体会歇后语的风趣、幽默、表现力强的特点，能根据不同情境准

确运用歇 后语，从而真正体会到歇后语的妙处。

教学方法：

教法：引导法、小组讨论合作探究

学法：诵读法、体验法、合作探究法、实践法等

教具准备

：

教师准备：自制多媒体课件，收集歇后语。

学生准备：收集健康有益的歇后语，将常用的歇后语整理出来。

教学课时：

一课时

一、谈话导入，激发兴趣

今天，看到 同学们精神抖擞、自信满满。此时此刻，老师的心情

那可是“胸口挂钥匙——开心”哪！ 通过半年多的接触，老师发现我

们这个班是一个积极上进的集体，

无论做什么事都是蚂蚁拖蝗虫

----

齐心合力。

对不对呀？同

< br>学们回答声音真洪亮！看来个个都是“铁锤敲锣

--

响当 当”

。谁听出

老师刚才和大家的谈话与平时有什么不同？（生答 ）

，是的，老师确

实使用了歇后语这一语言形式。

今天这节课让我们一起走进神奇而有

趣的歇后语王国。

（板书课题，导入新课）

【

设计意 图：通过课前与同学们的交谈，把学生带进歇后语的情境，

激发学生的学习兴趣，并为下 面活动的顺利开展作铺垫。

】

二、

展示搜集，做好准备

教师课件展示搜集的歇后语，

学生通过诵 读体会歇后语

的特点。

（生答）

鸡蛋碰石头——自取灭亡

瞎子点灯——白费蜡

苍蝇飞进花丛中——装蜂

(

疯

)

水仙不开花

——装蒜

孔明张嘴——计上心来

肉包子打狗——有去无回

泥菩萨过江——自身难保

兔子的尾巴——长不了

教师总结：< /p>

歇后语这一语言形式不仅生动形象，

而且还风趣幽默。

【设计意图：通过诵读，让同 学们初步感受歇后语这一语言艺术。

】

环节二：了解歇后语的定义和分类

歇 后语是我国人民在生活实践中创造的一种特殊语言形式。

它一

般 由两个部分构成，前半截是形象的比喻，像谜面，后半截是解释、

说明，像谜底。在一定 的语言环境中，通常说出前半截，

“歇”去后

半截，就可以领会 和猜想出他的本意，所以称它为“歇后语”

。

歇后语的分类：

（一）谐音类

八月的核桃——挤满了人（仁）

）

（二）喻事类

千里送鸿毛——礼轻情义重

（三）喻物类

熟透的藕——心眼多

（四）故事类

张飞绣花——粗中有细

【

通过本环节，

学生深入了解了歇后语这 一语言形式，

为下面的猜一猜、闯关等环节做准备。

】

环节三：学生展示搜集的歇后语

互通有无，

然后用 小组喜欢的方

式展示给大家。

（小组展示，形式多样：动作表演 、图片展示、相声

等）

【

设计意图：通 过小组交流，学生积累到了更多的歇后语，上台

展示，让学生印象深刻，方便记忆，为以 后的实践运用打下基础。

】

环节四：热身游戏“猜一猜”

教师说前半句，同学们来猜后半句

【

设计意图

：

“猜一猜”的游戏，使学生 乐在其中，并在游戏中体

验学习的乐趣。

】

三、乐趣闯关，活跃思维

第一关：走进数字城堡

学生将可爱的 数字宝宝送回家，

（课件展示，

学生回答）

，

帮助学

生积累数字歇后语。

< /p>

教师总结：这一关对大家来说可是“张飞吃豆芽——小菜一碟”

啊 ！同学们表现的可真棒！

第二关：畅游动物乐园

课件出示动物 图片，

让学生给喜欢的小动物找到几条合适的歇后

语，从而帮助 学生积累与动物有关的歇后语。

教师总结：同学们可真是

“起重机吊鸡毛——不飞吹灰之力”

就

交上 了好朋友。

第三关：共闯名人关

课件出示人物图片，让学生说出与人物有关的歇后语。

教师总结：同学们的表现真是：锥子上加钢针——真厉害啊！

【

设计意图

：

闯关环节让学生在玩中学，

学中玩，

体现了传统文

化课的趣味性，并为下面的巧妙运用打下坚实的基础。

】

四、小试牛刀，巧妙运用

课件 出示题目，

学生根据具体的情境用上合适的歇后语，

并比较

用上歇后语以后语言的变化，在运用中体会歇后语的特点。

【

设计意图

：

本环节 旨在激发学生学习祖国语言的浓厚兴趣，

养成

自我感悟、自我积 累的好习惯，提高自觉运用歇后语的能力。

】

五、课堂总结，温馨祝福

总结本课所学，并用歇后语给学生送上最美好的祝愿。

【

设计意图：通过鼓励，让学生对这一种艺术形式产生兴趣，从而

达到从课内走向课外的目的。

】

板书设计：

有趣的歇后语

风趣幽默

贴切自然

学情分析