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《珍珠鸟》观课评课报告
店子小学三年级一班张伟认真观摩了这位老师的《珍珠鸟》一课
,
我感觉本节
课达到了很好的效果
,
< br>整课堂教学流程很流畅
,
教学环节也很紧凑、设计更加科
学。
我主要是从观察教师活动来看整个课堂的教学效果。本堂课教师教学环节教师又进<
/p>
行了进一步调整
,
教学设计比较有层次性
,
比较简单易于学生接受。第一步
,<
/p>
首先播
放珍珠鸟图片
,
< br>让学生认识珍珠鸟
,
激发兴趣
,
然后让学生初读课文
,
读后谈谈这是一
只什么样的鸟。学生初读后
,
有的说“
珍珠鸟是一种可爱的小鸟
,
作者非常喜爱它”,
有的说“珍珠鸟是一种怕人的小鸟
,
但它却不怕作者”
。这些感受都是孩子们独自
的情感体验
,
真实而可贵
,
是理解课文主题的基作者”。这些感受都是孩子
们独自的
情感体验
,
真实而可贵
,
是理解课文主题的基础。根据这些感受
,<
/p>
引导学生进一步深
入读书
,
理解作者写作的真谛。
本节课的教学目标明确并切合实际
,1
、掌握字词
,
梳理文章信息。
2
、品
读生
动的语言
,
学习描写动物的方法。
3
、思考人与动物
,
< br>人与人之间的相处之道。第一
个目标是学会并掌握词语
,
第二个目标是小组合作学会并理解课文。小组合作学习
时
,
小组长很好的发挥了作用
,
组员也积极配合
,
小组学习的实效性比较高。学生展<
/p>
示的时候热情很高
,
小组长自信大方
,
检查方式多变
,
生生互动很好
,
课堂气氛活跃。
教师调
控课堂及时有力
,
能及时纠正学生的错误
,
精讲点拨比较到位
,
师生互动也很
默契。整堂课学生的注意力很集中
,
学
生活
动整齐有序
,
与教师配合默契。还有拓展环节也有所调整
,
更加符合学生学习
实际
,
很好的提高了学生的拓展能力。这也充分说明
,
本课的教学
目标已经充分达
成。可以说的是教师的状态非常好
,
情绪饱满
,
很好的与学生进行了交流
,
尤其是小
组学习过程和展示过程中
,
教师做到了很好的指导和精讲点拨。课堂检测能紧扣本
节课的教学内容
,
能够让学生对知识进行巩固并提升。
总体感觉这堂课的效果非常好
,
小组合作的实效性还是我们应该一直关注并探
讨下去的问题。在教学中应该充分发挥学生的主动性和合作性。
《那片绿绿的爬山虎》第一课时教学设计
店子小学三年级一班张伟教学要求
:
1
、让学生知道叶圣陶先生是怎样修
改作者的作文的
,
从中体会叶老修改《一
张画像》对作者的影响。
2<
/p>
、初读课文
,
知道课文讲了一件什么事<
/p>
,
这是一件什么时候的事。
3
、学习生字新词
< br>,
有感情朗读课文。
教学重点
:
让学生知道叶圣陶先生是怎样修改作者的作文的
,
从中体会
叶老修改《一张画
像》对作者的影响。
课前准备
:
多媒体课件
教学过程
:
一、导入新课
,
揭示课题
同学们
,
今天我们来学习一篇新的课文
,
题目是
------(
学生齐读课题《那片绿
绿的爬山虎》
)
二、检查预习
,
初读课文
1
、课文我们已经预习过了
,
这是一篇状物的文章吗
?(
< br>不是
)
对
,
这是一篇写事
的文章
,
课文讲了一
件什么事
?
这是什么时候的事
?
2
、指名分节朗读课文
,
要求
:A
、读通课文
,
读准字音。
B
、
思考刚才提出的问
题。
(1)
读后评议
(2)
出示填空
,
讨论填空
文章主要讲了
1963
年
,<
/p>
叶圣陶先生帮作者修改作文
,
以及在这一
年暑假请作者
去他家做客的事。
(
板书
:
改作
文做客
)
(3)
课文哪几个小节写的是叶老帮作者修改作文
?
<
/p>
三、学习第一段
(1-4
节
)
1
、今天这节课我
们重点学习第一段。我们先来看第一小节
(
出示多媒体课件
,
打出第一节字幕
)
这一节讲了两层意思
,(
打出分层号
)
请同学们速读第
1
节
,
用简洁
扼要的两句话来概括层意。(“我”的作文获
奖了
,
老师告诉“我”是叶老帮“我”
改的。
)
2
、叶圣陶先生是怎样修改“我”的作文的呢
?
请同学们速读
2
、
<
/p>
3
、
4
小节。<
/p>
3
、今天
老师带来了修改稿的部分
(
出示课件
)
,
我们来看一看
,
议一议。看了叶
老的修改你有什么感想
?(
学生各抒己见<
/p>
)
4
、作
者当初刚看到这份修改稿时
,
有什么反应呢
?(
指名读
)
为什么会一下子愣住了呢
?(
因惊讶和激动
,
自以为写得很好的作文
,
没想到叶
老竟改了那么多地方
;
更
没想到叶老会如此认真细致地修改一个中学生的作文。
)