比喻和拟人的区别比拟和拟人的区别
学院和大学有什么区别-
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比喻和拟人的区别
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比拟和拟人的区
别
比拟与比喻
,
拟人的区别
< br>比喻和比拟，都是加强语言形象性
的修辞手段，但它们是两种不同的修辞
方式。初中教材中说：
“
比喻重在
„
喻
‟
、
< br>即以甲事物晚乙事物
,
甲乙两物有主有从
;
比拟重在
(
一
)
比喻与比拟的性质不同、
作用不
同
.
比喻是用与本体事物有相似点的另一
事物作比
„
也就是打比方；
一定得有相似
点，
通过相似点使本体同喻体联系起来，
唤起
人们的联想，使人更具体地惑知事
物。比拟即模拟
,
它是用乙事物具有的特
性
(
包括称渭、动作、行为等
)
写甲事物，
或者说是把乙事物的特性
“
强加于甲事
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物。乙事物
—
般是有生命力的
,
能活动
,
有感情的；它比甲事物具体实在，于是
本来较抽象、不太实在的事物变得
具体
实在了，当然就增添了语言的生动性。
由此可见，比喻强调
的是甲乙两物的相
似性，而比拟却是利用它们之间的不同
特性，
使两体融为一体，这是区别比喻
和比拟最重要的标志。请看如下例句：
< br>
(1)
< br>故人已经成为瓮中之鳖，不好玫
暂且围着算了。
(
徐海东《奠基礼》
)
(2)
他确乎有点像一橡树，坚壮、
沉
默，而又有生气。
(4)
真理它却不会弯腰。
例取瓮中之鳖待擒这一点说明敌人
当时的处境，二者有相似点，
能给人
具
体形象的感受，这是比喻。例
(2)
从树的
外形特点联想到样子的外貌、
气质特征，
两者有相似点，
也属比喻。
例
(3)“
月亮
”
、
“
星星
”
本是无生物，
并无
“
露面
”
、
“
惊散
”
这样的特征，现以生物的特征描写它
们．只是为了让其情态逼真，跃然纸上，
这是比拟。例
(4)
将无形的抽象物<
/p>
“
真理
”
2
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人格化、形象化，也属比拟。
(
二
)
比喻与比拟的句式结构不同。
比
喻句由本体
、喻体和喻词三部分组成。
借喻虽然不出现喻词和本体，但可以变
换为有喻词和本体的明喻、暗喻。不管
是哪一种比喻，始终都有喻体；比拟句
主要是借助想象，将本体模拟为人的或
物的某种行为、动作或情态，不论
是拟
人，还是拟物，始终都无拟体。例如
“
东
西长安街成了喧腾的大诲
”(
袁
鹰
《十月长
安街》
)
< br>。这是暗喻、由本体、喻词
和
喻体。本体和喻体属于不同类事物，但
有相似之处。
例：这只猴子像一个小男孩那样顽
皮。
本体、喻词和喻体。相似点：顽皮。
比喻句中常用的比喻词有：像、是、
好像、好似、如、有如、如同、彷佛、
成了、变为
……
二、拟人，根据
想象把事物当作人
来写，赋予事物以人一样的思想和行为
的一种
修辞方法。
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拟人是把物当作人来写
——
物的人
格化。拟人句有三个特点：所写事物必
须具有人的特点；不能出现比喻词；不
能出现表示人物的词语。
拟人句的识别，
主要看句中是否把物当作人来写，给它
赋予了人的行为、表情、动作、思维等
特征，看看有没有人的喜怒哀乐？
只要
所描写的事物具有了人的这些特征，那
么这个句子就是拟人
句。
例
：
“
菊花在秋雨里频频点头
”
中
“
菊
花
”
怎么能
“
频频点头
”
呢？这里显然把
菊花当作人来写，具有人的
特点，其次，
这句话中既没有出现比喻词，又没有出
现表示人物
的词语，这完全具有拟人句
三个特点的，因此这句就是拟人句。
对于中低年级学生而言，判断一个
句子是比喻句还是拟人句还是比较困难
的。如
< br>“
春天来了，柳条随风摆动，像少
女的秀发。
”
很多同学可能不假思索地
说，这是拟人句，把柳
条当作少女来写
了，这不是把物当作人来写了吗？她们
说得好像
有道理，其实答案都错了。其
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实，
辨别一个句子是比喻句还是拟人句，
关键要
看这个句子有没有人物的动作或
神情。有人物的动作、神情的一定是拟
< br>人句。
比喻与拟人的相似与区别
比喻和拟人尽管是两种不同的修辞
手
法，但它们之间的关系却十分密切。
请看下面两个例句：
①每条岭都是那么温柔
„„
②兴安岭多么会打扮自己呀
„„
例①②是用描写人的词语写兴安<
/p>
岭，因此都是拟人。如果把
上面两例改写一下，
就可变成比喻：
③每条岭都像慈母那样的温柔
„„
④兴安岭多么像少女那样会打扮自
己呀
„„
从例①～④我们可以清楚地看出比
喻
和拟人的关系。拟人实际上暗含着一
个比喻，比喻略去了比喻词和喻体，让
描写喻体的词语直接同本体发生关系，
就成了拟人。反过来说，拟人补
上比喻词和喻体之后，也就转换成
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了比喻。
但是，比喻和拟人又是有着明显区
别的，主要表现在以下三个方
面：
比
喻是用喻体同本体作比，或用喻
体替换本体；拟人用描写
拟体的词语去直接描写本体。
在比喻里，喻体必须出现，本体可
以
出现，也可以不出现；在拟人里，本
体必须出现，拟体并不出现，只是拿适
用于描写拟体的词语来描写本体。
在比喻中，喻体是确定的：在拟人
中
拟体没有出现
，是虚指，可据描写拟
体的词语去推断，所以拟体往往是不确
定的。如性情
“
温柔
”
的，不一定是慈母，
还可以是别的人。又如，
“
会打扮自己
”
的，不一定是少女，还可以是年轻妇女
或小伙子或其他什
么人。
拟人，把事
物当作人，把它写成和人一样有感情，
有动作，有语言。如：枝条无精打采地<
/p>
低垂着。
比喻：也就是打比方，用某一事物
或情节来比另一事物或情境。
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比喻和拟人尽管是两种不同的修辞
手法，但它们之间的关系却十分密切。
请看下面两个例句：
①每条岭都是那么温柔
……
②兴安岭多么会打扮自己呀
……
例①②是用描写人的词语写兴安<
/p>
岭，因此都是拟人。如果把上面两例改
写一下，就可变成比喻：<
/p>
③每条岭都像慈母那样的温柔
……
④兴安岭多么像少女那样会打扮自
己呀
……
从例①～④我们可以清楚地看出比
喻
和拟人的关系。拟人是直接把物当人
来写。反过来说，拟人补上比喻词和喻
体之后，也就转换成了比喻。
二、把下列句子变成拟人句、比喻
句。
1
、蝴蝶、蜜蜂在花丛中飞来飞去。
拟人句：
比喻句：
2
、小草儿发芽了。
拟人句：
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比喻句
：小草儿发芽了，像钻出的
一个个小脑袋。
4
、百灵鸟在树枝叫。
拟人句：
比喻句：百灵鸟在树枝上叫，如同
在唱美妙的歌。
6.
一排排柳树倒映在水中。
拟人句：
比喻句：一排排柳树倒映在水中，
好
似一个正梳妆的少女。
7.
、果园里，麻雀叽叽叫。
拟人句：
比喻句：果园里，麻雀叽叽叫，像
在唱个不停。
8
、当四周很安静的时候，蟋蟀就开
始叫起来。
拟人句：
比喻句：当四周很安静的时候，蟋
蟀
就开始叫起来，好像弹起了琴。
通过以上比较，可能同学明白了拟
人句与比喻句的区别，请自己
练习下列
句子。
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9
、知了
热得在枝头上叫着
“
知了，
知了！
”
10
、天上的星星在闪朔
11
、柳树的枝条随风摆动。
12
、蜜
蜂在花丛中翩翩起舞，饱览
春天的美丽。
13
、桃花开了。
缩句。啄棠原则是压缩后应当还是
句子，不能成了短语，更不能既不像句
子，也不像短语。
第一组：缩句不能改变原句的主语
原句：广场上千万盏灯静静地照耀
着
天安门广场周围的弘伟建筑。
缩句：
A:
灯照耀着建筑。
B:
广场
上千万盏灯照耀着弘伟建
筑。
C:
广场上灯照耀着建筑。
分析：缩句最重要的是不能改变原
句的意思，特别是不能改变原句陈述的
对象，即主语。另外，还
要让压缩后的
句子基本上像句话，
不能缩得过分简略。
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对于小
学语文来说，以上三句都算
正确。
第二组：缩句不能改变原句的谓语
原句：夏天，老人们都爱到河边的
树阴下钓鱼。
缩句：
B:
老人们
钓鱼。
分析：
缩句既不能改变原句的主语，
也不能改变陈述主语的谓语
，缩句只能
压缩掉次要成分。
第三组：缩句时要保留必要的否定
词
原句：
生活在海洋中的鲸不是鱼类。
缩句：
A:
鲸是鱼类。
B:
鲸不是鱼类。
分析：原句是否定句，缩句时要保
留否定词。如果把否定词压缩掉，句子
的意思就变了。
A
句不妥，
B
句正确<
/p>
运
用课堂上学习的步骤来完成以下缩句
1
、清晨
的阳光，柔和地抚摸着一望
无际的土地。
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2
、
五彩缤纷的烟火在夜空中构成一
幅美妙无
比的图胺
3
、
美丽的贝壳被波涛汹涌的大海卷
到岸边。
小学阶段常见的修辞手法有以下几
种：比喻、拟人、排比、夸张、反问、
设问。孩子一般都能够分清楚什么是排
比，什么是夸张，什么是反问，什么是
设问。但是，对于比喻、拟人的修辞手
法，有时分辨得就不是那
么清楚了。
什么是比喻呢？比喻就是打比方，
是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜
明的事物去说明或描写抽象的、深奥的
事物。这样可以把事物的形象描写得
更
生动、具体。
什么是拟人呢
?
拟人句就是根据想象把物当做人来
叙述或描写，使
“
物
< br>”
具有人一样的言行、
神态、思想和感情。一句话，拟人
就是
用写人的词句去写物。这种手法又叫做
“
< br>人格化
”
。
拟人句的运用形式
把动物拟人化。
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