宋押司-

《比例尺的应用》教学设计

教学内容：

人教版六年级数学下册教材第四单元《比例尺的应用》例

2

教学目标：

1.

结合具体情境，能根据图上距离，实际距离，比例尺中的两个量 求第三个

量。

2.

< br>运用比例尺的有关知识，通过测量，绘图，估算，计算等活动，学会解决

生活

中的实际问题，进一步体会教学与日常生活的密切联系。

教学重点：

应用比例尺的知识，培养学生解决生活中实际问题的能力 。

教学难点：

把比例尺应用到实际生 活中，解决实际问题；根据数据，准确绘制方

位制图的方法。

教学方法：

悟学式教学法。

教具准备：

尺子，三角板、一幅中国地图等。

学具准备：

尺子，三角板等。

教学过程：

一、

观看图象，引出课题。

师：同学们，什么叫比例尺？怎样求比例尺？

教师板书：

图上距离：实际距离< /p>

=

比例尺

师：同学们，要求比例尺要知道什么？

生：必须要知道图上距离和实际距离。

师：如果知道比例尺和其中一个距离，那怎样求另一个距离呢？大家小组讨论。

生（甲）：实际距离

=

图上距离÷比例尺< /p>

生（乙）：图上距离

=

实际距离×比例尺

学生回答，教师板书

生：师：你们是怎样推导出来的？

根据比和除法之间的关系，

图上距离 相当于被除数，实际距离相当于除数，比

例尺相当于商，因为被除数

=

商×

除数

除数

=

被除数÷

商

，所以实际距离

< br>=

图

上距离

÷比例尺

图上距离

< br>=

实际距离×比例尺

让学生集体读以上式子

师：求比例尺要注意什么呢？

生：图上距离与实际距离的单位名称要相同。

师：说一说下面这些比例尺的实际意义。

1:1500

9:1

师 ：

我们中国有

960

多万平方千米的土 地那么宽，

能用一幅中国地图展示给大家

看，是应用了什么知识 ？

生：应用了比例尺。