1、各种球感练习
我的目标作文-
水平一
篮球：多种姿势原地拍球教学设计
蒋
丹
一、指导思想
本课以“健康第一”为
指导思想，
以身体练习为主要手段，
以学习体育与健
康知识、
技能和方法为主要内容，
以增进学生健康
，
培养学生终身体育意识和能
力为主要目标。
< br>在本课的设计中落实以学生发展为中心，
帮助学生学会体育与健
< br>康学习，关注学生的个体差异，保证每一位学生受益。
二、教材分析
篮球运动是一项群众性的体育运动项目，
也是儿童喜爱的一项球类运动。
水
平一的学生在幼儿园的时候拥有“拍球”
（以皮
球为主）的经历。拍球属于功能
性动作，从该动作的性质来说，并不需要有目的的“教学
”去学会这个动作，但
通过“不同姿势的原地拍球”这个教材，可以能发展学生的球感，
发展低年龄学
生的基本活动能力，
如本体感知觉能力、
眼手协调能力等。
所拍的球可以选择皮
球、排球
、小篮球等。随着练习的增加以及能力的发展，在“拍”的熟练程度上
有提高，
并经过教师有目的的指导与练习，
逐渐向
“运球
”
这种带有明显目的性、
合理性的技术动作发展。
故在安排拍球教学时，
既要考虑学生的原有基础与经验，
更要考虑如何为之后学习运球，打下良好的基础。
三、学情分析
教学必须符合学生的天性和身心发展的规律。
水平一的学生充满好奇，
且好
动、喜欢模仿，教学中应充分利用教师的示范、游戏激发学生的学习欲望
。此外
由于其正处在长发育时期，肌肉发育尚不完全，含水份多，肌肉纤维较细，收缩<
/p>
功能较弱，
耐力差，
易疲劳，
在教学中要多变换练习内容。
在观察教师的示范时，
目的性较差，且易受外来刺激的干扰，无意注意占主导，注意力容易分散，教学
应尽量
避免把简单的动作方法教得过细，
使教学过程复杂化，
影响锻炼
效果。
教
学中可采用情景教学法加强课堂的趣味性和引导性。在
教学时将一个球给学生，
学生会很自然地用手去拍打球，并且为了“救球”而主动形成躯
干前倾、两腿主
动屈膝等补偿性动作。
但由于水平一学生的神经
发育还未成熟，
对肌肉活动的支
配与调节还在完善中，
所以，
他们在控球中，
就出现了用整条手臂拍打
球的现象，
腕关节自由度被冻结，
不能很好地利用手腕、
手指控制球。
正是因为低龄儿童能
力所限，不
能很好地控制球，达不到“运球”的动作要求，所以出现“拍球”这
一非篮球专业术语。
但是随着练习的增加以及能力的发展，在“拍”的熟练程度
上有提高，并经过教师有目的
地指导与练习，逐渐向“运球”这种带有明显目的
性、
合理性的
技术动作发展。
故我们在教学中应该注重学生兴趣的培养，
让学
生
积极主动地去尝试多种不同姿势的拍球练习。
教师的教学指导
应主要集中在创设
情景，提高练习趣味性，引导学生感知腕关节、手臂、手掌的控球感。
四、教学目标
1
．学生乐于参与原地拍球教学的学习，并能在活动中敢于展示原地拍球动
作，
大胆的示范和领做动作，并能说出自己的想法；
2
．
通过反复练习学会原地拍球动作，
85%
以上的学生能做出
2
到
3
种不同姿
势的原地拍球动作；
15%
的学生学会
1
到
2
种不同姿势的原地拍球动作。结合辅
助教材
----
运球接力跑的练习发展学生快速反应能力和
顺利的完成手脚协调的
运球跑练习；
3
．通过拍球和接力跑的练习，能与同伴相互合作完成动作，并体验到合作
成功后所带来的喜悦。
五、教学重难点
重点：运用多种拍球姿势拍球，熟悉球性。
难点：拍球的连贯性及学习兴趣的激发。