陶行知爱国事迹有哪些800字
你曾经爱过我-
陶行知爱国事迹有哪些
800
字
读陶行知文章，他的平
易近人、热爱学生，在书中处处能感受到。今
天在这给大家整理了写陶行知的爱国事迹，
接下来随着一起来看看
吧
!
写陶行知的爱国事迹
1
“没有爱，
就没有教育”，
前苏联教育家马
可连柯这句话道出了
陶行知教育的真谛。作为一名伟大的人民教育家、教育思想家，陶行
知先生以睿智的目光、博大的胸怀，倡导并实践了爱的教育，他爱教
育，爱学校，爱学生，称学生和学校为“爱人”，令人耳目一新，也
给我很大的启示
。
在育才学校经济最困难的
时候，他到处奔波，筹措资金，以维持
学校的日常生活，
当时有
人嘲笑他这样做是抱石游泳，
学校如同重石，
很可能将拖入水底
，还是弃石为好。陶行知不予理会，他坚定而乐观
地回答：“我不是抱石头游泳，而是抱
着爱人在游泳，越游越起劲，
要游过急流险滩，达到胜利的彼岸。”陶行知引学校为“爱
人”，他
不把学校学生当“石头”，
正表明他在艰苦险恶的逆境
中对学生倾注
了他全部炽热的爱，
竭尽奋斗之力将他们安全送达
理想的彼岸。
没有
爱便没有教育，没有爱便不成为学校。“晓庄
是从爱里产生出来的。
没有爱便没有晓庄”，办学者及教师都充满着爱，爱教育爱学生，
方
能奋斗办出像样的学校。
教师没有爱也就不能教育学生。
对学生爱是教师高尚职业道德的
自我体现。热爱学生，喜欢学生，
以温存慈详的态度、和蔼的语言对
待他们，
使他们与自己越来越
贴近。
在两颗心逐渐融化为一的过程中，
教师按真人的规范导之
以行，或示范，或帮助，或催化，或促进，每
一施教又无不浸透着期望和成功的喜悦。<
/p>
没有对学生爱，
即使教学也没有激情。
没有课堂上师生间心的相
通、
情的交融，也就不可能产生教学所需的智慧和吸引学生的技巧。
在我们日常的教学中经常
会遇到形形色色的学生，
有些学生由于父母
忙于生计，把孩子扔
在一边，他们得不到父母的关爱，学习跟不上，
有时我真的不忍心责备他们。
想想自己的孩子每晚几乎都在自己的看
护下做作业，
再想想他们，
我们作为教师的有什么理由不去爱他们呢
?
教育本来就要用爱去浇灌，心与心交融才能回报以真诚。
写陶行知的爱国事迹
2
一千个人心中有一千个哈姆雷特，
所以我难以全面地了解每一个
人心中的陶行知先生，
且以一
个青年文学爱慕者的姿态浅谈对陶行知
先生一生的认识，以示敬佩之情。
在我眼中，
陶行知
先生不仅仅是一个文学家和教育家，
更是一个
启迪无数人的思想
家和哲学家，
带有独特的人格魅力。
虽然我与陶行
知先生错过了大半个世纪，
无法亲眼领略他的风姿，
无法聆听他的谆
谆教诲。
但他那被历史牢记的精神宝藏透过薄薄
的纸张折射出迷人的
光辉。向后人叙说着何以为师，何以为人
!
陶行知先生的文学造诣之高是世人所共知的，难以用文
字比拟。
他著有多部诗集，创作了大量的文学篇章。当然，陶行知先生作为现
代文学教育史上的伟人，
我们不得不谈谈他的三大核心思想：
“教育
即生活”，“社
会即学校”，“教学做合一”。
陶行知先生曾说过这样一句话：
“生活与教育与生俱来，
与
生同
去。出世便是破蒙
;
进棺材才算毕
业”。这便是要求我们树立终身学
习的人生态度。
观当今社会，
很多人认为“终身学习”的态度已经过
时了，“活到老，
学到老”的至理被当做老掉牙的碎语。经济社会的
日益蓬勃的同时，<
/p>
国人的精神世界却面临崩塌的危险。
人们的教育观
怎么了
?
所以，继承并宣扬陶行知先生的“教育即生活
”的理念。教
育是终身的，它以生活为前提。生活决定教育，教育改变生活。离开
了教育的生活是静止乏味的
!
生活和教育仿佛
是生命的两根脉搏，两
者并存，才能让生命充满活力。在当代，我们不能一味推崇教育，
沦
为课本学习的奴隶
;
也不能一味注重
生活，离弃教育，枯燥地活着。
“教育即生活”至今仍是不朽的理念
!
约翰。杜威主张“学校即社会”的理念本身就
带有一定的先进
性，而陶行知先生在这一理念的基础上提出“社会即学校”的主张，
使中国的教育提升到一个新的层面上。
对此我的理解是：
走出学校的
圈子，
融入到社会中去学习，
去面对人生的种种际遇才是真正叩响了
人生的“大学”门。
局限在学校的小圈子里无法全面地了解世界，
无
法成
就人生
!
在当代，越来越多的人注重实践和理论相结合，从校园
里走入社会中，
象牙塔里的学子更是推崇“社会实习”的开展。
这很
大程度源于陶行知先生对后人的影响。
“教学做合一”，在我认为是陶行知先生教育思想的精髓所在。
“师者，
传道授业解惑也。
”古文里对老师的职责阐述仅仅是授业解
惑而已，但新时代对一个教育着
的要求绝非仅次而已。对此，陶行知
先生提出“教学做合一”，
认为“教育工作者的工作不仅仅是教授知
识，更要塑造灵魂”。教学过程应追求艺术性和
功效性。为师者要把
传道，进修，育人这三个方面都做好。其中尤为重要的是育人方式的
艺术性。
陶行知先生与四块糖果的故事一直为人津津乐道：
面对因帮
助女同学不受欺负而击打同学的学生，
他以奖励糖果的方式肯定了该
生正义的初衷，
肯定了该生勇
于承担责任的勇敢，
用春风化雨的宽容
引导学生认识到自己冲动
的错误，
在思想上改正。
这种教学方式充分
体现了教育的艺术性，
为当代所稀罕。
倘若这种“春风化雨
”的教育
方式能成为当代教育的新浪潮，势必能为中国文化教育添砖加瓦
!
陶行知先生的人格魅力也深深地影响着后
人。在革命的年代里，
他不仅致力于中国教育的改革创新，
而且
有着浓厚的家国情怀。
拒见
蒋介石，甘负莫须有的罪名，也不与
蒋介石同流。其爱国之情显而易
见。有人说陶行知先生是“捧着一颗心来，不带半根草去
”。他为中
国的崛起奉献一生。
少年强则国强，
陶行知先生早就认识到这一点，
。
上个世纪初的旧中国
，
有如此高学历的海归派凤毛麟角，
他完全可以
青云直上，轻松享受高官厚禄，过荣华富贵的生活。然而他脱下西装
革履，坦然
穿上布衣草鞋，甘心情愿、安之若素地自入贫困，毅然决
然地走到偏远的乡村去办幼稚园
、办小学、办难童学校和职业学校，
纵然饱受经济拮据之苦和横遭官方压制、刁难，但他
无声忍受，为中
国培育了大量的人才。