人教部编版六年级下册第六单元名著导读：《鲁滨逊漂流记》教学设计
伤心的个性签名-
人教部编版六年级下册第六单元名著导读：《鲁滨逊漂流记》教学设计
《鲁滨逊漂流记》教学设计
教学目标：
1
、了解《鲁滨逊漂流记》故事内容，感悟鲁滨逊的人物形象及作品意蕴，从而使心灵受到
感染和浸润。
2
、通过活动，引导
孩子交流阅读收获，分享阅读体验，激发学生走向深层阅读的期待。
3
、继续学习、巩固课外阅读的方法。
教学重难点：
引导孩子交流阅读收获，分享阅读体验，学习、巩固课外阅读
的方法。
教学过程：
一、激趣导入
一滴清水，可以折射出太阳的夺目光辉；一本好书，可以净化
一个人的美好心灵。自
从我们学校开展书香校园活动以来，大家都阅读了许多好书，与许
多书中的人物近距离地
进行了对话。下面，老师想和大家玩一个“猜猜看”的游戏，请大
家根据老师提供的关键
词猜一猜人物的名字。
上下五千年
腐刑
史记
（司马迁）
赤壁之战
草船借箭
军师
（诸葛亮）
西游记
大闹天宫
七十二变
（孙悟空）
水浒传
卖刀
青面兽
（杨志）
航海
荒岛
二十八年
（鲁滨逊）
《鲁滨逊漂流记》这本书读完的举手？读了超过一遍的举手？
你是利用什么时间阅读
这本书的？
今天的读书汇报交流咱们就来聊聊这本书。
二、走近书本，了解作品
同学们，不久前我们学习了《一本男孩子必读的书》这篇课文
，作家杨红樱向我们推
荐的这本男孩子必读的书叫——《鲁滨逊漂流记》。这段时间，老
师和大家都沉浸在阅读
《鲁滨逊漂流记》的快乐中。把你的书举起来，相互看看，比较一
下，你发现了什么？把
你的发现告诉大家！
（引导学生从版本不同、设计不同来回答，说明这本书的经典）
这部小说一经问世立即风靡全球、
历久不衰，在世界各地拥有一代又一代的读者。小
说从初版至今，已出了七百版，几乎译
成了世界上所有的主要文字。据说，除了《圣经》
之外，《鲁滨逊漂流记》是再版最多的
一本书，成了世界文学宝库中一部不朽的名著。
三、交流读书方法
1
、老师想知道你们是怎样阅读这本书的，谁来介绍介绍？
生介绍自己的读书方法。（相机展示）
2
、老师把同学们所提到的读书方法归纳成两点。
（
1
）看封面，读前言，了解作者简介、故事梗概、作品意义。
（
2
）通读全文，对书中的某一句段或故事情节有感触的，作批注。
（
3
）摘抄书中的妙词词佳句、精彩段落。
（
4
）还可
以写一写读后感与同学交流。
希望这些读书方法对大家阅读其他书籍也会有所帮助。
四、感知故事内容
1
、说故事。
（
1
）这本书主要讲了一个什么故事呢？同位先相互说一说，待会儿咱们再来交流。
（
< br>2
）谁来试试？
生介绍故事主要内容。（略）
（
3
）你为大家开了一个好头，还有谁想说？
生继续介绍。（引导学生说精炼）
2
、知识擂台赛。
刚才同学们简要地介绍了故事的内
容，接下来再来个擂台赛好么？看看书中的细节你
们掌握多少呢？
出示
1
、《鲁滨逊漂流记》的作者是英国作家（丹尼尔•迪福）。<
/p>
2
、鲁滨逊认为荒岛上可分两季：（旱
季）
和（雨季）。
3
、鲁滨逊流落的荒岛叫什么岛？（绝望岛）
。
4
、我第一夜在哪里睡觉？（树上）
。
5
、鲁滨
逊在岛上经常阅读的书是（《圣经》）。
6
< br>、在荒岛上，鲁滨逊刚开始主要的食物是（野山羊），由于担心弹药用完，他就把他们捉
< br>住饲养起来。
7
、偶然机会，
鲁滨逊抖装饲料的袋子，过了雨天，抖袋子的地方长出了（稻苗）和（麦）
苗。
8
、鲁滨逊在岛上捉到一只鹦鹉，给它起名叫
（波儿）。
9
、鲁滨逊在岛上种粮的
第一年收获了（两斗大米）和（两斗大麦），他把这些粮食碾碎放
进自己烧制的瓦罐中烤
成（面包）。
五、品味内容，交流体会
1
、你们知道，鲁滨逊可是身兼多职，水手、瓦匠、木匠、陶匠、裁缝、农民、猎人……其
中，他的哪一段经历或者说做的什么事让你印象最深呢？小说之所以吸引了一代代人，它
到底有什么魅力呢？我们很多同学已经制作好了读书小报，摘抄了阅读体会，请你们分组
交流，在此基础上，每组推荐一名上台说说
。
2
、小组
交流读书体会，教师巡视指导。
3
、
小组推荐人选上台讲述，台下注意倾听，记录关键词，准备提问或补充。
4
、请台下听众提问或补充，也可以进行评议。
5
、评比各小组的表现，现场打分。
六、抒写感受，内化升华
1
、杨红樱推荐这本书的理由是我们要学习鲁滨逊大无畏的冒险进取精神，让我们再看看其
他名人是怎么推荐它的！
出示
《鲁滨逊漂流记》体现了人类的普遍性。
（英国诗人
柯尔律治）
每个正在成长的男孩都应该先读读《鲁滨逊漂流记》这本书。
（法国思想家
卢梭）
孩童时期，这部书只是读来有趣，成人之后再去读，就会知道这是不朽的杰作。
（美
国专栏作家
费迪曼）
引读评论。
2
、现在同学已经读了这本书，你打算如何把它推荐给其他人呢？请大家拿出笔，写出你推
荐的理由或者你的读后感想。
3
、指名读自己的推荐理由或读后感。
七、推荐好书，拓展延伸
一本好书，受益终生。在与鲁滨逊相伴的这些日子里，我们不
光看到了一部艰难的生
活史，更收获了一笔宝贵的人生财富。在此，老师想向大家再推荐
几本优秀的历险小说，
（课件出示：《汤姆。索亚历险记》、《哈克。贝里费恩历险记》
、《木偶奇遇记》、）
其中请大家重点阅读《汤姆。索亚历险记》这部小说，一个月后咱
们再来开一个读书会。
相信只要认真阅读，你就能从书本中获取勇气和智慧，从阅读中得
到成长和启迪。
板书设计：
我读书我快乐
——《鲁滨逊漂流记》阅读交流课
读书方法
（
1
）看封
面，读前言，了解作者简介、故事梗概、作品意义。
（
2
）通读
全文，对书中的某一句段或故事情节有感触的，作批注；书中的好词佳句、
精彩段落随时
摘抄，还可以写一写读后感。
二、选择题
2
．
默读父亲
①我是父亲最小的儿子。“
爹疼满崽”这句话便成了父亲爱的天平向我倾斜时搪塞哥哥姐
姐们的托词了。在我
10
岁那年，我生病躺在了县城的病床上，我突发奇想地让父亲给我买
冰棍吃。父亲拗不过我，便只好去了。那时候冬天吃冰棍的人极少，大街上已找不见卖冰
棍的人。整个县城只有一家冰厂还卖冰棍，冰厂离医院足足有一华里地，父亲找不到单<
/p>
车，便步行着去。一时半晌，父亲气喘吁吁满头大汗跑回来，一进屋，便忙不迭解开衣
襟，从怀里掏出一根融化了一大半的冰棍，塞给我，嘴里却喃喃地说道：“怎么会化了
呢？见人家卖冰棍的都用棉被裹着的呢！”
②初二那年，我的作文得了全省中学生作文竞赛一等奖，这在小镇上可是开天辟地头一遭
的事儿。学校为此专门召开颁奖会，还特地通知父母届时一起荣光荣光；等到参加颁奖会
的那天，父亲一大早便张罗开了，还特地找出不常穿的一件中山装给穿上。可当父亲已跨
出家门临上路时，任性而虚荣的我却天大地扫了父亲的兴：“爸，有妈跟我去就成了，你
就别去了。”父亲充满喜悦的脸一下子凝固了。那表情就像小孩子欢欢喜喜跟着大人去看
电影却被拦在了门外一般张皇而又绝望。迎着爸妈投放给我的疑惑的眼神，我好一阵不说
话，只是任性地待在家里不出门。父亲犹疑思忖了半刻，用极尽坦然却终究掩饰不住的有
些颤抖的声音说：“爸这就不去了。”父亲已经破译出了我心底的秘密：我是嫌看似木
讷
、敦厚且瘦黑而显苍老的父亲丢我的人啊！看着父亲颓然地回到屋里，我这才放心地和
妈
妈兴高采烈地去了学校。可是，颁奖大会完毕后，却有一个同学告诉我：你和你妈风风
光
光地坐在讲台上接受校领导授奖和全校师生羡慕的眼光时，你爸却躲在学校操场一隅的
一
棵大树下，自始至终注视这一切呢！顿时，我木然，心里漫上一阵痛楚……
③父亲最让我感动的是我
17
岁初入大学的那年。
我刚入大学的时候，寝室里住了
4
个同
学，每个人都有一只袖珍收录机，听听节目、学学英语，很让人眼馋。后来，与其说是对
别人的羡慕，倒不如说是为了维护自己的自尊，我走了
60
里地
回到家，眼泪汪汪地跟父母
说：我要一只收录机。父亲听了，一个劲地叹气，母亲则别过
头去抹泪。我一软，两手空
空连夜赶回学校。过了一段时间，父亲到学校找到我。将我叫
到一片树林里，说：“孩
子，你不要和人家攀比，一个人活的是志气。记住，不喝牛奶的
孩子也一样长大。”我正
掂量着父亲这句话，父亲已从怀里掏出一样东西放在我手上。伸
开手来，正是一只我心仪
已久的袖珍收录机。事后我才知道父亲是进城抽了
500
毫升血给换来的。”不喝牛奶的孩
子也一样长
大”，就是父亲这句话，让我在以后的日子里一次又一次地找到了做人的自尊，
也让我得
以活出了一个男人的伟岸。
④父亲没能活到
< br>60
岁便病逝了。记得父亲临终的时候，他将枯槁的手伸向我，我将手放在
父亲的手心里，父亲极力想握紧我的手，但父亲已无能无力了。是的，父亲虽然没能扶携
和目送我走更长更远的路，但是，父亲一生积攒的种种力量已渗透到我生命中来——我的
生命只不过是父亲生命的另一种延续。
1.
这篇文章主要写的人物是父亲，作者通过哪三件事来刻画父亲的形象？
< br>
2.
请简要赏析第①自然段中画横线
的句子。
父亲气喘吁吁满头大汗跑回来，一进屋，便忙不迭解
开衣襟，从怀里掏出一根融化了一大
半的冰棍，塞给我，嘴里却喃喃地说道：“怎么会化
了呢？见人家卖冰棍的都用棉被裹着
的呢！”
3.
第②自然段最后一句话“心里漫
上一阵痛楚”，表达了“我”怎样的心情？
4.
第③自然段中父亲所说的“不喝
牛奶的孩子也一样长大”，你是如何理解这句话的？
5.
“父亲一生积攒的种种力量已渗
透到我生命中来——我的生命只不过是父亲生命的另一
种延续。”你如何理解这句话？这
句话有何作用？
1.
父亲为生病在床的“我”买冰棍
；父亲躲在学校操场的大树下默默关注“我”的颁奖典
礼；父亲给“我”买收录机，并教
育我不要和人攀比。
2.
这句话对父
亲的动作、神态、语言进行描写，写出了父亲细心呵护冰棍、生怕冰棍化掉
的情景，表现
了父亲对“我”的疼爱。
3.
为父亲
爱子行为而感动，为自己不理解父亲的心意而内疚、后悔。
4
.
没有优裕的物质生活条件，同样可以生存、长大，人活着要有志气。（意思对即可）<
/p>
5.
父亲虽然没有活到
60
岁就病逝了，但是父亲的善良、坚强等品质深深地影响了“我”，
“我”将像父亲那样去做人、去生活。作用：揭示文章的中心，升华主题。
3
．
在拐角处等我
安宁
<
/p>
①那是我最敏感脆弱的年少时光，
16
岁
，读高一。
②在同学的眼里，我是个成绩优异又大大咧咧的女
孩，穿着洗得发白的校服，但照样意气
风发。我也不像骄傲的张小凡，治在自己的世界里
，对谁都爱理不理。男生们都说，
“
看张
小凡的下巴，都快抬到天上去了！学习好点，长得漂亮点，有什么了不起呢！不过是个农
村来的，哪比得上人家安安。
”
③
没有人知道，其实我不愿意这样一次次地被人家拿来与张小凡作比较，尤其不愿意听到
“
农村
”
这两个字眼。我的父母，若是农
民也就罢了，但他们却是从农村来到这个城市的最
底层，最卑微的居民。母亲在一家医院
做洗衣工，双手长年累月都是破裂红紫的；而父
亲，则蹬着一辆三轮车，大街小巷地跑着
拉散客。偶尔，我站在教室的阳台上，会看到父
亲迎着风，吃力地蹬着三轮车从校门口驶
过。
④但我知道，父亲是不会违背约定，在校门口停留的。父
亲一直都为我这个女儿而感到骄
做，所以每个周六下午，不管有多少挣钱的活计，他都不
会去做，只为拉我这唯一的客
人。我借着校门口车太挤看不清他，还有我作为学生干部要
给老师汇报工作为由，让父亲
在离校门口约有一百米的拐角处等我。
⑤张小凡与我一样，会等到所有学生都走了，才离开教室。她是个非常用功的女孩
，所以
周六放学后，也要留在学校看书。而我，就在她均匀的呼吸里，一边
“
哗哗
”
翻着课本，一
边祈祷她快些离开。这样，就不会在拐角处，被她瞥见我隐藏在从容里边的尘灰。
⑥可是，张小凡却总是在把所有事情都做完后，才安静地离开。照例是轻
扬着下巴，眼神
冷静淡定。每每听着她的脚步声在寂静的楼道里渐行渐远，我的心，才会
倏地沉下来，继
而迅速地收拾好书包，冲出门去。
⑦每次父亲老远看到我，都会开心地按铃。我迎着这清脆的铃声走过去，总会觉得愧疚，< p>
然后便恨张小凡。若不是她，父亲也不会饥肠辘辘地等我那么久。
⑧又一个周六，我在张小凡走后，向学校外的百米拐角处飞奔。无意中一歪头，在拐角的