
“也”的起笔要收，要有避
让。
)
认识部首“土”。注意第三笔是提，不是横。
③教师范写，学生描红，教师提醒写字姿势。
④反馈、评价。
⑤选字填空，区分“也、他、地”。
(2)
说说自己识记其他字有什么好办法。
(3)
教师依次范写“河、说、听、哥”，学生仿写。
三、再读课文，了解大意。
1
．带着生字词再读课文，要求：读准字音，读通句子。
2
．指名分段读课文，其他学生边听边思考：小公鸡和
小鸭子之间发生了什
么事？
3
．出示填空。
(
出示课件
)
(1)
小公鸡和小鸭子一块儿出去玩
，小公鸡在草地上
________
，小鸭子
< br>________
。小公鸡就捉虫子给小鸭子吃。
(2)
小鸭子到河里
____
____
，小公鸡也到河里，差点儿
________
，
________
救了他。
< br>
四、布置作业。
1
．书写生字“也、他、地、河、哥、听、说”。
2
．朗读课文。
部编本一年级下册《小公鸡和小鸭子》公开课优秀教案篇
2
【教学目标】
1
．学会
13
个生字，
1
种偏旁，会写
7<
/p>
个生字。
2
< br>、通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词
语的意思
，体会加上描述动作情态的词语使句子更生动形象。
3
．正确、流利地朗读课文，读准“不”的变调；通过角色体验读好小公鸡
和小鸭子的对话。
4
．了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好
情感。
【教学重点】
1
、识字，写字。
2
、读好小公鸡和小鸭子的对话。
【教学难点】
1
、注意“不”的变调；
2
、初步体会“”偷偷地、飞快地等词语的用法。
教学准备：
1
．
(1)
< br>课文朗读动漫。
(2)
小鸡、小鸭的相关知识。
(3)
教学辅助课件。
(
教师
)
2
．了解小鸡、小鸭。
(
学生
)
教学时间安排：两课时。
第一课时
教学目标：
1
、用不同的方法学习生字，认识提土旁，会写“也、他、地”三个字。
2
、能借助拼音，正确、流利地朗读课文，读准“不”
字的变调；读好第二
自然段，初步感受小伙伴之间的友情。
3
、联系上下文，了解“一块儿、吃得很欢、急得直哭
”等词语的意思并积
累。
教学准备：生字卡片，小鸭子和小公鸡图饰。多媒体课件设计。
教学流程：
一、谜语引入，激发兴趣
1
．谈话导入：小朋友，今天我给大家带来了两则谜语
，请注意听好了：
谜语一：
嘴巴尖尖，头顶红冠，脚像竹叶，叽叽叫唤。
（猜一小动物）
谜语二：嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，不是
摆架子。
（猜一小动
物）
说说你为什么知道是小公鸡（或小鸭子）的呢？贴上图
片，问：他们长得有
些什么不一样呢？（他们长得不一样。嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴
。脚：小公
鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。
)
长得不一样，所以他们就有不同的生活
习性，小公鸡会捉虫子，小鸭子会游
泳。
2
、今天我们就来学习
小公鸡和小鸭子的故事，请和老师一起板书课题。
4
．
齐读课题。
和在题目中是什么意思？
(
和表示事情发生在小公鸡和小鸭子
之
间。
)
那么，小公鸡和小鸭子之间发生了哪些故事呢？
二、自读课文，学习生字。
两个小伙伴一起玩的时候，到底发生了些什么呢？请你们自己读课文吧。
1
、学生自读课文，课件出示合作学习目标：
（
1
）同桌一起拼读生字
2
遍，说说怎样记住生字。
（
2
）盖上拼音，同桌互相认生字，小老师教认字。
（
3
）小组内检查拼读生字。
（
4
）小组四人一起朗读课文。
2
、课文有几个自然段？请分组朗读课文。检查了解课文内容情况，相应出
示两幅图画，板书“互相帮助”。
3
、检查生字反馈情况。
<
/p>
（
1
）字源识字法，出示“身”字的象形
演变，
--
身
“死”字的会意演变。
--
死
（
2
）谜语：街中的土堆全拉走（行）
（
3
< br>）加一加：捉河信
(4)
换一换：快
-
块很
--
跟减
--
喊
（
5
）数一数：直
（
6
）比一比：忽
--
急忽
然忽视忽冷忽热忽快忽慢
急忙着急很急心急
（
7
）演一演：捉跟急喊行信忽直身
生字认熟了吗
?
我们来开火车认读生字吧。
两轮认字，
抽三个小组认读词语。
4
、提示“不”字的读音。
búbúbú
捉不到不信不会（四声前面读二声）
bù
不行不好不高（其余前面读四声）
点生读句子
;
小鸭子捉不到虫子，急得直哭。
不行，不行，你不会游泳，会淹死的。
小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。
5
、老师的谜语又来了，快快开动脑筋啦！
（课件）有水变水池，有人变成他，有土成土地，加女成了她。
指导书写这三个字。
学生观察三个字在田字格的位置，提示应该注意的地方。
老师在田字格里板书“也”字，边写边讲写字要领。
生在田字格里练习，师巡视。选两本评议。
老师在田字格里板书“他”“地”字，
边写边讲书写要领。
生在田字格里练
习，师巡视，选一
本评议，学习小组内评议。
四、图文结合，朗读课文。
1
、老师范读第
1
自然段，学生跟读，
指导读好儿化音一块儿。你每天总是
跟谁“一块儿”玩呢？
2
．点生第
2
自然段。
（
1
）看看小公鸡和小鸭子一块儿怎样玩呢？请观察图画说一说。
（
2
）小公鸡是怎样捉虫的。他捉到了很多虫子，心情怎样？
(
高兴极了。
)
（
3
）指导朗读，读好句子小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢
。吃得很欢写
出了小公鸡高兴的心情，你会说类似的词语吗
?(
课件补充：睡得跳得听得
跑得）
（
4
）可是他的好朋友小鸭子呢？也高兴吗？读句子“小鸭
子捉不到虫子，
急得直哭”，体会小鸭子的心情。
（
5
）小鸭子看到了，是怎么说怎么做的呢？根据情境，补充对话：
小鸭子：呜呜呜……
小公鸡：鸭子哥哥，你怎么啦？
小鸭子：我的嘴巴
小公鸡：别哭别哭，我
小鸭子：
（小鸭子吃了一条虫子）
小公鸡：虫子好吃吗？
小鸭子：真
小公鸡：那我