部编版小学语文《梅花魂》优质课教案教学设计
芳菲的意思-
梅花魂
教学目标：
1
、通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。
2<
/p>
、懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。
3
、了解课文“前后照应、首尾连贯”的特点。
4
、有感情地朗读课文。
教学重点：
1
、理解外祖父爱梅花，并在爱梅花冲寄托了爱祖国的思想感情。
2
、了解课文是怎样做到“前后照应、首尾连贯”的。
<
/p>
教学难点：
理解外祖父对梅花品格的阐述。
教学准备：
教师制作课件。
教学过程
第一课时
一、激情引趣，导入新课。
1
、出示梅花挂图。
2
、谈话导入新课：同学们，你们看见过梅花吗？你喜欢它吗？你喜
欢它的什么？今天我们要学的就是一个有关梅花的故事。
3
、板书课题。理解“魂”的意思，那么“梅花魂”指的是什么？设
疑激趣。
二、初读课文，完成自学要求：
1<
/p>
、利用工具书或联系上下文自学生字词。
2
、说说课文的主要内容，想一想，作者通过写梅花表达了怎样的思
< br>
想感情？
3
、画出最使你感动的语句，体会其中的情感。
4
、准确地有感情地朗读课文。
三、再读课文，理清叙述的顺序。
1
、根据回忆内容、非回忆内容给课文分段。
< br>(
首尾各为一段，中间为一段，全文分三段。
)
2
、
根据课后思考题
1
前半题的提示：
“
课文围绕梅花写
了哪几件事？”
给第二段分层。
分为
五层：
(
一层一件事
)
。
第一层
(2
自然段
)
：外祖父常常教小外孙女读唐诗宋词，而且
读着读
着就流出眼泪。
第二层
(3
自然段
)
：外祖
父对一幅墨梅图分外爱惜。
第三层
(
4
一
11
自然段
)
：外祖父因不能回国而难过得哭起来。
< br>第四层
(12
一
13
自然段
)
：外祖父在离别前把最宝贵的墨梅图送给
外
孙女。
第五层
(14
一
15
自然段
)
：船快开时，外祖父又递给外孙女绣着梅花
的手绢
。
3
、自己体会文章开头与结尾之间
有什么联系？
四、有感情地朗读全文。
第二课时
一、复习回顾，揭示任务。
1
、说说课文围绕梅花说了哪几件事？
(
回顾旧
知，做好铺垫
)
2
、从题目入手：梅花是一种名花，但为什么说梅花魂呢？课题“梅
花魂”与本
文所记叙的五件事有什么联系？
二、从“爱梅”入手，直奔重
点段“品梅”
。学习第二、第四件事，
体现“教”学。
1
、文中哪件事最能表现外祖父对梅花的喜爱
？
2
、指名读。思考：从哪些地方可
以看出外祖父对梅花情有独钟？
(1)
“外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。唯独
书房罩那一幅墨梅图，
他分外爱惜，家人碰也碰不得”
。从中体会作
者用对比的手法来
表现老人对梅花图的珍爱。
(2)
“
我不小心在梅图上留下脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以
来，我第一次听到他训斥我
妈：
‘孩子要管教好，这清白的梅花，是
沾污得的吗？’训罢，
便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢
抹净。
”通过老人
的语言，行动来体会他对梅图的珍爱。
a
、体会“轻轻、慢慢”在句子中所起到的表达效果。
b<
/p>
、
“清白”是什么意思？“沾污”又是什么意思？
c
、爷爷是让妈妈管教好我的行为、还是思想？
(
思想
)
从何而知？
(
“这清白的梅花，是沾污得的吗
？”
)
3
、
“这清白的梅花为什么不能沾污？”
一向宽容慈爱的外祖父为什么
这次会大动干戈呢？导入第四件事的学习。
4
、教师范读“临别赠梅图”一事。
(1)
老人深情地说的那段话，其中哪几句话点明了梅花的品格
？
(
“这梅花，是中国最有名的花，
旁的花，大抵是春暖才开花。她却